小学数学西南师大二年级上册五测量长度用厘米作单位量长度 精品获奖

1、用厘米作单位量长度柳圣小学 时建英教学内容：西师版小学数学第三册P54-56主题图、例1、例2，P56课堂活动第1、2、3题，P52练习十二第1题。教学目标：1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。4培养学生的观察能力、动手操作能力、与人合作的能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重、难点建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教具准备：直尺 多媒体课件等。学具准备：直尺、小棒、铅笔，数学书、橡皮擦、图钉、卷尺等。教学过程：情景导入师：请两个同学上来，一个站讲台上

2、，一个站下面，这样比高矮，行吗？生：不行，应该站在同一高度比。 师：如果躺下来，你又发现了什么呢？生：一个同学长，一个同学短。师：像刚才孩子们说的长短、高矮这些都是物体的长度。每一个物体都有自己的长度。就让我们量量桌子的长度吧。二、 自主探究1、 统一单位长度的必要性师：谁来说说你量的结果。生：三本数学书这么长、七搾长、两把尺子这么长、师：孩子们，同样长的桌子你们量出的结果却不同呢？生：标准不统一。师：要得到统一的结果必须要统一长度单位才行。量比较短的物体可以用厘米作单位来量。（板书：用厘米作单位量长度）师：为了书写简便，人们通常把厘米写作cm，读作厘米。1厘米写作1cm，读作1厘米。1厘米到

3、底有多长呢？就让我们来认识认识吧！2、认识尺子（点击课件）直尺放大图，请同学们拿出准备好的尺子，仔细观察，你发现了什么？师：有数字：都有哪些数字？这些数字都叫做刻度，比如刻度0，刻度5。最左边的数字是几？0在尺子上表示起点。竖线：观察这些小竖线有什么不同？这些长短不同的竖线都叫做刻度线，在较长的刻度线下面都标有数字。字母：cm就是国际长度单位厘米的表示方法。3 、认识cm师：我们知道了cm表示厘米，那么1cm到底有多长呢？从刻度0到1之间的长度就是1cm.课件演示。师：你还能在尺子上找到像这样的1厘米吗？生：1-2、2-3、5-6等。师：从刚才你们找的这些1厘米，你发现了什么？生：每相邻的两个

4、刻度之间的距离都是1cm。师：用手比比1厘米有多长，睁大眼睛使劲记1厘米有多长。请你找找你周围或身体上哪些物体的长度大约是1cm。1cm有多长我们清楚了，你能从尺子上找出从刻度几到刻度几是2cm?师：你是怎样找到的？用手比比2厘米有多长。 5cm呢? 8cm呢?课件演示。师：请小朋友闭上眼睛想想1厘米有多长再用手比比看。2厘米呢？5厘米呢？10厘米呢？睁开眼睛看看这根小棒大约是几厘米呢？生：8厘米、9厘米、10 厘米。师：到底有多长呢？快用你们的尺子量量吧.4、 学习测量师：动手操作，用尺子测量。同桌的互相说说你是怎样量的。（提示：刻度0对准短边的一端）指名上台演示操作过程。师：我们测量物体长度时，把刻度0对准物体的左端，物体的右端对着尺子上的刻度几，物体的长度就是几厘米。练习测量自己文具盒的短边。巩固练习在生活中你都见过哪些尺子？（点击课件）为学生展示各种各样的尺子。师：亲爱的孩子们，为我们人类的智慧鼓鼓掌吧，正是有了这些大小不同，形态各异的尺子，才让我们的测量这么方便、快捷。师：聪明的孩子们，让我们也来做做脑力体操吧！说说下面三个物体的长度各是多少厘米。给正确的测量方法打勾。量不是整厘米的物体。量线段的长度。量长方形和正方形每条边的长度。（你发现了什么？）课堂小结这节课你学会了些什么知识？生：长度单位厘米、1厘米有多长、测量方法。师