小学数学人教三年级上册万以内的加法和减法三位数加三位数（连续进位）张钰梅定

1、课题:三位数加三位数(连续进位加)教学内容:教科书第38页例3及相关内容。教学目标:1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。2.能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。4.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。教学重点:掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。教学难点:正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。教学过程:(一）复习旧知前面我们学习了三位数加三位数的进

2、位加法，现在看看同学们的掌握的。请看（PPT出示练习）先估一估，再笔算下列各题。23891= 659306=问：笔算加法时应注意什么？（相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。）看来大家掌握的还不错！(二）探索新知1.谈话导人。师:同学们喜欢去超市吗?（）昨天我和我的朋友也去超市挑选了一些东西，现在有几个问题想请同学们帮忙解决一下，行吗?()真是助人为乐的好孩子。2.探究计算方法。理解题意PPT出示信息:我想买一个电饭锅445元和一个电磁炉298元。一共要付多少钱？交流信息和问题。师:你知道了哪些信息？（一个电饭锅445元和一个电磁炉298元。）要解决什么问题呢？（一共要

3、付多少钱？）怎样列式？板书算式:445+298=PPT出示活动要求：（让学生拿出导学单，提前分组）拿出你的导学单看看有什么要求？谁来读一读，明白了吗？开始！1、估一估，445+298大约等于多少，说说你是怎么估的？2、尝试计算445298=3、把计算方法写在草稿纸上。4、和小伙伴交流一下你的计算方法。（3）全班交流。1、师:445+298大约等于多少，说说你是怎么估的？（生汇报，师板书）预设l:445+298750(元) （450）（300）预设2:445+298700(元) （400）（300）2、师:这道题到底等于多少?谁愿意来分享一下你的方法？3、全班交流方法:预设1:口算。预设2：简便

4、算法。445+298=445+300-2=745-2=743（298接近300，可以将300来口算，因为看做300多加了2所以后面要再减2。）预设3：列竖式计算。4、学生介绍计算过程:相同数位对齐，从个位算起;个位上5+8=13，在个位上写3，并向十位进1;十位上4+9+1=14,在十位上写4,并向百位进1;百位上4+2+1=7,在百位上写7。听明白了，谁再来说一说，你说我写！师板书竖式5、带领学生回顾计算过程，并重点提问:问题1:你是从哪一位开始算起的?问题2:十位上4+9=13,怎么会在十位上写4呢?问题3:百位上的7是怎么来的?6.与估算结果相比较。问题1:为什么第一种估算方法得出的结果

5、比精算结果大呢?问题2:为什么第二种估算方法得出的结果比精算结果小呢?(5)自主探索验算方法。师:刚才我们算正确了?如何检验？(6)交流方法。预设1:再重新用原来的竖式计算-遍，看看答案是否相同。预设2:可以交换445、298的位置，再算一遍。板书竖式:298+445(7)归纳验算方法。师:大家想出这么多的验算方法，你们真棒!今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验算的好习惯哦！揭示课题。问：今天我们做的加法题和之前做的加法题有什么不同?（之前的是部分进位加，而今天学的是连续进位加）对，这就是今天研究的三位数加三位数(连续进位加)。板书课题问题1:计算方法和之前的方法一样吗？（一

6、样）问题2:具体我们是按怎样的方法算出得数的呢?老师帮你们记录下来：板书：（相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进“1”。）问题3:为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗?（相同数位要对整齐;从个位开始加起;进位的小数字不能漏写;做完以后要及时验算。）及时表扬：你们想的真周到！三、练习1.基础练习。我又买了一个烧水壶花了168元，你们看张老师算对了吗？（PPT出示错误算法）（不对）错在哪儿啦？真细心！那到底该多少钱呢？请生上台改。2.拓展练习我的两位朋友也遇到点小问题，她们呀一不小心忘记了之前买的东西具体是多少钱了，你能帮帮她们回忆起商品具体的价格吗？请看（PPT出示拓展练习1）女生，男生分工。你是怎么想的呢？（抽生起来说思路）问：怎么才知道咱们的计算是否正确呢？（验算）赶快检验一下吧！（你是怎么验算的？）投影展示，太棒啦，你们帮忙解决了她们的问题，他们很开心。刘老师带了952元，她还剩多少钱呢？952-911=（渗透减法）找朋友。下面哪两个数相加得1000？连一连(教科书第39页第6题。)学生独立完成后，请学生说说，在寻找两个数相加得1000时，有什么好办法？（“前位凑9，后位凑10”）补充练习:下面7个都代表同一个数，想想，代表的是哪个数?+ 9 0 9 6 =()四、课堂小结这节课你有什么收获？你想对大家说点什么？笔算加法时要注意