小学数学西南师大二年级下册三三位数的加减法《三位数的加法》教案

1、 三位数的加法（一）【教学内容】 教科书第3842页例1,课堂活动第12题，练习八14题。【教学目标】1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。2、联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。【教学重点】通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。【教具准备】实际投影仪、多媒体课件。【教学过程】一、创设情景，提出问题教师：告诉大家一个好消息，星星文具店开业了，里边琳琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。你们想跟老师一起去看看吗？播放文具店录像，依次出现各种文具用品。最后出现例1的情境图。教师

2、：看，文具店的文具好多啊，你知道钢笔和铅笔总共有多少吗？教师：算式怎么列？（220+260=）你会计算吗？今天我们就来学习三位数的加法。（板书课题）二、利用知识的迁移，自主探索新知 1、教学例1。（1）学生独立尝试计算。教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。（2）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书）教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。 2、教学例2。教师：刚才我们通过计算，我们学习了简单的三位数相加的方法。那么复杂的三位数加减你会做吗？出示例2情境图。你会计算出丰收

3、小学有多少学生么？（1）估算。请大家估一估，男生和女生一共有多少人？教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。（2）学生尝试计算。教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。（3）学生集体汇报交流算法。（学生说，教师板书）教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。学生交流他们用竖式计算的方法，教师板书竖式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位上该怎

4、么算？（4）议一议：你觉得在计算中要注意什么？重点突出相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。 3、练习：38页“试一试”。三、巩固新知教师：小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！请看，老师为你们准备了几个智慧星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于你。（1）教科书第39页课堂活动第13题。（2）先估算，再计算：练习八的第2题。（3）用竖式计算：练习八的第3题。四、课堂总结今天，你们有什么收获呢？教学反思： 三位数的加法（二）【教学内容】 教科书第38页的例2,课堂活动第3题，练习八第510题。【教学目标】1、掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。2、能运

5、用三位数加法解决实际问题，进一步培养解决问题的能力。3、让学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。【教学重点】 利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。【教学难点】 使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。【教学准备】 展示台、课件。【教学过程】一、复习引入1口算8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1=2笔算下面各题175+1080= 359+217=二、教学新课 1、教学例3。（1）出示课件。教师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了牛，长得可好了，你们想去看一看吗？ 屏幕出示一农家院里面的牛，其中一头牛说：“我们共有153头。”“这算不了什么，我们比你们多多了，

6、整整多了270头。”旁边出示说话的一头猪。教师：小朋友们，听了猪和牛的话，你们了解到了哪些信息？你最想知道什么？指一名学生说出知道了哪些信息。（牛有153头，猪比牛多270头）你最想知道什么？（猪有多少头）（2）你能估计一下猪大约有多少头吗？（3）你们想知道猪到底有多少吗？请列式： 153+270 你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全班同学进行交流。教师重点指导：十位上的数相加满十怎么办？小结：十位上的数相加满十就向百位进一。 2、教学例4。出示例4主题图。教师：在这一幅图中你了解到了

7、哪些信息？你最想知道什么？让学生提出问题，教师板书：1辆自行车多少元？请学生列式：125+378让学生计算，然后同桌交流算法，特别提醒个位和十位相加的结果都满了十后怎么办？小结：我们在计算连续进位的加法的时候，哪一位上的数相加满十，就要向它的前一位进一。 3、初步练习。完成第40页“试一试”。 4、议一议 怎样计算三位数的加法？三、课堂活动（1）课堂活动第1题，学生列式计算，交流算法，教师巡视，集体订正。（2）出示第54页第2题图。一年级有多少学生呢？二年级呢？请学生自己列式，全班集体订正。集体讨论：你还能提出哪些数学问题？并算一算。四、巩固练习（1）出示练习八第7题图。学生自己在作业本上提出问题，