护理诊断手册

1、护理诊断手册篇一：护理模式护理模式从“疾病中心”到“病人中心”随着医学模式由生物医学模式向生物、心理、社会医学模式的转变，护理护理的中心从“疾病”转向了“病人”?新的护理模式，即系统整体护理又被引进，它是一种先进的护理模式，是医学模式转变的必然结果。整体护理是以病人为中心，以现代护理观为指导，以护理程序为基本框架， 并且把护理程序系统化地用于临床业务管理的工作模式。它是根据病人身心、社会、文化需要，提供以健康教育为特征，解决病人健康问题为导向，满足病人需要为目标的高质量护理服务。随着医学模式由生物医学模式向生物、心理、社会医学模式的转变，护理又被引进，它是一种先进的护理模式，是医学模式转变的必

2、然结果。根据我国护理队伍的现状和各级医院的实际情况，目前，试图大范围地全90护理模式，在国内少数医院进行尝试。1995 年，卫生部通过联合国开发署项目所建立的模式病房，开始进行了有组织的整体护理的试点工作。19968级医院整体护理模式病30，二级医院20。程序与操作是开展整体护理的基础。有效的管理是使各项工作安排有序， 整体护理扩大了护理功能，对护理人员提出了更高的要求，向病人进行健康教育已成为护理工作的重要一环，即护士不仅要估计病人需要，按其功能水平及个体可作为护理教学时参考。与国内其它有关书籍相比，此套丛书内容新颖、全面，集先进性、科学性、适用性、可操作性于一体，且通俗易懂，既适用于临床护

3、理工作，也适用于护理教学和临床实习，其中病人健康教育指导和病人标准护理计划还适用于病人、家属及陪护人员，此丛书可谓名副其实地开展整体护理的工具书。整体护理模式的运作过程医学模式的转变对护理工作职能赋予新的内涵，整体护理这种新型的护理1995合国开发计划署(UVDP)资助项目，建立模式病房，随后全国各医院也先后运用以护理程序为核心，对病人到完善和发展，现将近几年国内整体护理的运作过程综述如下：更新观念，统一认识16为了使整体护理这一先进的护理模式得到推广应用，促进护理学科的发展， 医院护理工作需要重建职能调整方法，面对护理工作现状，采取积极的态度，投身改革，才能实现护理模式的转变。转变领导观念，

4、争取院领导支持是首要问题。由主管护理副院长或护案呈报领导讨论，从各方面得到支持。改变护理人员传统的护理观念，拓宽知识面，要求护士掌握整体护理技能，提高临床护理质量。人员按职称上岗，学分制，以病人为中心的工作模式，提高护理整体水平。认识整体护理与责任制护理的区别和联系，责任制护理要求对个体进248质量。通、治疗方案、健康知识介绍和宣教及自我保健知识的指导。强护士长自身建设，提高管理水平。以确保护理人员最大限度的发挥作用。加大宣传力度，在院内的宣传栏中附生动的图片、病人的感谢信、各意义，使广大服务对象真正体会到整体护理的优势。整体护理教育713以病人为中心的整体护理体现了现代护理服务的深度和广度，

5、新型护患关教育方案，才能保证新的护理模式的正常运转。以病人为中心的整体护理是当代护理学科发展的必然趋势，对在职临现代护理诊断手册、标准护理计划、症状学等，以强化护理教育，使临床护士能运用学习交流技巧，正确收集资料、分析资料，评估中准确发现拟定护理诊断， 临床整体护理的教学是推广运用的首要环节，更新护理理论，运用护护理程序运用于护理管理、护理教育及护理科研等护理工作中。课程设置时加重人文学科的比例，护生多数起点为初中水平，24行为学、美学等尚未列入教学计划中，所以延长学制，改变学历层次结构，改革对传统中专护理教育体制进行全面改革，加强护生的思想教育的力度重护生临床实践训练，使全体人群均能适应护理

6、功能的转轨。的综合技能，加强低年资护士的三基能力。加强师资力量建设，教师需护理大专以上学历，并先接受整体护理全APIE评价)在带教程序、实习考核等环节进行相应改革，使之更好地与护理程序要求相配套，以保证实习效果，为临床输送相适应的护理人才。创立模式病房1424为促进功能制护理尽快向整体护理过渡，实施以病人为中心，以现代护理观为指导，护理程序为理论框架，以高水平的护理技术，为病人提供优质服务， 所以创立模式病房，逐步全面推广扩大，加快护理模式的转变。成立领导小组，从院领导、护理部主任、科护士长，对全院的科室进10.4，以建全护理人员组织结构。选派管理人员和技术骨干分期、分批、分层次地参观学习，组

7、织整体义，帮助护士尽快适应满足病人需要，围着病人转的工作模式。2 31520足病人对护理的需要。重新设计和修订护理表格，制定各种疾病标准护理计划、教育计划、文字书写，能反映病人情况，建立护理病历。建立护理工作支持系统，通过各部门协调合作，把护士从非专业性的人”。质量评价标准，把质量检查的力度放在为患者做实事上。管理的视角放在发现实施以病人为中心的护理工作过程中所存在的问题和需要行政管理解 12注重健康教育2527健康教育可以帮助和鼓励人们产生达到健康状态的愿望，知道怎样做到以助。健康教育立足于医学，教育者只有掌握丰富、全面、更新的医学理论及到病人及社会人群中。健康教育的目的是增进人们的健康，使

