小学数学西南师大四年级下册五小数小数的性质教学设计

1、小数的性质教学设计 叙永县兴隆镇卷子村小学张小中教学内容：西师版四年级（下）小数的性质教学目标：1、结合具体的情景，在比较归纳活动中，理解小数的性质。2、会应用小数的性质，化简或改写小数。3、培养学生初步的数学思想，渗透相互转化的观点。教学重点：理解小数的性质。教学难点：理解小数的性质。教学过程：一、设疑激趣，初步感知师：开学不久，有几个孩子去买故事书，营业员说，书的定价是5元1角，一个孩子说：“哦，元。”另一个孩子说：“不就是元吗？”（板书元、元）讨论：（1）、他俩都说对了吗？为什么？（花的钱同样多）（2）、那这两个小数的大小怎样呢？（板书：元=元）二、自主探索，理解性质出示例1：在的末尾添

2、上一个0是，与相等吗？为什么？（课件出示）猜一猜：与相等吗？学生可能会说：=小组讨论：师：你能验证与为什么相等吗？请你选择自己熟悉的数学材料，把你的想法和同学互相交流，组长作好记录。学生可能分别从以下几方面进行说明。（1）、人民币：元=（ ）角 元=（ ）分=（ ）角 所以：（2）、长度：0.3m=（ ）dm 0.30m=（ ）cm=（ ）dm 所以：（3）、计数单位：是（ ）个，是（ ）个，也就是（ ）个，所以全班交流：学生可能会提供多种想法，教师应给予肯定。（在展示台展示）议一议：在的末尾添上2个0，小数的大小会变吗？为什么？（课件展示）师：在的末尾添上2个0是多少？（）即：（板书）小组讨

3、论：针对上面的问题，放手让学生在小组内交流想法。全班交流：请学生说明为什么在的末尾添上2个0，小数的大小不变，对学生不同的想法，只要合理，应给予肯定。（在展示台展示）1、3分米=0.3米；300毫米=0.300米；3分米=300毫米，所以=2、是3个，是300个，也就是3个，所以， （板书）3也就是说这两个等式怎样？（相等）即：（板书）总结归纳：通过上面开展的讨论，观察这个算式，你有什么发现？请你用一句话来概括。如果学生没有发现其规律，可引导学生观察算式，从左向右看，小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？再从右往左看，最后要求他们把这两方面的发现概括成一句话。学生概括后，教师小结：小数的

4、末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这叫做小数的性质。（边说边课件展示，再板书课题）再请学生打开课本边读边勾画。1试一试：请学生独立完成P53的练习题（题目改为：在小数的哪些位置去掉0，小数的大小不变；在小数的哪些位置去掉0，小数的大小要变）。（课件出示）2先让学生独立完成，再选择有代表性的数：、进行全班交流。3教师小节：要使小数的大小不变，只能去掉小数末尾的 “0”，不能去掉小数点后面或前面的“0”。4加深理解：要使小数的大小不变，只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，再请学生在小数的末尾五个字下面划圆圈符号。应用1出示例2：不改变大小，把下面的数改写成两位小数。（课件出示） =

5、 = =（ ） =（ ）=（ ） 10 =（ ）学生独立完成，反馈时重点指导10改写成两位小数的方法。2教师小结：小数的化简或者改写的方法及注意点。三、巩固应用，掌握新知1、游戏：对口令（P54课堂活动1）2、课本：P55 1题5题。学生独立完成，再反馈。（课件出示）3、判断（课件出示）1）、= （ ）2）、80元可以写成元。 （ ）3）、小数点后面添上“0”或者去掉“04）、把小数末尾的“0”四、拓展 用0、1、2及小数点写一个小数；用0、0、1、2及小数点写另一个小数。（1）、这两个小数相等。 （ ）=（ ）（2）、这两个小数不相等。（ ）=（ ）独立完成后再请学生板演。（答案不唯一）五、全课小结师：这节