小学数学人教五年级下册长方体和正方体长方体的认识

1、长方体的认识教学设计文井小学 王剑教学内容：课本P2729页的主题图及例1、例2.教学目标：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。使学生认识长方体的长、宽、高。通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力。教学重点掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学难点能正确的认识长方体的长、宽、高。教学准备长方体框架、长方体纸盒、多媒体软件等。教学过程导入 师：同学们，你们都是生活在城市的宝贝，有去过农村吗？现在到处都在搞新农村建设，可漂亮了，一栋栋新房子，一条条水泥路，真让人觉得幸福呀！张爷爷家也

2、修了一栋漂亮的新房子，他呀想买一些家具和电器设备把新房子装的和城里的房子一样漂亮，老师想大家最有经验帮张爷爷。谁来帮张爷爷出谋划策？生：电视、电脑（多媒体）师：老师发现同学们说的这些东西都是相同的形状。生：对，都是长方体。师：下面这些一样吗？生：不一样师：长方体是立体图形，占有一定的空间。师：对，生活中还有很多物体的形状是长方体，能举些例子吗？生：师：这些物体的大小不同，样子也不完全一样，可它们都是长方体。那它们有什么共同特征？今天我就来进一步认识长方体。（板书课题：长方体的认识）二：探究新知认识长方体的面、棱和顶点。师：请同学们拿出你准备好的长方体，看一看，摸一摸，你发现了什么？生：平平的面

3、，师：拿出长方体模型边摸边说明长方体上这种平平的面能把它叫做长方体的面。请同学们摸一摸长方体的面。生：动手体会师：指着长方体的棱说明这个地方叫长方体的棱，观察一下长方体的棱是几个面相交的地方。生：两个。师：指着长方体的顶点说明这个地方叫长方体的顶点，请同学们观察一下长方体的顶点是几条棱相交的地方？生：三条。师：边摸边说明：三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。研究长方体的特征（1）、观察讨论：师：刚才我们已经认识了长方体的面、棱、顶点。那么它们和长方体的特征有什么关系吗？请大家拿出长方体以小组为单位认真观察讨论，完成作业纸的第一题。比一比，看那个小组观察的最有序，最科学。生：小组讨论，完成。师：巡

4、视指导。（2）汇报交流师：谁愿意把你们组观察的结果说给大家听。组1：我们发现长方体有6个面，每个面都是长方形的。师：你是怎么知道有6个面的？生：生：生：师：同学们你都有一双数学家的眼睛，发现了许多有价值的问题。请看大屏幕，我们把刚才的发现在演示一遍。（多媒体展示）（3）观察讨论师：刚才我们发现了长方体面的特征，关于长方体的棱又有哪些秘密那？同学们继续发现吧！完成第二题。生：讨论发现（多媒体展示）（4）汇报交流师：谁能说说长方体的棱的特征？生：（5）观察汇报师：刚才我们研究了长方体面，棱的特征，现在谁来告诉大家长方体有几个顶点？生：8个（多媒体展示）师：刚才同学们分别研究了长方体的面、棱、顶点的

5、特点，谁能把长方体的特征总结一下？生：师：现在你们知道为什么有些物体大小，样子不一样，却都叫长方体了吗？生：因为他们都具有长方体的特征。认识长方体的长、宽、高。动手操作师：你们已经知道了长方体的特征，如果让你们做一个长方体框架，能完成吗？生：能师：读一读作业纸上第二题，然后开始做生：制作（2）汇报交流师：哪个小组的来给大家汇报你们是怎样做的？师：在制作的过程中有什么发现？师：（3）形成新知师:同学们，由于一个长方体中有三组互相平行的棱，每组棱的长度相等，所以可以相交于同一个顶点的三条棱做代表，把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别给它起个名字，叫什么呢？生：长、宽、高师：习惯上，长方体的位子固定后，我们把底面中较长的棱叫做长方体的长，较短棱的叫做长方体的宽，和底面垂直的棱叫做长方体的高。（4）认识立体图师：看着老师手中的长方体，从不同的角度看，最多能看到几个面？生：师：请看屏幕，这个图中你们看到那几个面？那几个面看不到？生：师：看不到的面我们就