课程现代管理基础简介和教学大纲格式2013版

1、现代管理基础课程简介和教学大纲格式课程代码： 201L0040 课程名称：现代管理基础学分：1.5 周学时：3学时面向对象：全校除人文社科大类以外的本科生预修课程要求：无一、课程介绍（100-150字）（一）中文简介本课程结合现代社会的发展，为理工科学生提供管理基本知识。主要涉及二个方面的内容：一、现代管理的基础知识：理工科学生学习管理的重要性、组织和管理的功能、有效管理的标准和管理职能、管理者及其素质要求。二、有效管理的基本环节：主要介绍决策及其过程、目标及计划制订、过程管理、人员管理。课程将采用讲授与讨论相结合的方法。（二）英文简介This course involves two aspe

2、cts: First, the basics of modern management:( the management concept, the functions of management and manager). Second, the basic aspests of modern management: decision making, objective management, operation management, human management. Lecture and discussion course will use a combination of metho

3、ds.二、教学目标(一)学习目标本课程旨在通过对现代组织、管理、管理者、管理过程、管理要点的介绍，让学生理解学习管理的重要性，了解组织的创立和发展过程、管理者与科技人员的不同，掌握管理的实质和有效管理的基本要领，从而提高学生的管理素养、组织意识、管理能力，为其将来做好本职工作和自我管理，以及创立组织和成为管理者打下基础。（二）可测量结果 1) 能解释管理的概念，口头表述并举例说明何谓管理。2）能说明管理的重要性，能结合实际论述并举例说明管理的重要性。3）全面掌握管理的职能，能结合管理实践活动来运用管理的职能。4）了解企业创立的基本条件和企业发展的基本过程、各阶段特点。5）知道管理者的职责和应具

4、备的素质，能据此对照检查自身的不足。6）初步掌握管理的基本思维方式和理性决策过程，懂得目标和计划的重要性。7）知道一些营运管理和人员管理的基本知识，并能在一定程度上加以运用。注：以上结果通过课堂讨论、课程作业、小组活动以及笔试等环节测量。三、课程要求 （一）授课方式与要求授课方式：标准化管理：以80人为一标准班，一个班的选课人数限制在80人以内。在第一次课中组建课程班组织（选举课代表、成立课程学习小组、明确课堂纪律规范），从第二次课开始实施个人铭牌制度和课堂纪律。课堂教学：包括课堂讨论（事先布置案例或问题，进行课前思考，课中以小组为单位进行交流，再由教师提出问题，结合案例或问题进行讨论）、教师

5、讲授（引导案例讨论、讲授核心内容、总结、按顺序提示今后内容、布置作业或思考题、批改作业或答疑等）等课外活动：包括三次小组作业（须附小组活动记录，建议包括小组章程订立、一个案例分析、小组期末总结，安排在第一、三-五、七周），一次个人作业（计划实践OR期末个人学习总结），一次“管理学第二课堂：与企业家面对面”讲座。期末有限开卷考试：通过考试，促使学生进行自学和加强复习，并通过测试学生对知识的理解和掌握程度，改进教学。充分利用网络辅助教学：教师可充分利用“管理学课程网”（）所提供的教师课程管理工具，开设自己的课程网站，让学生注册进入自己的课程网站，从中下载课件和上交作业、获取反馈、提供答疑和进行相互

6、交流。 课程要求：团队学习与个人学习相结合，课堂学习与课外实践相结合，教师引导与学生参与相结合，纪律严明与鼓励创新相结合。（二）成绩评定与期末考试 课程成绩由平时成绩与期末考试成绩构成，平时成绩占40%，期末开卷考试占60。平时成绩：每次小组作业为10分，3次共30分，小组成员在小组作业中的贡献分由各小组成员按小组规则（参考规则见附件1）在期末总结中评定；个人作业10分。课堂违纪均为倒扣分。期末考试：期末考试为有限开卷考试，每位同学可以帯一张不是打印或复印的A4纸；考卷实行统一命题，考试时间为90分钟，题型包括：选择题（10题共20分）、辨析题（2题20分）、简答题（4题60分）。知识点分布为

7、：管理基础和管理基本环节各占50分。四、教学安排 第一讲：管理导论 以日常具体事例引出管理的基本概念、功能，管理产生的原因；从科技人员的职业生涯出发，阐述理工科同学学习管理的重要性和必要性；介绍本课程的学习内容和课程规范要求，建立相应的课程组织。通过导论课，使每一位学生了解管理的概念、管理的意义，知晓本课程学习的主要内容和学习要求，为其清楚地开始课程学习奠定基础。阅读材料：1、从科技人员到企业家，【美】大卫E多尔蒂著，唐涛平等译，中国科学技术大学出版社，1989年2、管理学（第二版），邢以群著，高等教育出版社出版，2011年9月思考题：何为管理？理工类学生学习管理有何意义？第二讲：企业发展及其

8、特点 从企业基本构成要素及其存在形式出发（或通过分析“合作为什么会产生裂痕”这一案例出发），讲解企业的功能、企业创立和成长发展的基本条件；通过讲解企业生命周期理论，说明企业发展中可能出现的各种问题，引出企业管理的重要性和组织管理的要点。通过本讲学习，应使学生对企业的创立、成长、发展过程有基本了解，并懂得为什么要设立组织、企业在发展过程中会遇到哪些问题、组织管理的重要性和组织管理要点。阅读材料：1、企业生命周期，爱迪斯著，中国社会科学出版社，2006年。2、激荡三十年中国企业1978-2008，吴晓波，中信出版社，2008年7月版 思考题：什么是企业？创建企业应具备哪些条件？第三讲：有效管理及其

