小学数学人教一年级上册～的认识和加减法解决问题、加法（峨眉二小童慧）

1、解决问题（6、7加法）峨眉二小 童慧教学目标：1、知识目标：通过认识并理解大括号和问号的意义，学生能借助图画正确分析题意。2、技能目标：通过借助生活情境，用尝试、探究、合作的方法来理解加法的含义，学生会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。3、情感目标：通过亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，学生能初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。教学过程：一、激趣质疑1、猜一猜：糖块游戏猜猜猜师说出自己一共有几块，分别藏在两只手里，展示一只手里的数量，让学生猜另一只手里多少块糖？（6、7的分解组成） 2、算一算：小小火车开起来4+2=1+6=2+5=6+1=4+3=5+1=3+4

2、=3+3=1+5=0+7=2+4=5+2=3、好，同学们都已经掌握了学过的知识，你们都是认真听讲的好学生。同学们，我们学习数学是为了用数学来解决生活中的数学问题。（板书：解决问题）刚好，今天小动物们有一些简单的数学问题，同学们愿意帮助它们解决吗？ 二、自主思考、合作交流1、引导学生学习加法图文应用题。接下来，我们先看一下小兔子遇到了什么问题？（出示教材46页情境图）（1）图里有什么？（两组兔）仔细观察画面，小兔子给我们带来了哪些数学信息？根据提示数一数、写一写。 指名汇报：（放大镜放大数一数，画笔批注）左边有4只兔子，（板书，课中板）右边有2只兔子。（板书，课中板）（观察很认真，回答正确，鼓励

3、他！）根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几只？，板书）你的问题提得真好，表扬他！ 一共有几只？这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！（出示大括号）请你猜一猜这个朋友叫什么？对，这个新朋友叫大括号，它表示把两部分合起来。（出示问号？）猜猜这个朋友叫什么？对，问号，它表示要求的问题。“大括号”和“？只”合起来就表示求（一共有几只？）哪位同学能用3句话把这幅图的意思完整地说一说？抽签指名说，说的简单完整，声音也很洪亮，真是了不起！其他同学能像他这样说一说吗？说给你的同桌听。（2）怎样解答？ 现在

4、，请同学们先自己想一想解决问题的方法。然后，把算式写在自己的书上。（强调：写字做到三个一）（师巡视）自主学习单：A:求一共有几只？怎样计算？想一想。B:你能列式表示吗？和同桌说一说。随机指名汇报：要求先说图意，再说算式，板书：4+2=6（只）。质疑：4、2、6分别表示什么意思？（说的有根有据，真棒！）师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。（3）解答正确吗？ 我们检查哪些地方呢？学生回答，师小结（检查数字有没有抄错？检查计算正确吗：数数、计算）。（4）解决问题有两注意：第一注意带单位，第二注意写答语。来，我们一起来口答，一共有6只，在书上答语里写上得数，齐读算式答语。2、引导

5、学生小结解决问题的过程。 看“图里有什么？”想“怎样解答？”检查“解答正确吗？”3、课件出示做一做的企鹅图，学生同桌合作按解决问题的步骤完成，互相评价。（1）“图里有什么？”（一人说时，其他人要认真听。）学生汇报，找数学信息，提数学问题。表达的真清楚！鼓励！（2）“怎样解答？”和同桌商量商量，列式计算，说说每一个数字的意思。（3）“解答正确吗？”同桌互相当小老师检查，评价。 三、知能应用1、练习十第48页第1题金鱼图 （1）“图里有什么？”学生汇报，找数学信息，提数学问题。 （2）“怎样解答？”列式计算，两个3的意思一样吗？6表示什么？ （3）“解答正确吗？”指名学生当小老师检查。2、练习十第

6、48页第4题花朵图 两个同学互相说说图的意思，再进行解答、检查。3、拓展练习：不同解法 课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独立解决。学生汇报，预设：方法一：我从左右两部分看的。列式子：6+1=7方法二：我从物体颜色看的。列式子：4+3=7方法三：我从物体形状看的。列式子：5+2=7 小结：观察列式不一样，但得数都一样。把图分成两部分不仅可以看左右，还可以看颜色和形状。有时解决问题也可以从不同的角度寻找信息。 四、总结提升1、同学们，这节课你学到了什么？有什么收获？ 2、总结：同学们真聪明，这节课大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并用加法解决了问题。请记住你这节课交到的两位好朋友，它能帮助我们解决很