小学数学人教四年级下册平均数与条形统计图平均数

1、平均数教学设计旺苍县实验小学 谢慧丰教学内容:四年级下册第八单元第一课时内容教学目标：1、理解平均数的含义，会计算简单的平均数，理解平均数在统计学上的意义。2、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。3、在愉悦轻松的课堂中，掌握知识，丰富生活经验，在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。教学重点：平均数的意义和求法教学难点：平均数在统计学中的含义教学准备：课件、操作单教学过程：一、谈话引入二、探究新知一、体会平均数的意义（四一班的孩子正在进行分组投篮比赛，想去看看吗？）1、第一轮比赛中，哪一组的投篮水平高?甲组 乙组罗飞6张军7谭磊6

2、王明7周松6李华7王兴6陈杨72、第二轮中谁的投篮水平又要高些呢？（比什么？）总和。甲组 乙组罗飞7张军4谭磊4王明6周松5李华7王兴8陈杨33、紧张的第三轮比赛开始了，谁会最后获胜?（比什么）？板书：平均每人投多少个？甲组 乙组罗飞6张军3谭磊5王明7周松5李华2王兴4陈杨5吴平3为了操作方便，我们先来研究甲组的投篮情况，想一想，在不改变总数的情况下，怎样使得每个人投球的数量同样多。4、小组合作学习：两个人一小组，拿出操作单，画一画，算一算，表达出你的想法。5、汇报交流6、教师小结:这位同学实际给我们介绍了一种移的方法，把多出来的移出来补给少的，这样一移一补，使得原本不同的数量变得相同了，咋

3、们给他取个名字（移多补少）。7、深化平均数的意义：通过移多补少，现在甲组每个同学投球的数量都是几（是5），这个5数学家给它取了个名字叫平均数，（板书：平均数），平均是什么意思？老师也百度百科了一下，平均的含义是：统一、一致，运用今天的知识解释一下统一、一致是什么意思（同样多）。中国语言文字博大精深，学好语文对数学同样有帮助。8、探究先合后分：还有别的算法吗？谁来介绍介绍？（6+5+5+4）4=5（个）总数份数=平均数这位同学实际上先把投球的数量先合起来，在平分，使得原本不相同的数量变得相同，我们把这种方法叫做先合后分（板书）。二、探究平均数的特征1、先估一估，用“几”来表示乙组的投篮水平，并说

4、说自己的想法，平均数是在较大数据和较小数据之间的。2、算一算，生上黑板：（3+7+2+5+3）5=4(个)，为什么一会儿除以5，一会儿除以4,4个表示什么？3、4个表示乙组个个人都投了4个吗？（不），它不能表示乙组的个人投篮的个数，那它表示的是？（乙组这一轮投篮的整体水平），哦，4这个平均数代表一组数据的整体水平，不能代表个人水平。4、甲组的平均数是5个，这个5个和谭磊、周松投的5个表示的意思一样吗？（此5非彼5），谭磊、周松投的5个表示他们的个人水平，实际投的个数，而平均数5表示甲组投篮的平均水平、整体水平。5、乙组中没有一个人投4个，而用平均数4个表示乙组投篮的整体水平合适吗？6、甲组获胜

5、了，甲组的个个同学都比乙组的个个同学投的多吗？（判一判）：甲组遇到了一件烦心事，周松扭伤了脚，被迫退赛，换上了一个李强，如果李强只投了1个，甲组的平均数还是5个，可能会被（拉低），如果李强投了9个，甲组的平均数可能会被（拉高），你觉得平均数很（灵敏），容易受较大数据和较小数据的影响而发生变化。三、走进生活1、其实平均数就在我们身边，现在我们去看看，东东的想法对吗?你有什么想对他说的吗？这个提示语合适吗？2、老师也收集了关于身高问题的数学信息，听了这则信息，你想对爸爸或妈妈说些什么？宾馆经理想根据旅客的平均身高来制床合适吗？家里的床一般都是几米，为什么？3、四五班第一小组的一次数学成绩统计：分 数100分90分80分75分平均分人 数1人4人2人1人四、总结：本节课你有什么收获？五、思考：想一想，计算平均得分时，为什么要去掉一个最高分和一个最低分？评委1234567平均分分数92999193859594六、板书设计:平均数平均数整体水平灵敏 整体水平灵敏平均投多少个？ 平均投多少个？ 同样多