北京版小学四年级语文上册《我爱家乡的柿子》优秀教案范文

1、 北京版小学四年级语文上册我爱家乡的柿子优秀教案范文 篇一 教学目标： 1.学会本课十个生字以及新词，认读六个字，连续学习带着问题默读课文，能够说出第五自然段的主要内容，有感情地朗读课文，积存词语，用指定的词语造句。 2.结合生活实际、图片，结合上下文等 3.激发学生喜爱家乡的思想感情。 教学重点： 知道柿子的得意之处，和收获柿子时的欢快，体会喜爱家乡的思想感情。 教学难点： 学习归纳自然段的主要内容。 教学过程： 第一课时 教学目标： 学会本课十个生字以及新词，认读六个字，用指定的词语造句，初读课文，了解课文的内容。 一、导入新课 师：（出示柿子的图片）你喜爱它吗？在我的老家有很多，你情愿去

2、那里看看吗？ 板书：2我爱家乡的柿子 二、初读课文，扫除字词障碍 提示：读课文，读准字音。 出示局部词语 区分“成熟、熟透”的字音。 提示：读课文，说说你有不懂的词语吗？ 指导理解词语 偏僻：离城市或者中心区远，交通不便。近义词是：偏远 垂涎欲滴 （1）形容特别馋想吃的样子。 （2）比方看到好的东西，非常艳羡，极想得到。 侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的状况而进展活动。本课指孩子们那采摘柿子当作一次特别快乐的战斗。 灵敏：（动作等）快速而灵敏。近义词是：矫捷 当心翼翼：原来形容严厉虔诚的样子，现在用来形容举动非常慎重，丝毫不敢疏忽。引导：你能给这些词语找到相应的朋友吗？ 集体识字 本课

3、生字中有许多形声字，教师举个例子。 偏：左边单人旁，右边“扁”声。还可以组词“偏远”、“偏向”等。找诞生字中同样类型的字自己学习。 引导：你认为哪些字最简单出错。 指导写字 馋：右上方为“免”，上下的两个“点”上下对齐。 唇：上面的“辰”，包住下面的“口”字，“撇”要拉长。 学生练习书写，要求正确美观。 再用5分钟时间记忆字形书写，然后听写。 听写四个词语：偏僻垂涎欲滴灵敏当心翼翼 三、了解课文的内容 师：谁能正确流利地朗读课文？ 提示：谁情愿读给大家听？你认为谁读得，说出理由？ 提示：这篇课文从课题我们可以知道，主要写了“我”爱柿子这个思想感情。那么围绕这个中心，每个自然段都是写了关于柿子的

4、什么？ 四、作业 抄写生字。 其次课时 教学目标： 连续学习带着问题默读课文，能够说出第五自然段的主要内容，有感情地朗读课文，积存词语。 一、引入新课 激发情感：（播放柿子的图片）看着这些让人垂涎欲滴的柿子，我心里真是有说不出的高兴，于是我情不自禁地说：我爱家乡的柿子。 板书：我爱家乡的柿子 二、学习课文，体会喜爱家乡的思想感情 提示：围绕爱柿子，都写了关于柿子的什么？ 引导：默读其次、三、四自然段，你觉得柿子树开花、坐果和丰收时的景象怎么样？ 抓住重点进展指导 提示：“每年六月，柿子树上，开满了黄灿灿的小花朵。那花儿小巧精巧，如同童话王国中的金色皇冠”你感受到了什么？有语气地读出来。 引导：

5、“柿子花谢过不久，碧绿的树叶中间一下子冒出许很多多青里透亮的小生命，那就是小柿子。”你怎么理解？激发情感：这些青里透亮的小柿子就是一个个具有活力的生命，想象的多好，我们读出来。 重点指导感受摘柿子的快乐 引导：默读第五自然段，画出描写我们摘柿子时情景的句子。 提示：认真地读读，想象当时的场面和情景？ 引导：“双手抱住树干，两腿用力夹紧，躬起腰，两只脚往下用力一瞪，胳膊就向上攀了一大截子”你从这些地方看出了什么？ 引导归纳这个自然段的主要内容：通过孩子们的摘柿子的情景描写，我们感受到了学生读第一句话。这句话就概括了这个自然段的主要内容。 引导：吃柿子又是别有一番风味，读最终一个自然段，进展体会。

6、 提示：读全文，体会喜爱家乡的思想感情。 三、拓展延长，激发情感 家乡的柿子美，家乡的一切都很美。 四、作业 写一首喜爱家乡诗歌或“我爱_” 家乡的小窗 我爱你呀，家乡！ 我爱你呀，家乡光明的小窗。 春天，你是绿色的画页， 嫩缅的树叶，翠绿的丛林，墨绿的山岗 那剪影似的劳碌的人呵， 编织着绿色的盼望。 夏天，你是七彩的画页， 花朵的山，羊群的云，庄稼的浪 大蝈蝈爬上了 缀着喇叭花的瓜秧。 秋天，你是金色的画页， 金色的梨子，金色的穗头，金色的禾场 闪动着一张金色的胸膛。 冬天，你是银色的画页， 银色的雪人，银色的屋脊，银色的村庄 山脚下水晶似的冰上， 冰橇像小甲虫来来往往。 我爱你呀家乡光明的

