小学数学西南师大二年级上册五测量长度认识厘米的教案DOC文档 市赛获奖

1、认识厘米的教学设计教材分析：本节课是学习测量长度的开始，主要是让学生初次认识长度单位，为后面学习用米作单位量长度作准备。教学时，教师可先借助主题图所创设的情境，让学生在情境中感受到测量长度与生活的密切联系，感受到测量物体的长度需要用统一的测量工具和统.的长度单位。再以小组讨论、交流的方式，让学生认识米尺，懂得观察直尺上的刻度,感知(厘米的实际长度,建立起1厘米的表象，并在此基础上进行强化厘米认识的相关训练。最后通过“量一量”的活动,让学生亲身经历测量物体长度的过程,进而掌握测量物体长度的方法。学情分析教学目标：了解测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法,初步学会用直尺量比

2、较短的(限整厘米长)物体的长度。2.在实际测量中，了解测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。教学重难点重点：经历长度单位的形成过程，初步建立1厘米的长度观念突破方法借助情境，通过观察、操作等活动，经历长度单位的形成过程并初步建立1厘米的表象。难点：掌握用直尺测量物体长度的方法)突破方法让学生通过动手操作，亲身经历测量物体长度的过程，进而掌握测量物体长度的方法。教法与学法启发式教学与指导学生自主学习相教洁结合。课前准备教师：发调米尺、实物投影仪、多媒体课件。学生：直尺等学习用品。导入师：想知道这块黑板有多宽吗？（想）师：想知道古时候的人们是怎么测量长度的吗？一庹，请一个同学比一比，全

3、部起立比一比，请坐，这个石头有几庹长呢？你说。一足，这个竹竿有几足长呀？你说。一扎，伸出小手握拳，然后伸出大拇指和中指，这是一扎长。这个张布有多长呀？你说，你说，你们说。探究新知1、同一单位的必要性。师：现在你准备怎样测量这块黑板的长度呢？生：庹，扎。师：你来用扎测量一下黑板的长度。全班生：一起数一扎，两扎师：老师也想扎来测量一下黑板的长度。师生：一扎，两扎师：我们测量都是同一块黑板，为什么测量出的结果不同呢？生：因为老师的一扎比同学一扎长。师：原来是她的一扎和老师的一扎不一样长，也就数学当中所说的长度单位不同。为了每个人所测量出来的结果一样，国际上就统一了长度单位。我们今天就来学习长国际长度

4、单位厘米。（板书课题：认识厘米）全班：认识厘米认识直尺 师：刚刚有同学说可以用尺子测量，现在每个人把你的直尺拿在右手上。你们每个人的尺子都不一样，但是我知道你们尺子上一定有相同的地方。现在同桌两人把尺子放在一起比较一下，找一找相同的地方。（教师巡视）学生汇报：师：谁来说一说你们尺子上都有什么？生：都有数字。师：你可真会观察，还有其他相同的地方吗？生：有很多长长短短的线。师：对，这是直尺上的刻度线。还有其他的吗？生：后面还有两个字母cm。师：你观察的可真仔细。Cm其实长度单位厘米。也就说厘米可以用字母cm表示。（板书厘米也可以用字母cm表示）瞧，现在老师也给大家带来了一把直尺。数字师：这把直尺差

5、一些什么呀？生：差数字。师：你提醒的真好，我们把他们请出来吧！看看这些数字是怎么排列的呀？生：从小到到依次排列的。师：看看你们直尺上最左端是哪一个数。（0）对，这一个数字在我们直尺上有着非常重要的作用，是直尺上的起点。师：你真是一个开动脑经的孩子刻度线师：还其他什么吗？生：还差很多密密麻麻的线。（刻度线）师：你形容的可真准确，我们现在把刻度线也加上。长度单位师：还有其他的吗？生：还有长度单位厘米。师：你观察可真仔细。把掌声送给他。3、认识1厘米师：在我们的直尺上从刻度0到刻度1的距离是1厘米。从刻度2到刻度3也是1厘米。从4到5也是1厘米。你还能在直尺上找到其他的1厘米吗？生：师：通过刚刚找1

6、厘米你有什么发现?生：每相邻的两个数的距离都是1厘米。师：你真是一个数学小天才，把掌声送给他。师：我们一起看看从0到1之间有很多小格。到底有几个呢？拿着直尺赶紧数一数。生：生动手数师：你数了有几个？（10）你说，你说。师：我们一起来数一数12345 678910，有多少小格呀！生：10个师：这样10个小格就组成了一个大格，也就是1厘米。师：那从1到2有多少个小格？（10个）赶紧数一数验证一下。也是10个小格组成了一大格，也就是1厘米。谁来说一说这句话，你说，你说，你们说一起说。跟你的同桌说一说。（10个小格组成一个大格，也就是一厘米）认识2厘米和5厘米。师：你能在直尺上找到2厘米吗？生：0到2

7、师：还能找到其他2厘米吗?生：2到4（为什么这也是2厘米？）因为有两个大格。生2:4到6,5到7师：看来直尺上有很多2厘米。接下来拿出题单看看这些数字之间的长度是多少？生：动手师：观察第一组数据132，第二组352。你发现了什么？生：3减1等于2，5减3等于2。师：看来你真是我们班小小数学家。把掌声送给他。师：从5到7的长度是？（2厘米）你是怎么知道的？生：7减5等于2.师：你能运用这种方法找一找直尺上的5厘米吗？生：0到5,2到7（你是怎么算的）7减2等于5。小结师：刚刚孩子通过从0到2就是2厘米，从从0到5就是5厘米，从0到8就是8厘米。也就说从0到几(就是几厘米).也可以通过数大格，有几

8、个大格就有几厘米。也可以通过算一算。建立1cm的表象。游戏师：在直尺上找出几厘米的长度都没难倒大家。如果脱离直尺，你还能找到1cm吗?请拿出我们准备的1厘米小棒，放在掌心你有什么感受。（很短，非常短）现在我们来玩一个游戏，右手握拳变成一只小鸟，张嘴1厘米，我们来检验一下张的是不是1厘米。把1厘米小棒放到大拇指和食指之间，闭上眼睛感受一下1厘米。把小棒拿走，大拇指和食指保持不动，这就是小鸟张嘴1厘米。找生活中1厘米师：观察身上和生活中有大约1厘米的物体吗？生：田字格，图钉，食指师：所有同学把食指拿出来，测量一下是不是大约1厘米。（是）巩固练习看图填长度生活中实物大约长度四、板书设计 认识厘米 厘米也可以用字母cm表示教学反思。我