小学数学西南师大二年级上册(2022年新编)四观察物体观察物体教学设计_第1页
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文档简介

1、第四单元 观察物体第1课时 观察物体【教学内容】教程第47-48页的内容。【教学目标】能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,并根据看到的物体的形状正确地判断观察者的位置。【重点难点】重、难点:能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,并正确地判断出观察者的位置。【教学过程】一、故事引入1.用多媒体课件放映盲人摸象的故事。2.根据故事,提出问题。老师提出疑问:同一头大象,为什么在这些盲人叔叔的描述中都不一样呢?学生:因为他们都只摸到了大象的一部分。)老师引入:同学们说得真好,他们是从不同的方向摸的大象,这个故事就告诉我们在看事物的时候不仅要看到部分,还要看到整体,不要把部分当成整体。今天我们就带

2、着这样的方法一起来观察身边的物体。(板书课题)二、探究新知1.观看PPT,老师提问。星期天,小明、小亮、小红一起在小明家里玩儿,小明新买了一只恐龙玩具,分享给大家一起玩,想深一步了解这只恐龙,此时小明把这只恐龙放在桌子上,三人分别坐在不同的方向,观察着这只恐龙,他们把这只恐龙观察完,并且还说出了这只恐龙各个部分,你们知道他们是怎么描述这只恐龙的吗?下面三幅图分别是谁看到的呢?生1:小亮站在恐龙的前面,说明小亮是在前面看到的,小明站在恐龙的侧面,说明小明看到的是恐龙的侧面;小红站在恐龙的后面,说明小红看到的是后面。师:说的不错,说出了他们分别从什么方向看到的,那是如何描述这只恐龙的?生2:小亮站

3、在恐龙的前面,他看到了恐龙的头和两条前腿;小明看到了恐龙的侧面,看到恐龙头的一部分和恐龙前后两条腿以及尾巴;小红看到了恐龙的尾巴和屁股以及两条后腿,是观察到恐龙的后面。师:说的真棒。说的很仔细,就是这样的,这说明我们的物体从不同的方向前观察是不一样的形状。2.教学教材第47页的例1。师:通过交流,老师发现大家的观察能力还是很强的。刚才我们通过PPT进行观察,现在老师把难度加大一些。你们愿意接受挑战吗?我们一起来看看吧。(1)用课件出示例1的情境图。(2)让学生说说从情境图中获取的信息。谁愿意来说一说图上都画了什么?(桌上放着一个茶壶,4位同学从各自的方向进行观察。)(3)提出问题,引导学生解决

4、问题。教师:同学们说得真好。下面就请大家来当裁判,判断这些茶壶图分别是由哪位同学看到的。判断好后,请将结果写在教材第47页的例1中。让学生独立解决问题。全班反馈。同学们都完成好了吗?我们一起来听听大家的结论吧。同学们在反馈时,不但要说出哪幅图是哪位同学看到的,还要说明判断的理由。学生的反馈大致如下:第一幅图是赵亮看到的。他观察的位置在茶壶的前面,因此可以看到壶把、壶嘴和壶身上花纹的全貌。第二幅图是王丽看到的。她观察的位置在茶壶的左面,因此可以看到壶把和壶身上的部分花纹。第三幅图是江铃看到的。她观察的位置在茶壶的后面,因此可以看到壶把、壶嘴和壶身,但看不到壶身上的花纹。第四幅图是丁一看到的。他观

5、察的位置在茶壶的右面,因此可以看到壶嘴和壶身上的部分花纹。(学生在叙述理由的时候答案不唯一,只要合理,教师都应予以肯定。)(4)用课件验证学生的结果,并小结。教师小结:通过课件演示,我们直观地验证了同学们判断的结果。刚才的那四位同学分别从前、后、左、右这四个不同的方向来观察茶壶。这里老师再告诉大家一个小知识:在观察物体时,如果从左或从右这两个方向来观察物体,我们可以统一说成是从侧面来观察物体。3.教学教材第47页的例2。过渡:同学们表现得不错,那就让我们再接再厉,一起来看看老师给你们的第二个挑战吧。(1)用课件出示例2的情境图。(2)让学生说说从情境图中获取的信息。谁愿意来说一说图上都画了什么

6、?(三个小画家正在给一位女同学画头像。)(3)提出问题,引导学生解决问题。现在请大家来判断下面的三幅图分别是哪个小画家画的?(4)让学生以4人小组为单位,按照情境中的位置坐一坐,验证自己的判断结果。小组派代表说明理由:第一幅图是小红画的。她观察的位置在女同学的前面,因此可以完整地画出女同学的整张脸和两条小辫子。第二幅图是小明画的。他观察的位置在女同学的右侧,因此可以画出女同学的半张脸和一条小辫子,以及头上的发夹。第三幅图是小军画的。他观察的位置在女同学的左侧,因此可以画出女同学的半张脸和一条小辫子。(学生在叙述理由的时候答案不唯一,只要合理,教师都应予以肯定。)4.教学教材第48页的例3。引入

7、:这个问题也没难倒大家,没办法老师只好出杀手锏了,也就是更高难度的挑战。大家有信心解决吗?那就赶快“心动不如行动吧”。(1)数学书出示例3的情境图。(2)学生观察情境图,明确题意。教师说明:大家现在看到的是玲玲一家星期天去郊游的情境。玲玲的爸爸是个摄影爱好者,当天他给玲玲和妈妈拍了不少照片。现在玲玲想考考大家,我们一起来天天她的问题吧。(3)提出问题,引导学生解决问题。让学生读出玲玲的问题:下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方向拍的?让学生以小组为单位,合作解决问题。先交流讨论,再将结果填写在教材第48页的例3中。全班反馈。我们一起来听听大家的结论吧。各小组说出爸爸是站在哪个方向拍的,并说明

8、判断的理由。大致如下:第一张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的前面拍的,因此可以拍到两个人的脸。第二张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的后面拍的,因此只能拍到两个人的后脑勺。第三张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的左面拍的,因此可以拍到三棵树。第四张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的右边拍的,因此可以拍到房子和一棵树。(4)说出答案验证学生的结果。三、巩固练习1.观察摄影展览中,小白兔和小猴子分别从那一面拍摄,完成PPT后面的习题。生:小猴子是从上面拍的,所以拍摄的是房顶,小兔子是从房子的左边拍的,所以拍摄的是窗户这一边。师:PPT上出示答案。教师出示课件,学生独立完成课件上的习题,下面的图形分别是从什么方向观察到的。生:第一幅图是从左面看到的,看到了两个正方形;第二幅图是从正面看到的,有三个正方形;第三幅图是从上面看到的,看到了四个正方形。师:肯定学生的说法,补充说明上面看到的四个正方形排列的时候有一个正方形在前面,有三个正方形在后面这样排列的。四、课堂小结通过今天的挑战,相信大家已经掌握了观察物体的相关知识。谁愿意来说说你的收获?如:从不同的位置观察同一物体,观察到的物体的形状是不同的。观察物体时,看到物体的哪一面,就是站在物体的那一面观察到的。找准北观察物体的特征,能帮助

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