小学数学西南师大三年级下册五小数的初步认识一位小数的加减法导学案

1、一位小数的加减法 任云启教学目标：1. 知识目标：使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。2. 能力目标：通过引导，让学生自主探索，得出小数加减法的计算法则。3. 情感目标：培养自主探索与合作交流的习惯。教学重点：使学生理解小学加减法的意义。教学难点：使学生明白小数加减法的关键是小数点对齐。教学方法：“引导-自学”法。教学过程：一、谈话引入：师：同学们，这段时间我们都在学习有关小数的知识，今天我们继续学习这部分知识，出示课题：小数的加法和减法二、探索新知：1. 教学例1：师：我们已经带着问题对新课进行了预习，谁愿意把自己从例1中得到的收获与大家一起分

2、享？学情预设：生1：我从例1知道妈妈买肉用去6元5角，买菜用去3元4角。生2：我知道问题是求妈妈共用去多少钱？生3：我看到问题是求买蔬菜比买肉少用多少钱？生：根据学生的汇报，教师进行板书。 6元5角3元4角 6元5角3元4角师：你会算吗？请把你的算法写在练习本上。指名学生板演。学生的算法会出现：（1）6元5角65角 3元4角34角 65角34角 99角 99角9元9角 65角34角31角 31角3元1角 （2）列竖式计算。师追问：谁还有其它的算法吗？生：还可以用小数进行计算。师：你预习的非常认真，用小数怎样计算呢？请同学们再读课本 ，看一看书上的小朋友是怎样用小数计算的？生：我知道它是把价格化

3、成用元作单位来计算的，6元5角是元，3元4角是元，然后再相加减。生：我知道是用小数的竖式来计算的。师：说的真好，你会用小数的竖式计算吗？在计算过程中，我们应该注意些什么？请同学们把竖式计算写在你的练习本上，我请两位同学到黑板上做。师：以上几种算法，哪一种算法最简便？你最喜欢哪一种算法？把你喜欢的算法说给你的同桌听。师引导学生总结：计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加、减法的方法进行计算。（让学生连读两遍）2. 教学例2：师：我们一起来看预习提示2：（1）你从例2中得到了哪些数学信息？在计算过程中遇到了哪些问题？你是怎样解决的？（2）在计算一位小数加减法时，你提醒大家要注意什么？师：谁

4、愿意把你的预习收获展示给大家？学情预设：生1：我得到的信息是：王欢跳了米，张明比王欢少跳米，朱红比王欢多跳米。生2：求张明跳了多远用减法做，算式是：；要求朱红跳了多远用加法做，列式为：。生3：遇到了这样的问题：在计算时，十分位上的数不够减，在计算时，十分位上的数相加满了10。师：刚才这位同学提出了自己遇到的问题，大家的想法汇集在一起就是智慧的力量，请同学们以小组为单位进行讨论，帮助这位同学解决困惑。（时间2分钟）然后指名学生汇报讨论结果。师：刚才同学们说的都非常好，请同学们按照大家的说法，在练习本上把竖式计算写出来。老师请两位同学到黑板上做。学生板演,集体订正。师：通过刚才的学习，同学们掌握的很好，现在我们来看第（2）个问题：在计算一位小数加减法时，你要提醒大家注意什么？生：要看清数字和运算符号, 一定要把小数点对齐。生：计算要认真、细心，还要耐心的检查。师：说得真好，请每一位同学记住以上三位同学给大家的建议，你们能做到吗？3. 最后我们再来看看预习提示3，小数加减法与整数加减法有什么相同点？