教师资格证科目三(高中生物)

1、 PAGE PAGE 3教案一、教学目标知识与技能过程与方法通过重演科学家发现 DNA 是主要遗传物质的过程，说明科学研究的方法和实验设计的基本步骤。提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力情感态度与价值观初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更热爱家乡，热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。认识生物科学和技术的性质，能

2、正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。确立积极的生活态度和健康的生活方式。概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学是不断深化、不断完善的过程。二、教学重难点三、教学用具四、教学过程陈述式教案：引入新课- 讲授新课- 巩固提高- 小结要点- 布置作业师生互动教案：引入新课- 直观演示 层层设疑- 创设情境 案例质疑- 资料分享讨论交流- 拓展延伸-总结学生：回顾，思考，观察，合作，讨论，自读，倾听，观看五、板书设计教材分析学情分析分析学生的知识基础，把握学生大致的知识储备“了解植物和动

3、物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念”分析学生的认知和思维特点“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”分析学生的学习兴趣、学习动机和能力“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究”班级整体个性“该班学生课堂参与度高，气氛活跃”生物学的一般教学理论重视探究，发展学生自主学习的能力强调直观，发展学生的观测能力和思维能力关注合作，发展学生合作学习及交流的能力教学策略（学生自主式、教师主导式、师生互动式）（一）概念图的教学策略（二）合作学习的教学策略（三）探究学习的教学策略：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论以及表达、交流（四）研究性学习（五）直观教学策略教学方

4、法的学习方式的总和。主要的教学方法有：（一） 以语言传递为主的教学方法讲授法：教师通过口头语言，系统、连贯的向学生传授知识的方法。谈话法（问答法借以获得新知识，巩固新知识或检查知识的教学方法。方法。读书指导法（二） 以直观感知为主的教学方法段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。参观法（三） 以直接训练为主的教学方法练习法事物或现象的发生和变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实习法实践活动法（四） 以探究活动为主的教学方法（五） 以情感陶冶（体验）为主的教学方法欣赏教学法情境教学法选择和运用教学方法的基本依据（一） 教师业务水平、实际经验及个性特点（二） 学生年龄特征和知识水平（三）

5、（四）（五） 学校环境、教学时间、设备、条件课程资源（一）充分利用学校的课程资源（二）积极利用社区的课程资源（三）适当利用学生家庭中的课程资源（四）广泛利用媒体资源（五）挖掘利用无形的课程资源（六）参与开发生物课程的信息技术资源板书的设计目的提示内容，体现内容结构、教学程序或教学思路激发兴趣，启发思考。强化记忆，减轻负担。板书的类型：1）提纲式 2）表格式 3）图示式 4）综合式 5）计算式和方程式 6）问答式板书技能遵循的原则 1）根据生物学课程的内容标准的要求，并与教学目的和教学内容联系起来设计板书设计板书要注意启发性、条理性和简洁性设计板书还要注意文字、语言的示范性教师在备课时就要设计板书，并将其作为一项重要的内容写到教案上。活动教学的优点激发学生的学习兴趣充分体现了学生的主体性培养学生的创新能力以认知活动为突破口，创设良好的课堂氛围如