小学数学人教五年级下册长方体和正方体认识长方体

1、沙湾沫江学校 苟碧英 第1课时 长方体和正方体的认识教学内容 教材第18-19页例1、例2.教材分析 长方体的认识是在学生已经认识了一些立体图形的基础上进行教学的。教材首先呈现一些长方体的建筑物和生活用品，让学生观察它们的形状，让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体，便于引导学生进一步研究长方体的特征。学情分析 学生在低年级已经初步认识了长方体、正方体等立体图形，已经能够识别长方体、正方体。又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的周长及面积计算方法，为本课的学习奠定了知识基础。教学目标1. 初步认识立体图形、认识长方体的特征。2. 通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观

2、念。3. 继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。 重点难点重点：长方体的特征。难点：建立长方体的空间观念。方法指导 操作法 演示法 探究法。预设流程具 体 内 容一、激趣导入（约3分钟）谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段围成的平面图形）二、自主学习（约7分钟）投影出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？（不是）教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？合作交流（约10分钟）举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？引出新课

3、并板书课题。1.认识长方体的面、棱、顶点。（1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？（长方体有6个面）板书：面（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：把两个面相交的边叫做棱。板书：棱（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。2.研究长方体的特征。（1）面的认识。请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前后，上下，左右。引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？板书：6个面都是长方

4、形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。板书：相对的面完全相同。请学生完整叙述长方体面的特征。（2）棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察：长方体有几条棱？这些棱可分为几组？哪些棱的长度相等？通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据学生汇报后并板书：相对的棱长度相等。教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。（3）顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？板书：8个顶点。指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。3.认识长方体的直观图。（1）请学

5、生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？（三个面）（2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）讲述：把三条棱相交的点叫作顶点。板书：顶点（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。精讲点拨（约8分钟） 认识长方体的长、宽、高。（1）讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？（2）归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。（3）拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。测评总结（约12分钟）1.达标练习。（1）完成教材第19页“做一做”。（2）完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。2.全课总结。这节课我们一起学习了认识长方体，你有哪些收获？3.作业布置。 练习五1、2题。板书设计 长方体的