小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的初步认识新

1、角的初步认识 岑云教学目标： 1、结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。 2、从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念。 3、在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。重点难点： 1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；。 2、通过变变变得游戏，使学生直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关，与边的长短无关。教学工具：PPT课件，吸管，三角板。教学过程：激趣引入教师：同学们，每周星期一的早晨，我们都要在操场上举行什么仪式呀，知道吗？学

2、生：升旗仪式。教师：哦，真聪明，那你们知道五星红旗上有什么图案吗？学生：五颗五角星。教师：对了，国旗上有五颗五角星，它好像我们全国各族人民紧紧团结在一起（电脑出示）。国旗呀，是我们革命烈士用鲜血染红的，所以同学们要爱护它，也要爱护我们胸前的红领巾，更要爱我们的祖国。孩子们你们能做到吗?学生：能教师：孩子们，国旗上的五颗五角星都有一个非常明显的特征？是什么呢？学生：因为它都有五个角。教师：真棒，真是一个善于观察的好孩子，那我们一起来找一找它的五个角好吗？学生：好！教师边播放课件边总结。角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形角。 板书课题：角的初步认识探

3、究新知 1、认识角的特点 老师今天给大家带来了一些生活中常见的东西，他们身上也藏有角，你能从中找到角吗？指一名学生汇报，并闪动角。（出示课件）师：同学们都非常棒，从每一个图形上都找到了不同的角，现在我们把这些角单独请下来，请同学们仔细观察，他们都是角吗？（是）那他们应该有些共同特点才对，你能发现这些角的共同特征吗？先独立观察，再和小组的同学交流一下。生答：略。有同学说有尖尖的地方，在数学上，我们把这个尖尖的地方，叫做角的顶点（课件出示）是不是每个角都有顶点呢？依次出示每个角的顶点。生答：略。还有同学说都有两条线，我们把这两条直直的线叫做角的两条边。（课件出示）师：由一个顶点发出的两条直直的线所

4、组成的图形我们就叫做角。（师边比划角的符号）我们单独来观察其中的一个角。生齐读顶点、边、边。师提问：一个角有几个顶点？几条边？有一个顶点，两条边。由一个顶点和两条边所组成的图形，我们就叫做角。标上角的符号，指一指，角在哪儿，拿出你的手画一画角的符号。（1）、 指一指，说一说（题卡一）同学们既然已经认识角了，那我们来指指图中的角在哪儿，标出角的符号，它的顶点和边又在哪？并把它写下来。师：对了，我们的角就是由这一个顶点和两条边组成。同学们，既然你们已经知道了角的特点，那你们能判断角吗？能。 那我们一起来试一试。（题卡二）（2）、下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是角的打“”，不”是角的打“请两个同

5、学上台展示并说出是角或不是角的理由。.孩子们，老师为了加深你们的记忆，我编了一首角的儿歌，我们一起来读一读吧!判断角的儿歌：角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。寻找角教师：孩子们，角在我们生活中随处可见，就比如我们的教师里，请孩子们找一找我们教室里的角。学生：黑板上.窗户上.门上等等。教师：孩子们真会观察，我们一起去看一看藏于我们生活中的角。（依次播放幻灯片生活中的角）学做角教师：孩子们你们认识了这么多可爱的角，那你们想自己动手做一个活动的角吗？学生：想教师：请孩子们拿出准备好的吸管做一个活动的角，然后告诉同桌你做的角的顶点和两条边在哪里？学生：（抽两人）这个角在这里，这是顶点，这

6、是其中一条边，这是另一条边。5.比较角的大小与角的关系教师:我们课堂上有了这么多的角，也包括老师带来的一个红角和一个蓝角，组成了角的王国，在角的王国里，听（播放录音）蓝色的角和红色的角在说什么呢？哦！原来，他们在比较谁大谁小？同学们，猜猜看，他们谁大谁小？（课件出示）有同学说红角大，有同学说一样大，现在请同学们在仔细看看，谁大？为了方便比较，我们让他们两人站到一起来比较，怎么样？通过刚才的比较，我们发现红角和蓝角原来是一样大，看来边的长短对角的大小没有影响，角的大小并不会因为边的长短而发生改变，边长也不一定代表角大。 总结：原来，角的大小和边的长短无关。 4、利用活动角做游戏 教师：角的大小与

7、边的长短没有关系，那究竟和什么有关系呢？现在请小朋友们拿出老师为你们准备好的吸管，我们来做个实物的角，好吗？老师也做好了一个实物的角了，现在我请同学们和老师一样举起你手中的角，我们一起来玩变变变的游戏，好吗？我变，看看，我的角变怎么了？（变大了）再变，再变，请同学们举起你手中大大的角变小，我的角怎么了，（变小了），变小，变小，再小，举起你手中小小的角。同学们，我们再跟着屏幕上的角一起来变一变。师：哦，原来角也是有大小的，同学们，通过刚才的游戏，你发现了角的大小的秘密了吗？和什么有关？学生：和边张开的的大小有关。两边张开的大，角就大；两边张开的小，角就小。教师：我们快把掌声送给这位会思考的孩子！（课件演示）通过我们玩活动角，我们知道了，角可以变大，角还可以变得更大，角的大小和两边张开的距离有关。用放大镜看角，只是角的边看起来变长了，而角张开的大小并没有变，根据我们前面学过的知识，角的大小与边的长短无关，只和边张开的大小有关，所以角的大小并没有变化，放大镜能放大所有物体，就是不能放大角。总结，孩子们，通过今天的学习，你学到了什么？认识了角，知道了角有一个顶点，两条边。知道了角也有大小。角的大小和边的长短无关，和边