8、每个人和群体为实现健康目标增强人们的自我保健能力。版报、录音带、录影带、卫生咨询活动、保健讲座。不同。需了解病人心理、生活环境的基础上，分析其致病因素，健康状态决定因素和不良定适合各位病人的教育计划。临床健康教育主要内容是疾病方面的知识：病因预防教育，主要目的种检查治疗的知识、锻炼和休息方面的知识。临床上采用患者从入院到出院的整体护理，有目的、有计划地进行健护理模式，以提高患者的自护能力。对病人进行教育时，应争取病人积极配合，调动其主观能动性，并注作都是以病人为中心，为病人解决问题。每月院检查，以保证质量。怎样当好责任护士整体护理是未来护理工作发展的方向和趋势，在院领导的天力支持和关心些做法和

9、体会介绍给大家：一、转变护理观念，端正服务态度一位农村住院患者十分动情地说：俺的眼刚一发病，在你们这里住院的一你们医院治疗。转变护理人员的护理观念是实施整体护理的前提和基础。我佃首先从倡导文明用语、杜绝服务禁语做起，一改往日口难开、脸难看的冷面孔，实行微笑服务，礼貌待人，责任护士每天都从个病房到另个病房，从一个床位到另一每一位患者。二、强化整体护理意识，提高整体护理质量住院病人及家属风趣地说；我们在这里不仅治好了病，而且还学到了一些护理病人的方法和知识，真是一举两得。提高护理质量要以护理程序为核心，做到环环相扣、协调一致。当每一位理好病人，尽快地解除病人的痛苦。篇二：护理学导论教案12345篇

10、三：护理诊断说课稿护理诊断说课稿各位老师，大家好！我是十号面试者，xxxxx2020使自己更好的完成教学工作。因此，请各位专家给我提出宝贵意见。谢谢！今天我说课的内容是第七章第三节护理诊断：下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书、说巩固七个方面进行介绍。一、说教材（一）教材简介课程教材护理学导论使用的是人民卫生出版社出版。由李晓松主编的以及网上资源“国家精品课程资源网”。（二）教学内容在护理诊断这一节中主要讲述五块内容：1.2.3.4.合作性问题 5.士资格证历年考试的重点内容。（三）教学目标主要从认知领域、动作技能领域、情感领域三方面设定。1.认知领域解释护理诊断概念。

11、描述护理诊断的组成。2.动作技能领域运用相关标准判断护理诊断的正误。能对患者的资料进行全面地收集、分析、列出主要的护理诊断。3.情感领域能领悟和理解病人的行为和情感，站在病人的角度看问题，关心体会病人感受。培养严谨、科学的工作态度，具备有效的沟通能力。（四）教学重点、难点、解决方法1.重点：护理诊断的分类难点: 针对特定病例列出护理诊断；.解决方法：加强教学方法的改革，采用多种方法结合，多媒体课件尽二、说学情护理学导论是三年制高职护理专业第一学期开设的课程，针对的学生定的护理常识，有着的浓厚学习兴趣，可以更好的调动学生的积极性。由于职业院校的学生学习能力及理论知识把握能力稍差，所以不能采取纯理

12、论讲述的方式授课，可以采取兴趣教学，比如本堂课使用病例分析讨论方法。学生知识层次不同，学习能力、理解力不同，合作学习可以更好的调动学生的积极性，保证学生掌握本堂课需掌握的的基本知识、基本原理和基本技能，为学好后续专业课奠定基础。三、说教法主要选择模块教学法、生活实例导入法、列表对比法、诱导法、图片教学法、案例分析法、讲练结合法等。通过模块教学法将课程内容分成五大块，突出重难点段落（护理诊断的分取不同的方式的教学方法；针对不同的模块避免“满堂灌”的注入式讲授，以教师“讲述、讲解”法为主，辅以生活实例导入法、列表对比法、案例分析法等，并适时设置提问、师生互动环节，提高学生的学习兴趣，积极参与到学习

13、当中。四、说学法学法选择：自主探究式学法、小组讨论学习法学法设计：针对学生的自身优势和学习特点，采用自主探究式学习法，激（护理诊断、与医疗诊断的区别）采用小组讨论学习法，以学生为主导，有效利用他们的特点，活跃课堂气氛，强化课堂效果。五、说教学过程根据教学大纲，本节课课时分配：1 学时，采用课堂教学模式。（一）组织教学：目光巡视、检查出勤情况、提出上课纪律要求，进入教学活动；（1min）（二） 1.护理程序包括哪几个步骤？2.护理评估的概念？护理评估的步骤？资料的分类？（三）讲授新章节：导入新课，激发兴趣（5min） 用一个偏瘫病人病例设置疑问，问题一： 带着问题进入新课，激发学生兴趣。护理诊断的概念护理诊断的分类（10min） 作为重点内容讲解，首先让学生查看护理诊（23点评-总结。护理诊断的陈述（10min）以并列对照的形式对某一具体护理诊断讲解， PES、PE、P（5min）理诊断及护理诊断与医疗诊断的区别，最后学生代表发言，老师点拨归纳。书写护理诊断