初中地理教案

1、 初中地理教案【3篇】 一、教学目标 【学问与技能目标】 （1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 （2）利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的缘由。 【过程与方法目标】 在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培育学生的分析和综合运用力量以及小组合作力量，树立团队精神。 【情感态度与价值观目标】 通过对日本自然环境和人文经济的熟悉，增加学生的。爱国情感和求知欲，增加安全防震意识，提高学习地理的兴趣。 二、教学重、难点 重点： 日本的自然环境的根本特点。 难点： 火山的形成缘由和利弊分析。 三、教学方法 读图（资料）分析法，小组争论法 四、教学预备 地理填充图册、地图册

2、、多媒体课件 五、教学过程 (一)设置情境导入新课 通过叙述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题始终争吵不休，大做文章的国家是哪个？并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分熟悉这个简单的国家。 过渡：我们应从哪些方面熟悉日本呢？请大家翻开课本快速扫瞄教材。 (二)探究新知新课教学 【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的？引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是熟悉一个国家的根本方向。 【环节一】熟悉日本的自然环境。 活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置（海陆位置和经纬度位置）、领土组成、地形特征。 活动二：日本的位置和组成对

3、自然环境会有什么影响呢？让学生同桌之间相互协作完成内容依据地图和其他资料概括日本自然环境的根本特点。教师在巡察的过程中引导学生观看分析日本轮廓和城市分布特点以及缘由。 活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。连续熟悉自然环境对人类活动的影响。 【环节二】熟悉日本的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生思索：日本为什么多火山地震？ 提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢？引发学生思索。进一步引导学生看课本资料。 【小组争论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。2.展现日本安全防震资料。日本是如何防震减灾的？我国也是多地震的国家，我们

4、应向日本学习哪些防震减灾学问？ (三)稳固提高 要求完成地理填充图册相关内容；看图思索：日本的自然环境有哪些优势和劣势？ (四)小结作业 通过提问的方式回忆本节课内容。并说明作业任务：自然环境打算了经济文化的进展。日本的经济状况怎样？请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品？商店里有哪些日本产品？与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同？你有什么感想？全班分为四个小组归类做个统计图表。 六、板书设计 第七章 第一节：日本 一、地理位置 1、海陆位置太平洋西北部 2. 大洲位置亚洲东部 二、地形特点 1、 岛国四大岛为主体 2、 海岸线曲折多优良海港 3、 山地地形为主 -多火山、

5、地震 日本多火山的利与弊 初中地理教案 篇二 河北省 教学目标： （1）了解 河北省作为我国农业大省在进展农业过程中的优势和问题。 （2）了解河北省利用其区 位优势，加快农业产业化经营步伐， 进展新型农业的意义。 （3）了解唐山大地震的历史，熟悉漂亮壮丽的新唐山。对学生进展“艰难奋斗，爱我家园，建立家园“的情感教育。 教学建议 新课导人： 方案：大家都学过历史上 的“战国七侯“，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今日， 我们就来进展我们沿海万里行的第三站：“燕赵大地“-河北省。 方案：设问：在“中国政区“图上，环绕北京、天津两中心直辖市 的省份是哪个？ 叙述

6、河北省“自然环境“时，可按以下步骤进展： 1出示“中国政区“挂图，请学生说出河北省地理位置：环绕 北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。 2用多媒体展现“河北地形“图，或出示“河北地形“挂图，请学生答复河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。 3出示课前搜集的资料：“元明清时期的国都位置“。说明河北省长期邻近国都，地理位置非常重要。 4、 在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁 路干线及海港。 5小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。 叙述“唐山大地震“时，可按以下步骤进展： 1让学

7、生学习“唐山大地震“的阅读材料。 2、用多媒体展现图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展现高楼林立，环境美丽的新唐山，并对学生进展“奋勉图强，爱国爱家“的思想品德教育。 在叙述“以农业为主的省份“时，可按以下步骤： 1设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一局部，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。） 2 争论作为农业大省的河北省 ，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河

8、北农业的进展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业构造调整等。这局部内容有肯定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大；（2）交通兴旺-农产品外运销售便利；（3）农业构造调整-进展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。 3让 学生完成教材P37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的含义： 我们知道，一年中有的季节严寒 ，有的季节酷热，有的季节暖和。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常状况下，怕冷的蔬菜在严寒季节难以生长；怕热的蔬菜在酷热季节不适合种植，从而形成蔬菜生产和市场供给的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过肯定技术，使酷

