小学数学西南师大三年级下册五小数的初步认识认识小数教案

1、认识小数说课稿教学目标1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。2、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。 教学重难点：能认、读、写简单的小数，认识以元为单位小数的实际含义；会把几元几角几分的数写成以元为单位的小数。教学过程一、创设情境，引入新知1、教师在黑板上写一个25，让学生一起读出来，再在25后写25组成2525让学生读出来。2、老师在2525中间写上一个小圆点，问学生认识吗?这种数在哪儿见过最多？3、出示超市情景图，以商品价格标签上的数为例，像这样的数就叫做小数。从而引出小数

2、的概念。4、你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？（板书小数）二、自主合作，探究新知 （一）认读小数 1、课件出示思考问题：让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。 (1)、小圆点叫什么名字？什么样的数是小数？小数点应该写在什么位置？ (2)、小数点把小数分成了几个部分？分别是什么部分和什么部分？ (3)、说说怎样读、写小数。 设计意图：让学生带着问题在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。 2、学生汇报、教师补充讲解 (1)、小结什么样的数是小数。将板书的数让学生先比较这些比以前的数都多了一个小圆点，中间的小圆点叫做小数点，像这样的数都是小数。 (2)、小数的各部分名称

3、 ,小数点把小数分成了两个部份, 左边是整数部分（与我们过去学的整数是一样的）右边是小数部分,（如果有学生说小数右起的第一位是个位，师要恰当处理说个位在整数已经有了，它比个位还小，我们就叫它是十分位） (3)、请生说说小数的读法， 请学生试着读黑板上的小数（能读的就给予鼓励），一位小数学生大多能读，而两位小数有的孩子会读错，比如：有学生会读成三点二十五。这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。合理的突破学生学习的难点。 （4）、检查学生自学的情况,出示儿歌。用儿歌形式总结小数各部分的名称和小数的读法。（5）和学生一起总结小数的写法法则。（6）课堂活动，学生互动“你说我写”。（7）师生互

4、动，学生说小数老师写。3、教学例2 教师谈话引入：孩子们刚才认识了小数，现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢？ 课件出示主题图二 问：图上这些价格都是用什么数表示的？（小数）谁能读出这些价格？ 师谈话商品的标价一般以元作单位，如果你们去购买这些商品，准备打算怎样付钱跟售货员阿姨？ 学生讨论交流，请学生借助已有的生活经验说一说这些价格各表示几元几角几分。指导学生完成教材上的题 。（2）总结以元为单位小数的实际含义，师举例说明：整数部分表示的是几元，小数部分十分（第1位）位表示几角，百分位（第2位）表示几分，元读作十二点六八元，就是12元6角8分。 反转理解，老师吃早餐用了2元5角怎样用小数表

5、示呢？昨天老师买小菜用了11元8角5分又应如何表示？。 设计意图：借助学生生活经历，让学生体验用“元”作单位的小数的实际意义，合理的突破教学难点。三应用新知，解决问题1、 “送小动物回家”让学生结合小数复习巩固整数、分数。2、我是小法官，我来判一判。3、 “小蝌蚪找妈妈”让学生进一步巩固用“元”做单位的小数表示的意义四：拓展延伸，巩固提高1、出示生活中表示数量的小数，激发学生学习小数的兴趣。2、教师举例：邓老师体重是千克，一个刚满半岁的婴儿是千克。让学生感受两个重量的大小，从中领悟出小数点的位置不同就会引起小数点大小变化的道理。3、出示小数点的失误引起的悲剧的例子，让学生进一步感受小数点的重要。4、了解小数的由来，让学生感知小数的