七年级地理教案范文

1、Word 七年级地理教案范文 地理学主要是讨论地球表层各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。下面是我给大家整理的七班级地理教案范文，仅供参考盼望能够关心到大家。 七班级地理教案范文1 教学目标 学问目标 1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和进展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解爱护聚落方面的世界文化遗产的意义。 力量目标 通过同学动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培育同学联系实际，发觉地理问题、分析问题、解决问题的地理力量，培育同学的地理思维。 情感态度价值观目标 通过同学分析城市的好处与不足，使同学树立环保

2、意识;使同学熟悉爱护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调进展的地理环境观。 教学重难点 1.城市景观和乡村景观。 2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产爱护的意义。 教学工具 课件 教学过程 导入新课人类可以说是喜爱群居的“高级动物”，在人类进展的过程中，形成了各式各样的好玩的“居住”景观。请同学观看下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展现，同学边回答，老师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。) 承转 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。 叙述新课： 在同学了解聚落的概念后，老师可以让同学结合个人所见所闻，再举些例子。 承转 我们看了这么多的例子

3、，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢? 让同学分别展现城市、乡村景观图片：引导、启发同学结合个人所见所闻，争论生活在城市里有哪些好处? 启发 老师可先启发同学从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑状况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。 争论 让同学分组争论，结合个人的所见所闻，老师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活消遣的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由同学课前做好小课件，上讲台当小老师，与其他同学沟通小组的争论

4、结果。 老师可进一步引导同学从人口规模、从事的生产劳动等方面来争论城市与乡村的差别。 叙述：通过同学们的争论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的四周有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到肯定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对四周的地区的进展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在许多的好处。 但是，城市本身也存在着许多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢? 老师引导同学从交通拥挤、住房紧

5、急、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行争论。 小结 随着城市的进展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与爱护。在城市的建设中，要留意人与自然的协调关系，只有这样我们才能制造出更美妙的生存环境来。 过渡 前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的进展与变化中的，城市是在乡村的基础上进展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村进展成为城镇、进而形成大大小小的城市。 聚落分布在世界各地，很不匀称，从前面的世界人口分布学问，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的

6、分布状况。 老师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(同学回答) 老师总结：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，体现了当地的文化习俗等。 承转 正由于不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了许多独具特色的文化遗产。 叙述“世界文化遗产的爱护” 展现 各类文化遗产的图片，老师边介绍边引导同学观赏图片，然后请同学考虑图片反映的内容有什么共性? 同学思索争论 老师总结：世界文化遗产是人类珍贵的财宝，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的进展水平以及其与环境的关系等。 老师提

7、问 有人在古代建筑物下刻写“_X到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(同学争论) 小结：文化遗产是人类珍贵的财宝，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，爱护世界文化遗产的重要意义在于：为我们讨论人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特殊为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，供应珍贵的资料! 课堂总结 课件展现课堂板书设计，概括本课学问要点： 1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差别; 2.聚落的形成及其与环境的关系。 3.世界文化遗产的爱护。 课堂巩固 1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是 ( ) A.农村放牧

8、B.牧场伐木 C.渔村捕鱼 D.林场种植 2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是( ) A.城市自然景观转变小、建筑密而高 B.乡村道路纵横交叉，网线密集 C.城市人口密度大，商店、学校多 D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富 3.影响聚落形成与发民的主要因素有( ) 地形 资源 土壤 水源 气候 植被 地质 交通 七班级地理教案范文2 【教材说明】 本课是人教版义务教育课程标准试验教科书七班级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，熟悉聚落与环境的关系;了解聚落的进展表现，在变化中发觉问题传统聚落在消逝，在探讨传统聚落价值中熟悉爱护文化遗产的意义。

