小学数学西南师大四年级上册八不确定现象四上不确定现象教案

1、不确定现象教案屏山县大乘镇柏杨基点校 杜敉【教学内容】教科书（西师版）四年级上册第96页例1、例2，例3，第97页课堂活动，练习二十三第1、4题。 【教学目标】1能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。3体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。【教具学具准备】硬币、装乒乓球的盒子、扑克牌等。【教学过程】一、情景引入 （“言

2、行不一”游戏引入下一个游戏，“犯规”的同学请上讲台。）1教师：我知道本班的同学兴趣广泛、多才多艺，在这次运动会中，有谁愿意来介绍一下自己获得过哪些奖项？（抽4名同学抽签决定谁作自我介绍、谁抽到白色乒乓球谁作介绍）。2学生猜：谁可能抽到白色乒乓球？老师：一定是XX吗？生：（不一定）老师：为什么？所以我们只能说：（引导学生说出抽到白色乒乓球的可能是XX） 3.学生抽签，抽到白色乒乓球的简单介绍自己的奖项。4请同学们看正在投篮的库里，他能投进3分球吗？（引导学生说出“可能”）5教师小结：生活中，有些事件的结果无法确定，我们常用“可能”这个词来描述，这些现象称为不确定现象。（板书课题）不确定现象过渡语

3、：让我们接着探索生活中的不确定现象，同学们都喜欢玩游戏吧，下面就让我们一起玩一个游戏。二、探究新知1研究不确定现象。（每两个学生准备一枚硬币。老师每组发一张记录单）（1）示范动作 ，讲规则，（不许大声讲话，硬币不准落地，2人一组，1人抛1人猜，每人抛3次）抛硬币之前请同学们猜一猜硬币落地后，是 正面向上呢？还是反面向上？（老师先示范，请学生猜） （2）学生活动：学生分组进行抛硬币活动注意记录和观察硬币落地后，是正面向上还是反面向上，并作记录。（3交流：活动后请几组学生用语言描述硬币落地后，几次正面向上？几次反面向上，分别猜对几次？每次抛币之前能确定是哪面向上吗？为什么？得出这件事是不确定的结论

4、。（预设：学生可能说我抛得是正面向上，我抛是是反面向上。如果学生说不出可能是正面向上也可能是反面向上。引导：抛一枚硬币会出现的结果我们不能说一定怎么样，只能说）（4）教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能也可能” （板书：可能也可能）这个词语来描述这种不确定现象。（5）教师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像这样可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”（板书：结果不止一种不确定）（6）学生举例生活中的不确定现象过渡语：让我们接着玩游戏吧2研究确定现象（1）准备：老师提前准备好分别是全红色和全黑色

5、的两副扑克牌。（2）讲游戏规则：本班分男生、女生组，每一组分别派两名代表上场，一人摸牌一人展示，每人5次，谁摸的红色扑克牌数量多为获胜。（可以较量两次）学生交流活动心得：（采访输的一组同学）为什么输得这么惨，一张红色扑克牌都没有抽到？（几名学生猜测）揭开面纱：首先展开全是红色的那副扑克牌，问胜的那方：如果你再抽一张还是？（红色）一定吗？为什么？（因为全是红色）谁能用一句完整的话来说一下摸这副牌的结果（摸出的一定是红色的扑克牌）还有不同说法吗？（摸出的不可能是白色的扑克牌）。然后展开全是黑色的那副扑克牌，问输的一方：你能摸出红色的扑克牌吗？引导学生说出（摸出的一定是黑色扑克牌；摸出的不可能是红色扑克牌）教师小结：我们在全是红色的扑克牌里摸出的（一定）是红色的扑克牌，在全是黑色的扑克牌里（不可能）摸出红色扑克牌，像这样结果只有一种的现象叫确定现象，我们就用“一定”、“不可能”来描述确定现象。（5）学生举例生活中的确定现象，哪些是“一定”或“不可能”发生的事？（这个乒乓球不可能是鸡蛋；）四课堂练习。1、请用“一定”、“可能”、“不可能”判断下列事件发生的可能性。(幻灯播放)（1）早上太阳从东边升起。（2）明天会下雨。（3）公鸡下蛋。（4）王老师从出生到现在没有吃过一点东西。（5）小明爸爸的年龄比小明大。（6）吃饭用左手拿筷子。2、课堂活动97