小学数学人教五年级上册小数乘法公开课教案（五年级小数乘法解决问题）教案

1、内江市东兴区椑木镇小河口学校2023年下学期教 师 教 学 教 案课 题：小数乘法-解决问题 课 型： 新 授 课 主讲教师： 杨 晓 丹 授课时间： 2023年10月16日 授课班级： 五 年 级 制表：教科室课 题小数乘法的解决问题教学目标1、会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。2.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。3、过程与方法:通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计费问题的方法。教学重点理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。教学难点熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决

2、实际问题。教学准备笔、练习本、三角板教学过程：、情境导入教师同学们都坐过什么车?学生自由回答，有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等。教师同学们应该都有坐出租车的经历吧，有没有人注意过出租车有什么特征？又是怎样计费的呢?出示出租车的图片 二、探索新知1.由生活实际引出课题:板书课题出租车的计算法则出示：幻灯片动画出示:收费标准:3km以内7元;超过3 km，每千米元(不足1 km按1 km计算）。引导学生小组讨论，说说这个标签是什么意思。指名学生汇报。(1)出租车3km以内(含3 km)收费7元。(2)单程行驶3 km以上部分每千米元。(3)不足1 km按1 km计算。2出示教材第16

3、页例9。教师:题目中的乘客坐了 km的路程，你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗? 学生独立思考，列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。教师引导(1)由于路程总共只有 km，但不足1 km按1 km计算，共需要付7km的费用。(2)收费标准不一样，我们要分段计费，以3 km为界限分为两个收费标准。(3)前面3 km应付7元，后面4km按每千米元计算。指名学生汇报，教师板演。方法17+4-7+6=13(元）方法27=(元）前3 km少算:3=(元）应付:+=13(元）3.学生完成教材第16页“回顾与反思”的表格。完成后小组交流讨论，全班集体订正。 三、巩固练习1.某市自来水公司为鼓励节约用水，采

4、取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨元：超过12吨的部分，每吨元。（1）小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？（2）小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？ 学生阅读题目，理解题意。教师提示这类题目比较难，收费分12吨以内的部分和超过12吨的部分。学生在做题时往往容易把这两部分混淆。学生独立解答，教师根据学生汇报：板书答案答:（1）11=（元）（2）17-12=5（吨） 5=19（元）19+=（元）四、拓展练习某地打固定电话每次前3分钟内收费元，超过3分钟的部分每分钟收费元（不足1分钟按1分钟计算）。妈妈一次通话时间是8分29秒，她这一次通话的费用是多少？组织学生读题，

5、并指明学生进行板演，其余学生练习，再集体订正。分析先求出超出3分钟的收费是多少元，再加上3分钟内的元收费，就是她这一次的通话费 用。解答8分29秒按9分计算。(9-3)+=(元)答:她这一次的通话费用是 元。四、课后小结同学们，你们学会如何解决这类型的问题了吗?方法一：分段计费并合计约成正公里数。求超出公里数。求超出公里数的总价求一共（两段路程）的总价。方法二：全程按单价计费，加上前3千米少算的金额。板书设计：方法一7+（7-3） 方法二：7=(元） =7+6 前3 km少算:3=(元） =13（元） 应付:+=13(元）教学反思：解决小数分段计费的实际问题。基本步骤：1、阅读与理解。读懂图文，理解题意，明确要解决的问题。它是分段计费的，并且不足1千米按1千米计算，以及3千米以内要包括3千米。2、分析与解答。呈现学生不同的思路和方法，一种是分段计算，一种是先假设再调整的方