高中语文-诗歌鉴赏九讲第八讲-结构与主题-课件-新高考语文一轮专项复习

1、诗歌鉴赏九讲第八讲 结构与主题1诗歌鉴赏九讲第八讲 结构与主题1 诗歌鉴赏之诗歌的行文结构2 诗歌鉴赏之2诗歌中常见的结构手法分类标准一1、侧重于整体结构：抑扬、对比、以小见大、先景后情、先情后景、重章叠句等2、侧重于单句：开篇点题、卒章显志、以景结情、铺垫、伏笔、过渡、照应等结构手法考查重点：抑扬、对比、以小见大、卒章显志、以景结情3诗歌中常见的结构手法分类标准一2、侧重于单句：开篇点题、卒章分类标准二1、物与情的关系：先情后景、先景后情、以景结情2、结构特点（起承转合）：开篇点题、卒章显志、铺垫、伏笔、过渡、照应、重章叠句等3、如何表现主旨：以小见大、抑扬、对比等结构手法考查重点：抑扬、对

2、比、以小见大、卒章显志、以景结情4分类标准二2、结构特点（起承转合）：开篇点题、卒章显志、3、行文结构开门见山欲扬先抑卒章显志以景结情层层深入铺垫照应首尾呼应5开门见山欲扬先抑卒章显志以景结情层层深入铺垫照应首尾呼应5重点结构手法概述1、对比 把两种对立的事物，或同一事物对立的两个方面放在一起互相比较，形成强烈反差，从而突出主题或思想感情 例：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿。只今惟有鹧鸪飞。” 李白越中览古6重点结构手法概述1、对比 67788译文湖面宽千顷，湖流浅半篙。远帆如不动，原树竞相高。岁已占秋旱，民犹望雨膏。涸鳞如可活，吾敢畏波涛？注释如：好像、似乎。占：占卜。雨

3、膏：即“膏雨”，滋润土壤的雨水。涸鳞：指处在干旱中的鱼，这里比喻遭受旱灾的百姓。9译文湖面宽千顷，湖流浅半篙。远帆如不动，原树竞相高。岁101011111212131314141515 山中有流水，借问不知名。山中有(一股)泉水，向别人询问（这股）泉水叫什么名字，却没有人知道。 映地为天色，飞空作雨声。天空倒映在（泉）水面上，整个地（水）面的颜色和天空的颜色是一样的（与王勃的秋水共长天一色有异曲同工之意），泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。 转来深涧满，分出小池平。（这股）泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。 恬澹无人见，年年长自清。（这股）泉水的

4、清静和淡泊没有人看见，（但不论你是否看见，也不在乎你是否看见）（这股）泉水年复一年地依旧是那么清澈。16 山中有流水，借问不知名。山中有(一股)泉水，向别171718181919 开元时先帝的天马名叫玉花骢，多少画家画出的都与原貌不同。当天玉花骢被牵到殿中红阶下，昂首屹立宫门更增添它的威风。皇上命令你展开丝绢准备作画，你匠心独运惨淡经营刻苦用功。片刻间九天龙马就在绢上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸。20 开元时先帝的天马名叫玉花骢，多少画家画出的都与原21216、以小见大 以小见大，就是以小景传达大境界，以平凡细微的事物反映重大的主题。例：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为

5、有源头活水来。宋朱熹观书有感 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。宋叶绍翁游园不值226、以小见大22【例文】以小见大赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨。这可谓大内容，大主题了，但这大内容、大主题却是通过“小物”“小事”来显示的。诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”，想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁大战的风云人物。借一件古物兴起对历史的慨叹，小中见大。（折戟小；赤壁之战大；国家的命运大）后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、王国鼎立的大主题联系起来，写得具体、可感，有情味，有风韵。23【例文】以小见大赤壁

6、杜牧23 “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”这两句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，自己将它磨洗后认出是前朝遗物。在这里，这两句描写看似平淡实为不平。沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。战戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。正是由于发现了这一件沉埋江底六百多年，锈迹斑斑的“折戟”，使得诗人思绪万千，因此他要磨洗干净出来辨认一番，发现原来是赤壁之战遗留下来的兵器。这样前朝的遗物又进一步引发作者浮想联翩的思绪，为后文抒怀作了很好的铺垫。24 “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”这两句意为折断的战模拟练习阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。春居杂兴二首（其一）宋王禹偁两株桃杏

7、映篱斜，妆点商山副使家。何事春风容不得，和莺吹折数枝花。【注】宋太宗淳化二年（991年），王禹偁从开封被贬官到商州，任团练副使。此诗即作于次年春。团练副使在宋代是一个常被用以安置贬谪官员的空衔，商州的生活条件在当时也很差。题：试从”以小见大“的角度赏析本诗。25模拟练习阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。25答题思路审题干，明确答题重点“以小见大”。扣文本，指出什么是“小”，什么是“大”。谈效果，分析“以小见大”的效果。参考答案： 诗人使用比喻手法，以“春风”喻当权者，以“花枝”喻贤才，借春风吹折桃杏的花枝这种平常小事，抒发了忠臣不为皇帝和佞臣所容而蒙冤受贬的怨愤之情，含蓄地表达了对当权者昏庸无

