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文档简介

1、课后反思及评价大北街小学 唐静新课标指出，数学教学活动必须建立在学生认识，发展水平和已有的知识经验基础上，强调从学生已有的知识与生活经验出发，让学生亲历实际问题，抽象成数学理论的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度等方面得到进步与发展。因此，本堂课我就设计了很多的学习活动，具体表现为四个阶段，第一阶段是旧知识的复习，我先请某个同学来为同学们读题，然后再分析数量关系，根据数量关系列出数学算式，这就让同学积极的参与进来，第二个阶段就是新知识，我让同学们齐读题目，让每个同学都引起重视，在读的时候，不光让他们可以熟悉题的内容，条件和问题，还为后面的解答提供了帮助。第三个阶段就是我请

2、学生上台板书，自己写的内容来具体的给大家讲解分析，使全班都达到了参与进来的目的，第四个活动就是在讲完了以后，请所有同学总结今天所学的内容，而且还要说清楚，今天我们总结今天我们学的解决问题，关键是什么，具体的步骤是什么。一定要注意些什么。温故而知新，我从旧知引入新知，让学生将两个一步应用题合成两步应用题，接着请学生根据题目地信息思考，第一步先求什么第二部再求什么，要求学生独立思考，在与同桌交流，最后全班交流，提高了学生的学习积极性，而且有利于学生对问题的理解。通过自己独立思考小组讨论，全班交流学生的思维和方法得到了充分的展示，连乘应用题出现了几种不同的方法，而且学生普遍能讲出道理来，学生真正成为

3、学习的主人，积极地参与了教学的每一个环节，努力的探索了解决问题的方法，大胆地发表了自己的观点，把有限的课堂变为人人参与，人人思考的无限空间本节课在分析应用题时，让学生从情境中发现问题，提出问题并解决问题，提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留下充足的时间和空间，让学生去探索，这样不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新的思维得到了发展，充分体现学生的主体作用。当然这节课的不足之处我觉得还有很多，第一，没有调动好学生的积极性，三年级学生比较小，没有用更加亲和的语言和方式进行教学，所以课堂氛围不太热烈，只有部分学生能跟我进行互动。第二教学手段比较单一，在上课过程中，我一个人在讲解的地方比较多，学生都是机械地回答，活动虽然有讨论，但是没能充分运用小组合作，自学等多种教学方式，让全班学生都积极参与进来，因此教学效果不是很好。此外，针对不同学生的回答，有时候我没有能及时的给予肯定和鼓励，影响了部分学生

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