9、【设计理念】 本课教学应当以体验领悟、分析为主，重在培育同学的探究爱好，体验人地关系的和谐与进展，顺应同学心理进展趋势，深化浅出地突破同学学习的畏难心理，了解地理学问的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安家立命的精神家园，产生无限的民族骄傲感和分散力、制造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。 【教学目标】 1.学问与技能 (1)举例说明聚落与环境的关系。 (2)懂得爱护世界文化遗产的意义。 2.过程与方法 (1)通过分析聚落形成与进展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必需适应环境才能更好地进展。 (2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱护世界文化遗产的意义。

10、 3.情感、态度与价值观 (1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。 (2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的才智高度，培育民族骄傲感和自信念，增加民族分散力和制造力。 (3)培育同学的求知欲;培育同学乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。 【教学重点】 聚落对环境的适应表现，爱护传统聚落的意义。 【教学难点】 聚落对环境的适应表现。 【教学方法】 整个教学过程运用老师引导启发;同学乐观思索，合作探究的教学模式。问题引导法、沟通合作法、自主学习法。 【教学过程】 一、推陈出新，创设情境 展现课件中不同聚落的图片，启发同学分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样

11、的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。 转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与进展的手段，所以必需立足于环境。因而，聚落与环境有着密不行分的关系。(课件演示) 二、水到渠成，新知分布 1.聚落与环境 师：探究事物间的关系必需弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。 师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。 设计意图：同学可以依据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探究发觉和推断，使他们在参加中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。 师：聚落是环境的产物。(同学认同后连续)是人类在利

12、用自然改造自然的产物。不仅具有鲜亮的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应才智和改造水平。 展现课件中东南_带雨林区的民居，西_带沙漠区的民居，同学争论。 转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的才智。随着人类文明的进展，聚落也在不断的进展变化。可以说：传统聚落记录人类才智的进展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的进展水平，并在飞速进展中。 2.聚落的进展与爱护 师：进展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的进展，生态退化消失了;如辉煌的巴比伦古国就是在进展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的进展，环境污染随之而来。所以我们在进展与变革中，肯定要

13、顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的进展。聚落的进展我们应如何面对呢?(课件演示) 同学快速阅读教材总结聚落进展表现及消失的变化。 设计意图：设置问题同学回答，老师赐予确定，引发同学对消逝中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着同学的心。 生：总结传统聚落的价值。 师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何爱护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好进展与爱护的关系，作为全人类共同面临的问题了。 生：依据生活所见回答。 师：总结归纳：(1)立法爱护，中国文物保_。(2)圈建爱护。(3)异地迁建爱护。 转承：有些极其宝贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为爱护自身特色和

14、历史的珍宝，而成了全世界人民的文化珍宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以爱护了。 生：依据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。 三、开阔视野，迁移拓展 师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有许多，这里是?(课件演示) 生：意大利水城威尼斯! 师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示) 生：中国的威尼斯苏州。 师：我们来谈谈你们对苏州的印象。 生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。 师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊! 四、晒晒收成，展我风采 师：展现课件中关于苏州的组图

15、。 生：依据课件所展现的图片分组争论。 设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州进展的建议，让同学把本节所得的思想加以应用，实现内化。 五、归纳总结，收获累累 同学总结，老师点拨，强化重点难点。 六、爱好盎然，走进生活 师：苏州在进展，我们家乡也在进展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的进展应留意哪些问题?到网上查找具体资料，写成小论文，相互沟通。 七班级地理教案范文3 讲授新课： 一、利用经纬网定位 引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的准确地理位置? (可能有的同学能考虑到经纬网的学问了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的) 展现挂图：教材

16、图J(经纬网)，在图上选出经纬网的交点A、B、C，点。 (让同学读出A、B、C点的经纬度数。准时订正，辅导。) 引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律? (启发同学与生活实际联系一下，不难发觉就像在_里找座位一样。) 引入：假如有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能精确 地报出遇难轮船的位置，而准时地救援? (同学运用经纬网学问，不难回答) 展现地球仪：让同学在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数 (同学小组相互争论找，达到互帮互学的目的。) 在前面学习的基础上，让同学找出下列大事的发生地。 A.俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4S、150W。