8、知的谴责。26答题思路审题干，明确答题重点“以小见大”。参考答案：26二、句子在诗歌中的作用题 作用题是诗歌鉴赏中常见的一类题型。在赏析某个意象、某句诗、某一联诗歌，或者分析某个意象、某句诗、某一联诗歌在全诗中的作用时，答题往往会涉及到结构上的作用。 诗歌鉴赏作用题的答法：内容上、结构上 内容上作用的分析角度：手法、形象、环境（意境）、情感、语言特色 作用题常见结构上的作用： 首句（首联）：呼应标题，统领全诗，奠定全诗的情感基调； 中间句（联）：承上启下、铺垫伏笔、照应； 尾句（尾联）：卒章显志、以景结情。27二、句子在诗歌中的作用题 作用题是诗歌鉴赏中常见真题直击（2019全国卷）阅读下面这

9、首唐诗，完成后面的题目。投长沙裴侍郎 杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲思。【注】至公：科举时代对主考官的敬称。问：诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）参考答案：情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。28真题直击（2019全国卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。模拟练习（2017江苏卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目

10、。秋兴陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。【注】迮：狭窄。问：简要赏析尾联的表达效果。参考答案：以“丹枫”照应“秋”；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。29模拟练习（2017江苏卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 诗歌鉴赏之评价诗歌的主题30 诗歌鉴赏之30二、情感、主旨型1、提问方式：表达了怎样的思想感情？ 这首诗的主旨是什么？ 提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情？ 这首诗表现了怎样的情趣？ 这首诗写了几个层次？你同意某种看法吗？ 2、

11、解答分析： 分析主旨往往需要关注以下几个方面：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；某一诗句的大意或内涵；诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；时代背景、社会现实。31二、情感、主旨型1、提问方式：表达了怎样的思想感情？313、答题步骤：分析具体诗句写了什么；运用何种表达技巧；抒发了什么情感，暗寓了什么。323、答题步骤：32答题示例 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（2）作者是怎样写“思家”的？答题步骤 分析具体诗句写了什么。冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着

12、自己这个远行之人，运用何种表达技巧。作者主要是通过想象的画面，抒发了什么情感，暗寓了什么。来表现自己“思家”的情感。（题目已经说明情感）33答题示例 邯郸冬至夜思家 白居易33巩固练习 寄远 杜牧 南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。诗人看到此情景，想象自己的家人也在盼望自己回家。思家之情更加浓重。34巩固练习 寄远 巩固练习 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外

13、，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】一水：亦作“二水”。 （1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；前一句是昔，后一句是今，古今对比，寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。 35巩固练习 登金陵凤凰台 巩固练习(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？ “浮云”遮住了自己望长安，自己不得见长安，愁绪难解。用比喻的手法，把“浮云”比作那些蒙蔽君王的奸邪小人。透露出作者忧君王被奸佞蒙蔽、忧奸佞胡作非为，忧自己不得被国重用的情感。36巩固练习(2)“总为浮云

14、能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表古典诗歌中常见情感忧国忧民的感慨；建功立业的豪情；壮志未酬的愤懑；怀才不遇的悲哀；漂泊异乡的孤苦；昔盛今衰的感慨；蔑视权贵的傲岸；寄情山水的闲适；归隐田园的淡泊；贬官谪居的痛苦；忘怀得失的洒脱；相思分离的痛苦；思想念亲的忧愁；国破家亡的沉痛；黑暗社会的不满；37古典诗歌中常见情感忧国忧民的感慨；建功立业的豪情；壮志未酬的（2019年全国I卷）题许道宁画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？第一问，“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴

15、含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。第二问，从中可以看出这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。可以看出诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙以及诗人对画家精神境界的欣慕与赞美。 第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。38（2019年全国I卷）第一问，“此中有佳句，吟断不相关”意思真题直击（2019年高考天津卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。通泉驿南去通泉县十五里山水作 唐杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂

16、寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。问：请指出全诗表达了诗人哪些情感。答题规范：先概括情感，后具体分析。39真题直击（2019年高考天津卷）阅读下面这首诗，完成后面的题参考答案：观览通泉山水的愉悦，“绮丽”壮观”写出了通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦。生不逢时的苦闷，“孔父”的典故借孔子叹凤、泣麟表达自己的“伤时”之痛。飘零他乡的哀痛，“我生苦飘零”一句直抒胸臆，写出了作者的漂泊之痛。对国家命运的忧虑。“去国同王粲”一句，用王粲的典

17、故，表现诗人自己的忧国之情。40参考答案：40真题直击（2018年高考新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。精卫词唐王建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。问：一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。答题规范：先亮观点，再简述理由41真题直击（2018年高考新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成下参考答案：观点一：同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也

18、希望子孙后代能够继承遗志，填海不息。观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。42参考答案：422017年全国卷编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十 白居易 一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。高考真题体验，方法

19、思路解析432017年全国卷诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表(2015全国卷)发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。重点词、句、联型诗中最后两句有何含意，请简要分析？ 野歌李贺（2018全国I卷）高考真题体验，方法思路解析44(2015全国卷)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对诗歌句子含义、作者观点态度的答题模式如下：（1）诗句的生动翻译;（2）诗句运用的表达技巧（无技巧不答）;（3）诗句表达的情感。含义与含意含意：翻译诗句意思，诗句手法技巧，表达效果，情感抒发规律总结：45诗歌句子含义、作者观点态度的答题模式如下：规律总结：45（2018年高考江苏卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。寄和州刘使君唐张籍别离已