7、小窗， 我爱你呀，家乡！ 课外拓展：搜集你童年的趣事，并试着记录下来。 篇二 教学目标： 1、在有感情朗读课文中，体会对大柿子的宠爱、更深地体会对家乡的宠爱之情。 2、读中品悟，引领学生在想象中读，在比拟中读，在画批后读，品悟词句所表达的物的特点及人物内心情感。 3、概括出第五自然段的主要内容。 教学重点： 了解柿子的得意之处和感受摘柿子时的欢快，体会喜爱家乡的思想感情。 教学难点： 品悟、理解词句的内涵，归纳自然段的主要内容。 教学预备： PPT 教学过程： 一、谈话导入、进入情境 我的家乡坐落在一个偏僻的小山村，这里的土特产许多，其中最出名的要数？（大柿子），这节课，我们跟随一起走近他的家

8、乡看一看吧。板书课题，学生齐读 二、读中品悟、体会情感 （一）引起回忆，了解内容 出示：回忆，从哪些地方可以看出“我”爱家乡的大柿子？ （柿子树开花、结果、丰收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。） 板书：景象美摘吃 （二）精读批画，共性朗读 过渡：我们先跟去看看柿子树开花、结果、丰收的景象。也就是文章的第 其次、三、四自然段（开花、坐果、丰收的景象） 1、学习其次自然段。 每年六月，柿子树上开满黄灿灿的小花。那花儿小巧精巧，如同童话王国中的金色皇冠。 （1）边读边想象：金色皇冠什么样？（运用比方写出柿子花的美丽、精巧。） （2）观赏柿子花图片 （3）带着感受再读 2、学习第三自然段。 比拟出示

9、 柿子花谢过不久，碧绿的树叶间一下子冒出许很多多青里透亮的小生命。 那些熟透的柿子，皮儿薄薄的，用舌头轻轻一舔就会裂开，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜蜜的味道不知道该怎样形容。 （1）出示描写坐果的语句，读一读，思索：你读懂了什么？（此处不作答） （2）出示描写熟透局部，读一读，你读懂了什么？（此处不作答） （3）读这两句，朗读中比拟、画批。 两句话分别写了什么时候的柿子？画横线。 它们各自的特点是什么？圈词批注写在旁边。 批注反应。 看图片，练习朗读。 除了写出各自特点，还感受到了什么？读一读感受一下（宠爱）。 再朗读，体会宠爱。 总结写法：写事物、写特点，注入感情。 3、学习第

10、四自然段。 田野里、山坡上处处可以观察缀满枝头的柿子。在秋日的阳光里，柿子闪闪发亮，令人馋涎欲滴。 （1）读句子，读出自己感受。 （2）共性情感朗读指导：教师抓住学生朗读中的动作、神态、语调的共性表现，采访朗读者。 （三）读思品悟，感受“欢乐” 过渡：深秋季节里，那缀满枝头的大柿子，闪闪发亮，令人垂涎欲滴。这个季节里，小孩子们最欢乐的事情就是（摘柿子） 1、学习第五自然段（摘柿子时的欢乐情景）。 （1）完整读第五自然段，边读边在头脑中形成画面，想：描写了几个场景？从中感受到什么？ 出示：树下侦察高手爬树喜摘果实。 欢乐。 （2）树下侦察：共性朗读。怎么读就能体会到孩子们欢乐的心情？ （3）高手

11、爬树：认真读一读，感受到什么？（灵敏、娴熟） 哪些动作让你感受到高手动作灵敏？边读边想象他的动作。 圈出描写动作的词语。看谁圈得准。反应。 再读，读出自己的感受。（体会动作描写的形象、传神）。 小结：通过连续动作描写可以展现人物特点。 我们再来感受爬树高手爬树时的样子。 出示填空。 这时，我们中的一个爬树高手已经（）树底下，只见他双手（）树干，两腿用力（），（）起腰，两只脚往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他如同一只灵敏的小猴子，一会儿就（）到了高高的树杈上。 假如你就是爬树高手，此时会是什么心情？（欢乐）。 （4）喜摘柿子：（指着填空题）看来，抓住人物连续动作的描写可以形象生动地呈现

12、爬树高手爬树灵敏的特点和任务情感。下面我们再看喜摘柿子的情景，通过你的朗读，读出人物特点，体会内心情感。 （抓动作描写特点：娴熟情感：宠爱）。 （5）归纳第五自然段主要内容。 从树下侦察到高手爬树再到喜摘柿子这三个场景都呈现了孩子们怎样的情感？（欢乐）出示灯片。 找一找，这个自然段哪句话概括出了孩子们欢乐这一情感的？画双横线。 读一读这句话，依据这一重点句概括这个自然段主要内容。 独立思索，同桌沟通，共性展现。 例1：深秋季节，摘柿子是孩子们最欢乐的事情。 例2：孩子们最欢乐的事情就是在柿子成熟的季节摘柿子。 2、学习第六自然段。 从开花、结果、成熟，盼啊盼啊，经过一番“战斗”，最终把大柿子捧