17、B.台风“桑美”的中心位置已经移至280N、125.3E。 强化训练： 组织同学争论，填出下表：最终让同学相互对答案。 经纬度数 推断东西半球 推断南北半球 30E、20N 东半球 北半球 120W、30S 西半球 北半球 10W、87N 东半球 北半球 160E、45S 东西半球交界 南半球 在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。 (抢答、准时表扬、鼓舞，调动同学的乐观性。) 总结全课：概括本节主要内容。 布置作业：教材第10页“复习题”3。 板书设计： 三、运用经纬网确定地球上某点位置 七班级地理教案范文4 复习上节课内容提问：1.地球的外形是什么? 2.怎样描述地

18、球的大小? 3.什么是地球仪? 4.地球仪与地球的区分。 导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，讨论地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具地球仪。 提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢?相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发觉老师的地球仪上面有许多点和线?这些线就是纬线和经线，今日，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示纬线和经线。 板书：一、纬线和经线 活动：请同学们概括什么是纬线。 同学概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。 活动：1.分别请几位同学上台用预备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线; 提问：大家有没有发

19、觉这些纬线有什么特点?(提示：纬线的外形、长度的变化规律、指示方向等) 同学思索并回答。 板书：1.纬线 (1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 (2)特点：指示东西方向(与地轴垂直) 每条纬线都是一个圆 纬线的长度不相等(赤道是的纬线) 请同学们画出的纬线赤道，并观看所画的纬线是否符合以上特点。 过渡：大家根据刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同? 活动：1.分别请同学上来用细绳标示出两条经线; 2.同学与老师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。 引导：与纬线相比，经线的特点是什么? 同学回答。 板书：2.经线 (1)定义：连接南北两极并且与

20、纬线垂直相交的半圆 (2)特点：指示南北方向(与赤道垂直) 每条经线都是半个圆 经线的长度全部相等 知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线(很多条)，为了区分这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。 板书：二、纬度和经度 我们先来了解纬度。 引导：首先我们要找到一条0纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字? 同学观看课本第8页，图F、G并回答。 师生共同归纳：0纬线就是我们早已熟悉的赤道。 活动：展现厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。 同学活动：让同学上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并

21、在标示出基多市。 提问：纬度是从0纬线开头的，其度数变化有什么规律?的纬度是多少度?它在什么地方? 同学观看地球仪或课本第8页，图F、G并回答。 小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。的纬度是90，它们在北极和南极。 承转：细心的同学会发觉纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢? (同学思索并回答) 小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母;赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。 同学活动：让两位同学上台，一位同学任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。 引导提问：假如我们要选择一

22、条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么? (同学思索并回答) 小结：同学们真聪慧，和科学家们的想法完全全都。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。 同学活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们依据卡片上注明的纬度，按规律站成一排(可自标明赤道的那张卡片，帮助同学一起完成这个活动)，站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。 板书：1.纬度 (l)0纬线赤道 (2)纬度的变化规律;范围：090 (3)南北半球的划分。 引导：根据我们学习纬度的方法，首先我们找到0经线，同学们找找看0经线在哪

23、里? 叙述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0经线，又叫做本初子午线。(展现有关格林尼治天文台的图片) 同学活动：让两位同学上台标出格林尼治天文台的也许位置(留意纬度就可以了)，然后通过这个地方画出0经线(本初子午线)。 讲授：0经线确定了，那么，按规定0经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母;0经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢?假如先不考虑东西经，我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0360，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应当是0180，经度的变化规律就是从0经线向西和

24、向东到180经线经度渐渐增大。 同学活动：在地球仪上找出东经30、西经30、西经150、东经150这几条经线; 引导：看看在你们找出的东经30和西经150、西经30和东经150这两组经线都有什么特点?它们是不是分别构成了经线圈?任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线? (同学争论并回答) 引导同学归纳：以西经20和东经160这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。由于这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避开了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。 提问：

