小学美术手工欣赏课教学中培养学生独创性思维初探

1、小学美术手工欣赏课教学中培养学生独创性思维初探小学美术手工欣赏课教学中培养学生独创性思维初探手工制作欣赏课是小学美术课程中的重要组成局部，也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵敏性都比拟强，对于培养学生动手理论才能和创造精神起着至关重要的作用。那么，如何才能在手工欣赏课上培养学生的独创性思维呢？一、搜集各种材料，做好课前准备准备好制作的材料是上好手工欣赏课的前提条件。没有材料，或材料准备不充分，手工制作也难以完成。平时，老师要指导学生到生活中去寻找材料、发现材料、挑选材料、积累材料。俗话说，巧妇难为无米之炊，上手工制作课，学生没有材料或准备不充分，再好的教学思路和设计也是纸上谈兵。课前

2、可通过确定筹划组长、讨论构思、分配制作任务、合作完成作品，解决局部学生材料的缺乏，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。鼓励每个学生参与小组的设计构思，协助其他同学进展制作，使学生的学习兴趣得到进步。二、有效激发兴趣，培养学生创造才能学生只有对手工欣赏课产生了浓重的兴趣，才能集中注意力，积极主动地进展手工作品的创作。1.开展游戏活动激发兴趣。生活中儿童喜欢多种形式的游戏，教学中适当运用游戏能活泼课堂气氛，增强学生对形象的感受力和想象力，使学生感受美术学习的无穷乐趣。例如在?变脸?一课中，我先作这样的提示：你们喜欢动画片中的动物吗？你喜欢的动物有哪些？然后找几名学生戴着动物头饰出场

3、，邀请同学参加夸自己比赛，让学生在这种游戏活动中展开生动的想象，再根据想象用铅画纸折出脸的外形，并画上各种动物的五官。这一节课的效果远比我想象的好，学生们的思维被激活了。2.利用电教媒体激发兴趣。本文由论文联盟.Ll.搜集整理运用电教媒体展现与课堂教学亲密相关的内容，可以调动学生视觉、听觉参与活动。例如在教学?纸拖鞋?时，学生根据平时的生活经历，大多能说出拖鞋的形状，但却很难详细地说出拖鞋的款式、颜色等。于是，我先通过多媒体展示各种拖鞋的照片，再让学生观看工厂制作拖鞋的录像，最后以你能设计出一双与众不同的拖鞋吗？来挑战学生的勇气，学生的手工制作兴趣大大进步。最重要的是，他们懂得手工制作不是简单

4、的照葫芦画瓢，而是大胆想象，勇于创新。三、创设情境，激发学生的独创潜能创设良好的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际程度，通过创设适宜的课堂环境气氛和特定的教学情景，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而到达加深理解课堂教学理论，纯熟掌握教学内容的目的。而创新教育的课堂教学要求充分发挥学生的主体作用，最大限度地激起学生探究、研究、发现和运用学科知识的兴趣，并使之成为自觉的有目的的行动。如有这样一那么教学案例：在教学?民间竹编工艺欣赏?时，老师首先展示许多竹编工艺品，当学生被工艺品所吸引时，紧接着播放介绍竹编工艺的录像，讲解竹编的制作过程。此时学生早已拿起老师为他们准备的篾片等材

5、料，不由自主地动手编了起来。不一会儿，一个个小玩意儿在孩子们的手中诞生了。看着孩子们的欢喜劲儿，仿佛是什么伟大的创作。然后老师引导学生把图片上的实物和欣赏的作品进展比拟，做出评价，让学生兴趣盎然地欣赏竹编工艺。这样，学生创造性思维的火花就在欣赏、创作中迸发了。四、鼓励求新，拓宽创造思维空间比方学习?穿花衣的热带鱼?，老师先示范做一个折纸鱼，然后学生动手制作的时候，老师巡视并进展个别辅导。发现有学生还不能掌握的，老师就抚慰他不要着急，并和他一起做。当学生初步完成后，就引导学生对鱼进展装扮，如你能帮助鱼儿穿上漂亮的花衣裳吗？等一下，我们进展一场鱼儿时装表演赛。到下课时，教室里几乎成了热带鱼的世界了

6、，学生们情不自禁地争着把鱼拿到赛场上亮相，体验了一次当设计师的滋味。五、抓住并延伸课堂，促进学生思维开展手工制作看似简单，但由于学生个性心理、应变才能、动手才能、审美才能的不同，在创作程度上会有很大的差距。有的学生手工作品选材恰当，搭配适宜;有的学生见了手工材料却束手无策，乱做一气。通过合作学习，可以把学生的个体差异变为一种教学资源。学生有主动权，可以自主安排手工制作活动，有展现自己才能的时机，这有利于促进学生个人素质的开展。例如在教学?布贴风景?时，我将学生每4人组成一个小组，让他们通过共同讨论、构思，分工画稿、选材、剪裁、组合、粘贴，完成一幅具有半浮雕效果的布贴画。学生在小组合作过程中，始终保持积极的思维，通过听、学、看、做、说，使小组内的每个成员都兴趣盎然地投入到创作活动中去。在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的缺乏。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课堂上学到的知识技能在课外制