人教语文3上25矛和盾的集合

1、25矛和盾的集合 1教学目标 矛和盾的集合是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事自相矛盾的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的道理。进而说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的深刻道理。本册第七组课文都是围绕“怎样看问题，怎样想问题”为主题，矛和盾的集合安排在第七组课文的首篇，通过凝练的语言，生动的故事，使学生初步懂得集合的思维方法。课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持

2、矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。2学情分析 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课发明家与朋友打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克的教学内容，结合三年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，但在创新能力、概括、思维方面存在不足，感情朗读的同

3、时不能完全领会文章的思想内涵等实际情况，我在教学中采用游戏导入，直观教学，讨论点拨、激励创新等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，同时提高学生质疑、解疑的能力。3重点难点 重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解发明家发明坦克的过程。 难点：结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、游戏导入，揭示课题 1看图猜成语。（守株待兔、掩耳盗铃、自相矛盾）2出示实物，研究“矛”和“盾”两个字，知道它们都是象形字。3在田字格中指导书写矛、盾

4、。4知晓矛和盾的长处（用处）5揭示课题：同学们，自相矛盾这个成语，我们都很熟悉，今天我们学的这篇课文，也和“矛”、“盾”有关，但是和成语故事不同，这个故事写的是一个聪明人的故事，题目是：矛和盾的集合。活动2【讲授】二、认读字词，初读感知。 （一）多种形式认读字词，及时纠错。1自由认读2指名读3男女对读（二）区别平常生活中的“集合”和文中的“集合”的含义。（三）自由读文，找出说明“集合”意思的词或句子。（合二为一、集于一身） HYPERLINK http:/1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814c6dab68014c72c1

5、1dc33b8f&t=show l # 评论(0) 活动3【活动】三、学习课文，交流感悟 （一）为什么集合1导语：发明家是怎样想到把矛和盾的长处集于一身的呢?让我们先来看一场比赛。（出示描写比赛情形的语句）2指名读。问：你认为这是一场怎样的比赛？（紧张、激烈、惊心动魄的比赛）从哪些词语看出？（雨点般、左抵右挡、难以招架）3师生情景演示比赛，体会理解“左抵右挡”、“难以招架”。4再读这段话，读出比赛的紧张与激烈。过渡：发明家就是从这场比赛中得到了启发，一步一步地思考，最后居然发明了坦克。（二）怎样集合1找出发明家发明坦克的思考过程的段落。（24自然段）2自由读，边读边想：发明家发现了哪些问题？他又想出了什么办法？3小组讨论，交流。 发现 办法 盾太小 铁屋子 不能进攻 枪（炮）口 不会跑 轮子、履带小结：发明家就是这样，因为看到的问题想的和别人不一样，做的和别人不一样，结果就完全不一样。4师生合作朗读24自然段。（三）集合的结果过渡：发明家从矛和盾中得到启示，把矛和盾的长处集于一身，合二为一，发明了坦克。想见一见坦克的威风吗？1课件展示坦克。2谈感受和对坦克的了解。3指导感情朗读坦克大显神威的语段。小结：坦克真是了不起！可真正了不起的其实还是发明家。活动4【练习】四