25、1.北纬肯定在北半球，南纬肯定在南半球，是否正确? 2.东经肯定在东半球，西经肯定在西半球，是否正确? (同学回答) 板书：2.经度 (1)0经线本初子午线; (2)经线的范围(0到180)，经度的变化规律; (3)东西半球的划分：西经20、东经160所构成的经线圈。 巩固总结此课。 反馈练习： 1. 关于经纬线的说法，正确的是 ( ) A.每条经线都自成一个圆圈 B.纬线长度都相等 C.地球仪上经线有360条 D.纬线指示东西方向 2. 地球赤道周长约为 ( ) A、4万千米 B、8万千米 D、4万米 D、8万米 3. 与120E经线构成经线圈的是 ( ) A.60W B、60E C、120

26、W D、120E 4. 本初子午线的经度是 ( ) A.180 B、0 C、160E D、20W 5. 赤道是 ( ) A.划分经度的起点 B.东西半球的分界线 C.南北半球的分界线 D、90纬线 6. 东半球的经度范围是 ( ) A. 0和180之间 B、20W以西到160EC、0E和160W之间 D、20W以东到160E 1. 关于地球半球的叙述，正确的是 ( ) A. 20N未必位于北半球 B.150E经线未必位于东半球 C.任何一个纬线圈都可以把地球平分为两个相等的半球 D.任何一个经线圈都可以把地球平分为两个相等的半球 2. 关于经度、纬度变化的叙述，正确的是 ( ) A. 经度越大

27、离本初子午线越远 B.纬度越高，离赤道越近 C.的经度是360 D.180经线以东经度越来越大的为东经 板书设计： 一、纬线和经线 1.纬线 (1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 (2)特点：指示东西方向(与地轴垂直) 每条纬线都是一个圆 纬线的长度不相等(赤道是的纬线) 2.经线 (1)定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 (2)特点：指示南北方向(与赤道垂直) 每条经线都是半个圆 经线的长度全部相等 二、纬度和经度 1.纬度 (l)0纬线赤道 (2)纬度的变化规律;范围：090 (3)南北半球的划分。 2.经度 (1)0经线本初子午线; (2)经线的范围(0到180)，经度的

28、变化规律; (3)东西半球的划分：西经20、东经160所构成的经线圈。 七班级地理教案范文5 创设情境，引入新课： 叙述：同学们，我们生活在地球上，许多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么熟悉这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探究地球。 板书：第一节 地球和地球仪 提问：同学们，你们知道地球是什么外形的吗? 同学回答：圆形、椭圆形 补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整风光貌，在古代，人们对地球的外形和大小是一个难解之谜。 一、熟悉地球的外形和大小 活动：将课本上四幅图用挂图根据挨次展现出来，同学争

29、论完后，请代表上台边指示图片边叙述。 图1：“天圆地方” 图2：“盖天说” 图3：麦哲伦环球航行路线图 图4：地球卫星照片 请同学叙述第一幅图：“天圆地方” 补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么? (同学回答) 总结：同学们都特别聪慧，不像古代人一样完全凭借直观的熟悉世界.简洁地熟悉天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们渐渐发觉大地并不是那样平坦。比如： 海边远方驶过来的航船，先观察船桅，后见船身;月食时，地球的影子边缘总是弧形的。 请同学叙述其次幅图：“盖天说” 引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑? (

30、同学活动) 总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球外形产生了极大的爱好，并提出了地球可能是球体的假想。为了证明这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，许多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历都有哪些的环球航行? (同学回答) 叙述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请同学叙述麦哲伦航海的故事。 总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明白地球的外形是个球体。那么现在我们对地球外形的熟悉状况又是怎样的呢?请同学上来为我们叙述。 (同学回答 ) 叙述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。 提问：刚才，我们同学把我们人类熟悉地球探究地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球外形的熟悉经受了由简洁熟悉到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探究地球外形的过程中，同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理? (同学回答) 总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、仔细的态度和为探究真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观看、勤于思索、擅长总结、勇于实践，这样才能发觉真理，取得胜利。 承转：我们熟悉了地球是球型的，那么她是不