小学数学西南师大三年级上册七周长认识周长（聂德霄）

1、认识周长微课教学设计万源市白沙实验小学校：聂德霄教学内容：义务教育教科书西师大版三年级上册七单元认识周长教学目标：1结合事物或图形，学生通过观察、操作等活动认识周长。2学生经历认识周长、比较周长的过程，不断加深对周长的理解，积累活动经验。3在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，渗透化曲为直的数学思想。教学重点：理解周长的含义。突破方法：在“围一围、议一议、描一描、摸一摸、试一试”等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。教学难点：多角度寻求解决问题的策略。突破方法：在具体活动中，鼓励学生从多种角度去寻找解决问题的策略。教法：迁移类推、动手实践和观察法。学法： 动手操作、自

2、主探究、合作交流。教具准备：多媒体课件、手帕、树叶、线。学习准备： 树叶、线。教学过程：一、创设情景 师：龟兔第一次赛跑，小兔子由于过于骄傲和轻视对手意外的失败了，这一次它决定要认真的和小乌龟重赛一场，比赛马上就要开始了，我们一起去看一看。 课件播放新龟兔赛跑的动画。（小兔子沿着跑道的外圈跑，而小乌龟却沿着跑道的内圈跑，小乌龟再次胜出。）师：小乌龟为什么能再次取得胜利？请学生谈谈自己的看法。师：有的同学说小乌龟跑路比小兔子短一些，是这样吗？下面我们就一起来研究与之相关的数学问题。（教师顺势板书课题认识周长）二、探究新知，解决问题1、围一围（1）（出示例1）师：同学们，看看这是什么？生：是一块桌

3、布。师：对，老师觉得这个桌布不够漂亮，想让桌布变漂亮些，于是要给它镶上花边，你知道该镶在什么地方吗？哪位同学能上来告诉老师，帮帮老师的忙。生：让学生上台指出。师：对，花边应镶在桌布边沿。师：同学在镶花边的时候，刚好围了桌布的一圈，一圈呢我们也可以把它叫做一周（板书：一周）。师：从一点开始围桌布刚好一周回到原来这个点上，这条线的长度就是桌布的周长。（2）师：看到书上例1，请同学们动笔画出桌布、树叶的周长。画好之后，同桌互相检查。2、指一指师：请同学上台指一指树叶的周长。学生上台演示。（板书：指）师：你是怎样围的呢？生：我是从树叶这点开始沿着它的边围一周。师：对，（教师出示课件并板书：）围树叶一周

4、的长度就是树叶的周长，生齐读一遍。3、议一议我们刚才指了指桌布、树叶的周长，在生活中，你还知道哪些物体面的周长，能用黑板上的话来说一说吗？生1：围课本封面一周的长度就是课本的周长。生2：围课桌面一周的长度就是课桌面的周长。4、描一描。结合身边例子描一描物体面的周长。（板书：描）5、摸一摸。师：同学们刚才说到课本封面和课桌面的周长，那你们能试着摸一摸它们的周长吗？（板书：摸）师：课本封面是什么形状？桌布是什么形状？树叶呢？师：教师出示教学图片，并说这些物体的形状各不相同。如果用两个字来概括它们，可以概括为？（板书：图形）那也就是围图形一周的长度就是这个图形的周长，学生齐读6、判断。（1）请同学们

5、看一看这样围是它的周长吗？师：为什么第一个和第二个不是它的周长？生1：第一个图形围少了。生2：第二个图形围多了。师：围图形周长时，一定要从起点开始，围着图形边线一周又回到起点。（2）师：请问红色部分是不是下列平面图形的周长？三、拓展延伸师：（出示课件）从一个正方形上剪下一部分，新图形的周长是哪？新图形与原来的正方形相比，周长变长了，还是变短了？师生（归纳比较）：通过移动线条比较出：周长变短，周长不变，周长变长。五、课堂小结师：这节课你有什么收获呢？我们学习了什么新内容？生：周长。师：什么是周长？生：围图形一周的长度就是这个图形的周长。师：在围图形的周长时，要注意什么？生：围图形周长时，一定要从起点开始，围着图形边线一周又回到起点，注意只围一周，不能多也不能少。师小结：今天所学的知识在生活中的应用十分广泛，同学们要用善于发现的眼睛去观察生活，