科学《形状改变了》教学反思_第1页
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文档简介

1、科学形状改变了教学反思形状改变了是一节活动比较多的课，学生是科学学 习的主体。在科学学习中，充分体现学生的主观能动性，在 科学探究活动中，自己猜测结果，设计解决问题的方案，自 己动手实验，自己整理信息，小组讨论，自己填写活动记录 单。以探究为中心，向学生提供充分的实验材料，增长科学 探究能力，自己学习获取科学知识，养成尊重事实的科学态 度。通过上一课的学习，学生了解了推和拉是常见的用力方 法，并且感受到推力和拉力是有大小的。在此基础上，本课 通过玩气球这个线索，了解常见的力：拉、弯、压、扭；通 过动手活动，知道不同的力都可以改变物体的形状；并感知 拉力的大小与物体形变的关系；认识生活中人们通过

2、对物体 用力来改变它们的形状。经过这次教研课的课前思考，课堂磨课，探究实验材料 的思考，学生的课堂表现以及听课老师的相关建议，我有了 以下几点思考：注重导入环节的有趣性以及有效性本节课的导入是借助力想办法玩变脸游戏，出示猪八戒 的脸，发现他的脸的特点，想办法借助力去改变我们脸的形 状，通过有趣的变脸游戏，孩子们兴趣高，同时又能在变脸 的过程中感受力在脸上的作用。一开始我设计的导入变脸有 四个卡通人物，猪八戒、鸭子、狐狸、老鼠，本想让孩子感 受不同的方法让力在脸上发挥作用，但在实际的教学过程中 却发现如果增加四个卡通人物，导入就变得有点拖拉，随后 调整至一个人物模仿，既能达到激趣导入又能够达到效

3、果。注重实验材料的重要性和结构性本次教研课，我花了大量的时间在研究本节课的探究实 验的材料上，找到杠杆材料的支架以及KT板，制作了可以 立起来的实验记录板。为了能够让多个班重复使用，在实验 板上我用夹子固定了白纸，这样板子和记录单就可以分离 了，重复利用了。橡皮筋的粗细、弹性限度的大小以及形状, 钩码的克数和个数以及易挂程度，都要提前考虑，进行预实 验，根据学情进行调整确定。有了结构性的探究实验的支撑, 在低年级段实验的开展以及课堂的教学过程中能够提供良 好有效的支撑。关注低年级段学生语言描述的科学性以及完整性低年级段的学生在语言表达的能力上有待进一步提高， 他们表达观点以及进行语言叙述现象时呈现的都是碎片式 的，如何将碎片式的语言在平时的学习中得到改善是科学老 师应该多多思考的。在“改变物体形状”的这一活动中，孩 子们上来就是拿着物品直接做，往往就是用“这样” “那样” 这种含糊的语言来表达。关注学生的回答，关注课堂生成作为一名新教师，在课堂教学过程中我们更多地是关注 教学设计过程，极少关注课堂生成的现象和材料，这样就感 觉缺少的了对学生的关注。在夏

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