9、过程 通过具体的事例，讲授管理有效性理论（效率与效益），有效管理过程（管理职能）；通过案例分析，说明管理的基本思维方式，探讨管理的实质。 通过本讲学习，应使学生理解如何衡量管理的有效性，了解有效的管理的基本过程，了解管理的基本思维方式，理解管理从本质上而言是一种手段，从而能正确对待管理。通过了解这些知识，使学生对有效管理有一个全面和正确的认识。阅读材料：1、管理学（第二版），邢以群著，高等教育出版社，2011年9月2、21世纪的管理挑战，美德鲁克著，朱雁斌译，北京：机械工业出版社，年月。思考题：规章制度能否违反？为什么？第四讲：管理者及其素质 分析科技人员与管理人员的区别，区分管理者与操作者，

10、说明管理者在组织中的基本职责，区分高层、中层、基层管理者的职责。讲解管理者应具有怎样的素质以及为什么，并结合科技人员的特点，说明科技人员要成为管理者应注意培养和提高的方面。 通过本讲学习，应使学生知道管理者的职责和素质要求，并能通过对自我的分析，知道自己要成为管理者应该注意提升的方面。阅读材料：1、开发科技人员的管理才能从专家到管理者，【美】M.K巴达维著，金碧辉等译，经济出版社，1987年。2、卓有成效的管理者，美彼得德鲁克著，许是祥译，那国毅审订，北京：机械工业出版社，2005年6月。 思考题：在学术上卓有成效的专家一定能成为合格的管理者吗？第五讲：科学决策及其要点解释决策在组织管理中的重

11、要性和普遍性；概述决策基本过程；说明影响决策的主要因素，特别是伦理道德的影响；陈述不同风险倾向的决策者的决策特点；了解提高决策正确性的各种技巧。通过本章学习，应使学生掌握科学决策的基本知识和方法，以提高日常重大决策的科学性和正确性；认识到决策受到众多因素的影响，从而能够以比较现实的态度面对决策。 阅读材料：1、条理性思维对管理者解决问题和决策的系统指导，英史蒂夫尼兰著，何玮鹏、陈燕译，北京：机械工业出版社，2001年7月。2、管理决策新科学， 赫伯特西蒙（Herbent Simon）：中国社会科学出版社，1985思考题：如何才能做到科学决策？怎样才能提高决策的正确率？第六讲：目标确定及计划制订

12、区分目标和目的；说明个人目标和组织目标之间的关系；解释目标的作用或重要性，知道确定目标的基本原则，了解目标确定的一般过程；能再现计划构成要素；理解计划的重要性；能概述计划制定的基本步骤；掌握时间管理的要点并能运用于实践。通过本章学习，应使学生能够：理解目标在管理和生活中的重要性，掌握确定目标的方法，从而为自己有效利用资源和走上成功之路奠定基础。深刻认识到计划的作用和重要性，通过学习掌握计划管理工具，养成计划的习惯，使之成为伴随终生的有效工具。 阅读材料：1、关键点一套关于简化生活、提高业绩和实现人生目标的公认体系，美布莱恩特雷西 著，北京：电子工业出版社，2003年4月。2、时间管理：如何充分

13、利用你的24小时，JIM RANDEL著，上海交通大学出版社，2012年1月。思考题：有目标和没有目标有何区别？人们为什么不做书面计划？第七讲：过程管理：分工、授权、监控说明职责落实过程，讲解组织结构设计的基本原则和组织结构设计的影响因素，陈述人员配备的基本要求和一般工作内容；说明管理者所拥有的权力，讲解授权的益处，陈述授权的基本过程和原则；说明检查监督的必要性和重要性，说明控制系统的构成和控制的前提条件，陈述控制的一般过程，阐述控制的基本原则。通过本章学习，应使学生：懂得如何在组织中通过明确分工将目标落到实处，从而学会运用众人的力量实现所追求的目标。认识到授权的益处，懂得授权的基本知识，以便

14、在工作中通过授权充分发挥他人的力量，实现靠个人力量所无法实现的目标。懂得控制的重要性，掌握控制基本原则，懂得通过检查纠偏确保目标的实现。 阅读材料：1、责任病毒如何分派任务和承担责任，美罗杰马丁著，方海萍等译，北京：机械工业出版社，2003年6月第1版。2、别让猴子跳回背上为什么主管没时间，部属没事做？，（美）威廉安肯三世著，陈美岑译，机械工业出版社，2003年6月；3、不再拖拉教你立即采取行动的7个步骤，美林恩莱夫利著，唐艳军等译，北京：中信出版社，2002年9月第1版。思考题：为什么要授权？定期反思和总结有何意义？第八讲：人员管理：沟通、指导、激励定义沟通、自我沟通、人际沟通和组织沟通，说明有效沟通及其条件，解释沟通的重要性；解释个体行为对沟通的影响，说明改善沟通的基本要点。说明指导的方法和要点，解释情境领导理论的基本观点。解释激励的本质，说明需求、动机、激励、行为和目标之间的关系；明确激励的基本原则。通过本讲学习，应能使学生：破除沟通障碍，提高沟通能力和沟通有效性；了解指导方法，增强领导能力；了解激励原理，提高激励自己和他人的能力，以有助于更好地实现目标。阅读材料：1、管理就是沟通，（美）托马期D兹韦费尔著，杜晓伟译，北京：中信出版社，2004年7月第1版2、指导真诀有效帮助下属，激发员工出