9、热或严寒季节能胜利种植怕热或怕冷的蔬菜种类供给市场。反季节蔬菜由于是在 市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。 课后活动： 1在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？ 2、查询资料了解人们在华北平原上实行了哪些措施克制农业生产中的不利因素。 3搜集资料了解河北省的矿产资源及其主要工业部门。 4走访四周的集贸 市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。 附板书： 一、自然环境 （1）地理位置 （2）地形特点 （3）区位优势 二、唐山大地震 三、以农业为主的省份 1自然条件 2社会经济条件 （1）市场的需求 （2）兴旺的交通 （3）农业构造的调整

10、初中地理教案 篇三 对于刚刚从小学走上初中的学生来讲，上好初中地理第一课对学生的来讲就更为重要。是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的连接课。通过给学生讲解好玩的地理现象和人地关系方面的地理趣味学问，以增加学生对地理学科的重新熟悉，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成喜爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。 以疑激趣 教学片段一：（同步展现图片） 教师问：西亚的沙特阿拉伯，人们把旅店的床位安排在屋顶上，大家说为什么呀？ 学生1：他们那地方很穷，修不起房子。 学生2：不对，沙特阿拉伯很富有，石油资源特别丰富，所以不行能是由于穷。 学生3;教师，是不是由于那地方环境美丽，住在屋顶可以尽情地观

11、赏四周的风光，站的高，看的远。 学生4：不对，那晚上就不怕冷？也不怕下雨？ 教师：同学们，要想搞清晰缘由，就的好好学习地理，学好了你的学问自然就丰富起来了，你就能解释了这些惊奇的现象。 学生们：教师，我们现在就很想知道沙特阿拉伯为什么把床位安排在屋顶上？ 教师：好吧，请同学们看地图，沙特阿拉伯位于热带、-带地区，终年气温很高；气候干旱，很少下雨，可谓“滴水贵如油”，人们把床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧，这是与当地气候条件相适应的一种特别的人文景观。 学生们：啊？原来如此呀！ 教学片段二： 教师问：来自非洲东部高原地区的运发动常常能取得好成绩的缘由是什么？ 学生1;他们没有鞋子穿，已经

12、练出了赤脚走路，所以跑起来快。 学生2：不对，没有鞋子穿与跑的快没有关系。 学生3：可能是由于他们常常追逐野兽练出来的。 学生4：是不是由于他们常常没有水喝，熬炼出了忍饥挨饿的本事，在跑步中不觉得渴、饿。 教师：大家思维很活泼，教师感到很是欣慰，不过，你们说的还是没有科学的依据，要想弄清晰缘由，大家就的学好地理。现在我就给大家讲为什么。请看图，非洲东部是高原地区，高原地区由于地势高，大气中含氧量相对较低，长期生活在高原地区的人，适应了缺氧的环境，中长跑运发动需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比拟适合中长跑运动，这也是来自东非高原的运发动取得好成绩的一个重要缘

13、由。 教师：通过探究一些问题，同学们，你们说，学习地理这门课好不好呀？好玩没趣呀？ 学生：好，很好玩。 评析： 教师提出了一些的问题抓住学生奇怪的心理特点，以疑激趣使学生形成对地理的奇怪心和兴趣，激发探究地理问题的动机，养成求真、求实的科学态度和审美情趣。同时，教师让学生先七嘴八舌地发言表达了学生的主体地位，教师以谈话、谈天的形式来和学生对话，表达了师生关系民主、融洽。也很符合地理新课程标准中学习“学习生活中有用的地理”的理念。 引导学生明白学习地理的方法 教学片段： 教师问：同学们，既然地理课能让我们内知道许多道理，那么如何才能学好地理课呢？ 学生1：做好课前预习 学生2：准时做作业和复习

14、学生3：上课仔细听讲，不说小话、不做与课堂无关的事情。 学生4：要有坚持不懈的毅力，不能三天打鱼，两日晒网。 教师；假如你想了解一些地方或者了解一些地理现象，你还的必需首先知道它们在地球的什么地方，然后才能进一步去分析产生一些现象的缘由，对不对呀？ 学生们：对 学生5：教师，像我国南方为什么就热，北方为什么就冷，这要看地图才能分析出来。 学生6：为什么俄罗斯的东部地区人烟稀有，这也的看地图就能分析出来。 学生7：假如不看地图，我们就不知道西藏在什么地方，美国在什么地方。 教师：同学们分析的很对，学习地理离开了地图，就等与空中楼阁，无源之水，无本之木。 教师：要想学好地理确实需要大家做好课前语系、课后复习、上课仔细听讲，你们说的这些道理是学习每一门课程所要求的做到的地理学科除了要求做到以上几方面以外，我们还得重视学会读图，提高读图、识图力量。 评析： 长期以来，全部的课程的学习都好像教师讲，学生听，满堂灌，一言堂，根本没有学生发言的权利，以上对话就彻底打破了传统的学习方法，充分发挥学生的主体参加意识，课堂布满了