小学数学西南师大四年级下册五小数小数的性质（周万利）

1、*公开课教案*小数的性质大安区广华山小学校 周万利教学内容：西师版小学数学四下第7576页的例1、例2，课堂活动，练习十五第1、2、3、4题。教学目标：（1）知道小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，理解其中的算理。（2）会运用小数的性质进行小数的化简与改写。（3）让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。（4）在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。教学重点和难点：掌握小数性质的含义是教学的重点，理解小数性质归纳的过程是教学的难点。教法：1、通过直观、图示，让学生充分感知，经过比较归纳，最

2、后概括出小数的性质；从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。2、采用引探教学法，依据学生认知规律对例题进行加工调整，在探求知识规律处适当给予启发、引导，以调动学生学习的自觉性、积极性，从而达到感知新知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知的目的。学法：通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：1、学会通过比较、归纳，最后概括出一类事物的本质属性。2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。3、通过课堂合作、讨论，培养学生合作交流的好习惯。教学过程：（一）设疑激趣，初步感知1、故事书定价5元1角，小方写作元，小雨写作元。2、讨论。（1）两人都写对了吗？为什么？（2）在里填上“”

3、、“”或“=”。元元。（3）说一说与两个小数之间有什么不同？（二）自主探索，理解性质1、教学例1（1）填一填，比一比。在的末尾添上1个“0”后是（ ）。这两个小数（与）相等吗？为什么？（2）实验验证，说明道理。学生可能分别从以下几方面加以论证说明：人民币：元= （ ）角元=（ ）分=（ ）角所以元元。长度： m=（ ）dm m=（ ）cm=（ ）dm所以 m m。正方形纸片：用阴影表示用阴影表示 计数单位：是（ ）个，是（ ）个，也是（ ）个。 所以。直线上的点表示数。（3）讨论归纳：你发现了什么？归纳“小数的末尾添上或去掉1个0，小数大小不变”。（4）议一议。在的末尾添两个“0”是（ ）。(

4、3个数相等吗？)从左往右看，小数末尾有什么变化？从右往左看，小数末尾有什么变化？归纳小数的性质。同桌相互说一说。第75页试一试。哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。2、教学例2（1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。（2）讨论小数的改写方法。强调：整数变小数，打“点”再添0。（三）巩固应用、掌握新知1、第76页课堂活动第1，2题。课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。补充：（1）在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（2）在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，这个数的大小不变。（3）在小数中添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（4）在小数点的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2、练习十五第14题。3、补充：用0，0，1，2及小数点写一个小数。（1）这两个小数相等：（ ）=（ ）（2）这两个小数不相等：（ ）和