小学数学西南师大二年级上册六表内除法第二节除法的初步认识

1、第二节 除法的初步认识第1课时：初步认识除法，除法算式塘坎上小学校 陈传志教学内容：教材第69页例1、例2，课堂活动第1、2题和练习题。教学目标： 1.在分一分的操作活动中，理解平均分与除法之间的联系，认识除法算式。 2.认识除法算式中各部分的名称，初步理解除法算式中各部分表示的意义，会读除法算式。 3.在用算式表示平均分物体的过程中体验数学的简洁性，从而激发起进一步学好数学的兴趣。教学重点：在操作活动中认识除法算式，理解平均分与除法之间的联系。教学难点：理解平均分与除法之间的联系。教具准备：教具：8个桃子（或其他水果、物品），8个盘子，24支铅笔、课件。学具：小棒、圆片。教学流程：一复习引入

2、分一分，说一说（复习平均分）：有10颗草莓分给5个人，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。 小结：什么是平均分。探究新知：1. 认识除法算式及除号“”(教学例1) （1）课件出示情境图， 8个立方体平均分成2分该怎样分？ （2）利用情境图和平均分的意思理解除号。介绍：在数学上，“”叫做除号，它表示平均分。写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。（学生用手指写除号）。 （3）认识平均分用除法解决，并初步认读除法算式。（板书：）（4）课件出示情境图，妈妈买回8个桃子，她说：把这8个桃子平均放在4个盘子里，每盘放几个？ 提问：8个桃子平均放在4个盘子里是什么意思？要分的总数是多少

3、？按什么要求分？ 提问：可以用一个什么算式来表示这种平均分呢？（学生不知道就老师出示，教师把除法算式板书完整842 。） 板书： 8 4 2 （个） 除 号介绍：除号前面的数表示被分的总数，后面是分的份数，读作：8除以4等于2。 （5）小结：把物体平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。也就是用“”来表示平均分。 （6）认识各部分名称。 介绍：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。(板书：被除数 除数 商)2. 初步应用除法的意义，认识除法各部分的名称（教学例2) （1）出示例2图，引导学生观察，理解题意：12个小朋友跳绳，每3

4、人一组，可以分成几组？提问：3人一组是什么意思？要求我们把12人怎样分组？追问：被分的总数是多少？按什么要求分？ 提问：猜一猜，可以分成几个小组？（有的可能直觉地感到可以分成4个小组，有的可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。） （2）学生用小棒代替小朋友动手分一分。 （3）学生展示分的结果。 提问：观察分的结果，是平均分吗？你用什么算式表示分的过程呢？请试着写出除法算式。（123=4） 提问：算式中12、3、4分别表示什么？算式表示什么意思？ （4）引导学生看着除法算式学着用3句话把分的过程说清楚，并在小组里说一说。（12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成4组。123=组） 提问：根据你的理解，被除数表示什么？除数表示什么？商表示什么？ （5）小结：我们把要分的总数作被除数，平均分的份数和每份数作除数或商。三巩固练习（课堂活动）1摆一摆，填一填。2读一读 说一说。3