小学数学西南师大二年级上册（2022年新编）四观察物体观察物体教学设计

1、第四单元 观察物体第1课时 观察物体【教学内容】教程第47-48页的内容。【教学目标】能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并根据看到的物体的形状正确地判断观察者的位置。【重点难点】重、难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并正确地判断出观察者的位置。【教学过程】一、故事引入1.用多媒体课件放映盲人摸象的故事。2.根据故事，提出问题。老师提出疑问：同一头大象，为什么在这些盲人叔叔的描述中都不一样呢？学生：因为他们都只摸到了大象的一部分。）老师引入：同学们说得真好，他们是从不同的方向摸的大象，这个故事就告诉我们在看事物的时候不仅要看到部分，还要看到整体，不要把部分当成整体。今天我们就带

2、着这样的方法一起来观察身边的物体。（板书课题）二、探究新知1.观看PPT，老师提问。星期天，小明、小亮、小红一起在小明家里玩儿，小明新买了一只恐龙玩具，分享给大家一起玩，想深一步了解这只恐龙，此时小明把这只恐龙放在桌子上，三人分别坐在不同的方向，观察着这只恐龙，他们把这只恐龙观察完，并且还说出了这只恐龙各个部分，你们知道他们是怎么描述这只恐龙的吗？下面三幅图分别是谁看到的呢？生1：小亮站在恐龙的前面，说明小亮是在前面看到的，小明站在恐龙的侧面，说明小明看到的是恐龙的侧面；小红站在恐龙的后面，说明小红看到的是后面。师：说的不错，说出了他们分别从什么方向看到的，那是如何描述这只恐龙的？生2：小亮站

3、在恐龙的前面，他看到了恐龙的头和两条前腿；小明看到了恐龙的侧面，看到恐龙头的一部分和恐龙前后两条腿以及尾巴；小红看到了恐龙的尾巴和屁股以及两条后腿，是观察到恐龙的后面。师：说的真棒。说的很仔细，就是这样的，这说明我们的物体从不同的方向前观察是不一样的形状。2.教学教材第47页的例1。师：通过交流，老师发现大家的观察能力还是很强的。刚才我们通过PPT进行观察，现在老师把难度加大一些。你们愿意接受挑战吗？我们一起来看看吧。（1）用课件出示例1的情境图。（2）让学生说说从情境图中获取的信息。谁愿意来说一说图上都画了什么？（桌上放着一个茶壶，4位同学从各自的方向进行观察。）（3）提出问题，引导学生解决

4、问题。教师：同学们说得真好。下面就请大家来当裁判，判断这些茶壶图分别是由哪位同学看到的。判断好后，请将结果写在教材第47页的例1中。让学生独立解决问题。全班反馈。同学们都完成好了吗？我们一起来听听大家的结论吧。同学们在反馈时，不但要说出哪幅图是哪位同学看到的，还要说明判断的理由。学生的反馈大致如下：第一幅图是赵亮看到的。他观察的位置在茶壶的前面，因此可以看到壶把、壶嘴和壶身上花纹的全貌。第二幅图是王丽看到的。她观察的位置在茶壶的左面，因此可以看到壶把和壶身上的部分花纹。第三幅图是江铃看到的。她观察的位置在茶壶的后面，因此可以看到壶把、壶嘴和壶身，但看不到壶身上的花纹。第四幅图是丁一看到的。他观

5、察的位置在茶壶的右面，因此可以看到壶嘴和壶身上的部分花纹。（学生在叙述理由的时候答案不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。）（4）用课件验证学生的结果，并小结。教师小结：通过课件演示，我们直观地验证了同学们判断的结果。刚才的那四位同学分别从前、后、左、右这四个不同的方向来观察茶壶。这里老师再告诉大家一个小知识：在观察物体时，如果从左或从右这两个方向来观察物体，我们可以统一说成是从侧面来观察物体。3.教学教材第47页的例2。过渡：同学们表现得不错，那就让我们再接再厉，一起来看看老师给你们的第二个挑战吧。（1）用课件出示例2的情境图。（2）让学生说说从情境图中获取的信息。谁愿意来说一说图上都画了什么

6、？（三个小画家正在给一位女同学画头像。）（3）提出问题，引导学生解决问题。现在请大家来判断下面的三幅图分别是哪个小画家画的？（4）让学生以4人小组为单位，按照情境中的位置坐一坐，验证自己的判断结果。小组派代表说明理由：第一幅图是小红画的。她观察的位置在女同学的前面，因此可以完整地画出女同学的整张脸和两条小辫子。第二幅图是小明画的。他观察的位置在女同学的右侧，因此可以画出女同学的半张脸和一条小辫子，以及头上的发夹。第三幅图是小军画的。他观察的位置在女同学的左侧，因此可以画出女同学的半张脸和一条小辫子。（学生在叙述理由的时候答案不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。）4.教学教材第48页的例3。引入

7、：这个问题也没难倒大家，没办法老师只好出杀手锏了，也就是更高难度的挑战。大家有信心解决吗？那就赶快“心动不如行动吧”。（1）数学书出示例3的情境图。（2）学生观察情境图，明确题意。教师说明：大家现在看到的是玲玲一家星期天去郊游的情境。玲玲的爸爸是个摄影爱好者，当天他给玲玲和妈妈拍了不少照片。现在玲玲想考考大家，我们一起来天天她的问题吧。（3）提出问题，引导学生解决问题。让学生读出玲玲的问题：下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方向拍的？让学生以小组为单位，合作解决问题。先交流讨论，再将结果填写在教材第48页的例3中。全班反馈。我们一起来听听大家的结论吧。各小组说出爸爸是站在哪个方向拍的，并说明

8、判断的理由。大致如下：第一张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的前面拍的，因此可以拍到两个人的脸。第二张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的后面拍的，因此只能拍到两个人的后脑勺。第三张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的左面拍的，因此可以拍到三棵树。第四张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的右边拍的，因此可以拍到房子和一棵树。（4）说出答案验证学生的结果。三、巩固练习1.观察摄影展览中，小白兔和小猴子分别从那一面拍摄，完成PPT后面的习题。生：小猴子是从上面拍的，所以拍摄的是房顶，小兔子是从房子的左边拍的，所以拍摄的是窗户这一边。师：PPT上出示答案。教师出示课件，学生独立完成课件上的习题，下面的图形分别是从什么方向观察到的。生：第一幅图是从左面看到的，看到了两个正方形；第二幅图是从正面看到的，有三个正方形；第三幅图是从上面看到的，看到了四个正方形。师：肯定学生的说法，补充说明上面看到的四个正方形排列的时候有一个正方形在前面，有三个正方形在后面这样排列的。四、课堂小结通过今天的挑战，相信大家已经掌握了观察物体的相关知识。谁愿意来说说你的收获？如：从不同的位置观察同一物体，观察到的物体的形状是不同的。观察物体时，看到物体的哪一面，就是站在物体的那一面观察到的。找准北观察物体的特征，能帮助