13、到了手心里，同学们，赶快和文中的孩子们去共享那成功的果实吧。齐读 （四）回忆全文，情感升华 1、出示填空。 怀着无限喜悦的心情，我读完我爱家乡的柿子一文，当我从文中看到（），我深深地感受到 （学生依据前面学习感悟到的内容、情感进展填空） 2、教师引导：孩子们，你们深刻的感受，都展现这一种情，那就是 教师板书：爱 3、带着自己的理解，再读课题。 三、仿照创作，进展力量 课文第五自然段，通过一连串的动作描写，精确、生动地写出孩子们摘柿子时欢乐的情景。请同学们仔细观看生活，说一句话，用连学动作描写表现人物特点。 出示：写句子。 要求：联系生活体验，用连续动作描写写一句话，表现人物特点。 1、独立思索

14、。 必要时教师可边演示边表达教师习作内容。 如：进门后，教师面带笑容，环视四周，迈着强健的步伐走向讲台，轻轻地把书放下，微笑着对同学们说：“同学们，上课！” 2、动情口述：试着自己说一句话。 3、互评赏析：全班沟通。 板书设计： 景象美 我爱家乡的柿子爱 摘、吃 篇三 教学目标： 1、有感情的朗读课文，学会本课11个生字及新词，认读9个字。 2、能用“灵敏”、“当心翼翼”造句。 3、正确流利有感情的朗读课文。 4、连续学习带着问题我读课文，感受摘柿子时的欢快，体会喜爱家乡的思想感情。 5、学习归纳自然段的主要内容，能够说出第五自然段的主要内容。 教学重点： 了解柿子的得意之处和感受摘柿子时的欢

15、快，体会喜爱家乡的思想感情。 教学难点： 学习归纳自然段的主要内容。 第一课时 教学目标： 正确流利有感情的朗读课文。连续学习带着问题我读课文，感受摘柿子时的欢快，体会喜爱家乡的思想感情。学习归纳自然段的主要内容，能够说出第五自然段的主要内容。 教学重点： 了解柿子的得意之处和感受摘柿子时的欢快，体会喜爱家乡的思想感情。 教学难点： 学习归纳自然段的主要内容 教学过程： 一、导入 读课文题目“我爱家乡的柿子树”猜一猜，可文会写哪些内容 二、学习课文 1、初读课文，同桌互读，留意读准字音。 2、检查朗读课文，边听边想，课文主要讲了什么？ 一方面些柿子树开花、坐果、丰收的景象，字字句句含着宠爱之情

16、；另一方面，孩子们摘柿子吃柿子乐趣无限 3、默读课文，想一想。 从哪些地方可以看出“我”宠爱家乡的大柿子？然后学生汇报 第2自然段，写柿子花，特别美，小巧精巧，如同童话王国中的金色皇冠。写出了对柿子的宠爱。 第3自然段，写柿子树坐果，把青里透亮的小石子看作是一个又一个的“小生命” 第4自然段，写柿子树的丰收。指导朗读，“火红”、“闪闪发亮”、“垂涎欲滴”，读出了柿子的漂亮与得意。 第5自然段，写孩子们摘柿子时欢快的情景。 第6自然段，孩子们吃柿子，写出了对家乡柿子的宠爱。 那一段你最喜爱？（孩子们摘柿子的欢快情景） 仔细的读读，说说你最喜爱哪？概括出语言、动作、神态，将采摘的过程生动形象，活敏

17、捷现的呈现在我们面前。采摘的过程写的条理清晰，先写“做好预备”，再写“分工合作”有树上，有树下。 有语气的读一读，看谁读的最生动。 四、快速默读课文 说一说课文可以分几局部？每局部主要讲了什么？ 1、体会写法。 2、师总结：在写爱家乡柿子树开花、坐果、丰收的景象时，爱摘柿子的乐趣、欢快的吃柿子，写出了对柿子的宠爱之情，同时表达了对家乡深深的爱。 3、你们最爱家乡的什么？ 仿照这种写法，写出你对他的宠爱，对家乡的喜爱。 4、作业：习作：我爱家乡的_ 教学反思：学生能够结合自己的实际，把家乡的特产栗子，学着课文的写法，把自己的作文写出来，一局部同学还加上了好词好句。 板书设计： 2、我爱家乡的柿子 开花、坐果、丰收的景象 柿子爱柿子，爱家乡 摘柿子、吃柿子的无限乐趣 其次课时 教学目标： 有感情的朗读课文，学会本课11个生字及新词，认读9个字。能用“灵敏”、“当心翼翼”造句 教学重点： 学会本课11个生字。 教学难点： 用带词造句，把句子说完整，并写下来。 教学过程： 一、正确有语气的朗读课文，提出不懂的问题 留意11个生字的读音。 二、出示是个生字 1、偏辟涎扛侦