自己的花是让别人看的

1、自己的花是让别人看的一、教学目的：1、让学生正确理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”等词语。2、通过多种形式的朗读，展开想象，背诵积累课文中的优美语言，激发学生对 德国风情民俗的由衷赞美之情。3、结合上下文与生活实际，体会“人人为我，我为人人”的含义，从中受到启 发与教育。二、教学重点：1、 让学生正确理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”等词语。2、通过多种形式的朗读，展开想象，背诵积累课文中的优美语言，三、教学难点：结合上下文与生活实际，体会“人人为我，我为人人”的含义, 从中受到启发与教育。教学过程：一、谈话导入，引出课题美1、 师：上节课，我们随着季羡林先生游览了德国，知

2、道了在德国-“自己的 花是让别人看的”（生齐读课题），在德国，季老先生被德国人的思想境界所 深深感动，这思想境界就是 人人为我，我为人人。（出示）2、出示学习提示，引导学生学习学习提示：1、默读全文。2、在文中“人人为我”指的是什么？“我为人人”又指的是什么？画出相应的 句子，旁边批注3、有语气地读一读。、随着学生的汇报，学习文中“人人为我”的意思 出示:正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户 的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花 的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋 子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，

3、自己又看别人的 花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。预设“人人为我”文中指的是德国人把花养在外边，让街上的行人可以欣赏到 他的花（让人们分享到德国人养的花）师引导：德国人为我们创造了一个怎样的环境？（奇丽的景色）从哪可以看出景色的奇丽呢？预设：通过“花团锦簇、姹紫嫣红”理解景色的奇丽A想象画面：师：多么富有意境的两个词呀，请大家闭上眼睛，用心想象，这 “花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景象呢？B:理解“花团锦簇”课件点击，出示一朵花，问：这是“花团锦簇”吗？（不是）师再出示一朵，问： 这是“花团锦簇”吗？（还不是）问：那怎样才算“花团锦簇”呢？（生：许多花）,师出示许多花，动态

4、让学生理解“花团锦簇”，透过花团锦簇，你感受到了 什么？（德国人爱花，德国人愿意与人分享美好事物的思想境界）板书：奇丽的 景色分享美丽C:引导那个继续理解“姹紫嫣红”师问：这么多的花，你挤着我，我挤着你，想象一下他们还会有什么颜色？（红、 些 苗、紫、黄。0 0 0 0。师小结：把这么多颜色汇在一起，这就是“姹紫嫣红”，通过姹紫嫣红，你又感 受到了什么？（花的美丽指导朗读：A :点击课件，出示图片：你们看，这就是花团锦簇、姹紫嫣红，看到这美景， 老师不由得想起古人的诗句：（出示，让生读）“等闲识得东风面，万紫千红总是 春”。师：作者用这两个词写出了花的形状美、颜色美，你能不能通过你的朗读 把这

5、种奇丽的美读出来呢？ 形式：自己读，指名读B:（点击课件，出示图片）看，这花团锦簇、姹紫嫣红，把他们带到你的脑海 里，边读边想象，你一定能读的更好。（再次指名朗读师：你还能从哪个词语地方体会到德国人给人们创造的这种景色的奇丽？预设：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴 道上，应接不暇。”理解“花的海洋”（体会花的多、美丽） 体现花多的词语还有哪个？（应接不暇）出示课件，引导学生理解“暇”暇：A :没有事的时候B:空闲；悠闲C:从容，大方自如 师：“暇”有3种解释，在这里我们应该选择哪个更合适？让学生说一说对“应接不暇”的理解在这句话中让作者应接不暇的是什么？（花）这“

6、应接不暇”在课文中还包含着观花人一种怎样的情感？谁体会到了？（被德国人这种思想境界所折服）点击“应接不暇”出示花朵绽放的美景行走于花海之中，你仿佛看到了什么？闻到了什么？又似乎听到了什么？（小组讨论学生汇报讨论结果再次指导朗读同学们，这德国的街头可比你们的想象更美丽呢。看，（播放音乐，点击课件，出示德国街头的美景引读句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 紫嫣红。当你走过东街，抬头向上看（点击课件，出示图1让学生配乐接读句子）， 在这花海中，我们陶醉了。孩子，当你走过西街，抬头向上看，又看到（点击课件，出示图2,让学生配乐接读句子）当你走过南街，抬头向上看，还是会看

7、到 （点击课件，出示图3,让学生配乐接读句子），当我们一起走过北街，抬头向 上看，（点击课件，出示图4,让全班学生配乐接读）此时此刻，假如你是一位游客，看到这花团锦簇、姹紫嫣红的美景你会有什么 感受？小结：是啊，漫步街头，弓I入眼帘的是姹紫嫣红的鲜花，扌卜鼻而来的是沁人心脾 的花香。真是“人形街道上，我在花中游”。同学们，让我们再次用自己独特的 情感一起美美地读一读这段话吧。指导背诵A :这奇丽的景色不仅愉悦了我们的眼睛，也愉悦了我们的心灵，接下来让我们 不看书，试着借助课文的关键词语（点击课件出示“花团锦簇、姹紫嫣红、花的 海洋、应接不暇”四个关键词）把它们背下来，把美留在我们的心中。请你们

8、先 自己练习一下。B:谁来试一试C:全班齐备三、学生汇报文中体现“我为人人”的句子 出示：家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们 是把花栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊 梁。我曾问过我的女房东：“你这样养花是给别人看的吧 ！”她莞尔一笑, 说：“正是这样！”预设：抓“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街 窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”体会德国人养花 是为了让别人分享自己的花。小结：所以我们说这是一个奇特的民族，一个把花与别人分享的民族。预设：抓“她莞尔一笑，说：“正是这样！ ”体会这是每一个德国人的想法，

9、 是每一个德国人认为的想法。小结：在德国人们都有着这样的思想，只有都为别人着想，大家才能共同创 建这样如画的景象。我为人人，这就是在奉献美；人人为我，这是在收获美， 原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！四、拓展升华，感悟心灵美1、正所谓“赠人玫瑰，手有余香。”这是季老先生在德国留学时感受到的，现在 我们在课堂上也深刻地体会到了。2、当季老先生再次踏上这块土地时，他说（课件出示：）变化是有的，但是美丽并没有变。一3、出示:变化是有的，变了，变了但是，并没有改变，并没有改变4、小结：确实，德国人的心灵并没有改变。四五十年前，德国人是这样，今天 德国人仍是这样，可以推想，再过四五十年，甚至更长时间，德国人还是这 样。5、联系生活实际理解“人人为我，我为人人” 师：其实在我们身边，具有思