乌鸦与狐狸教案7篇

1、Word 乌鸦与狐狸教案7篇 教案是老师为了更有力把握学问点事先制订的文字材料，为了削减在课堂上出错的可能，提前制定教案是特别有必要的，下面是范文社我为您共享的乌鸦与狐狸教案7篇，感谢您的参阅。 乌鸦与狐狸教案篇1 【教学设计说明】 狐狸与乌鸦是一则寓言故事，叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，依据儿童年龄特点，注意电教媒体的运用，激发同学的学习爱好；设计精当的提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础学问的落实和听、说、读、写基本力量的培育；同时设计富有情趣的朗读、争论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。 【教学要求】 1.学会本课生字

2、，理解您、友爱、真美丽、差多了、真好、爱听、得意等词。 2.能分角色朗读课文。 3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，简单受骗上当。 【主要教法特点】 1.随课文阅读教同学字。 在语言环境中教同学字，有利于同学对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采纳随阅读课文进行的方法。 2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。 利用投影创设情景，把同学带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变详细，化解教学难点。例如，课文中有狐狸抬起头，观察乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水这样一句话，其中馋字，教学时很难用语言表达，故设计了让同学观看投

3、影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清晰。这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。 3.围绕目标，进行语言文字训练。 细心设计提问，细心设计练习，紧紧抓住关键词句，关心同学理解课文。并考虑敏捷多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在狐狸行骗，乌鸦上当过程教学中，有很多词句是理解课文、揭示主题的关键，假如不抓住这些词句进行训练，那效果明显是不会抱负的。因此在教学中设计了边读边练、相互争论、朗读表演等教学环节，意在关心同学理解词语，理解课文，并使同学在愉悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的力量也会在潜移默化之中得到提高。 本课建议支配2教时。 【教学主要

4、步骤】 （一）出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。 1.出示课题：狐狸和乌鸦 2.听录音，看投影，整体感知课文。 3.学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让同学知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是相互熟识的。理解句子：乌鸦在树上做了个窝并用谁，在什么地方、干什么。这样的句式进行说话、写话训练。 （二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线 设计提问、组织争论、指导朗读、支配表演，让同学理解词语，领悟语意，在理解课文内容的基础上，懂得故事说明的深刻道理。 1.学习课文其次节。 依据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很兴奋。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很兴奋？乌鸦为什么这样兴奋？随着

5、同学的回答出示：叼了回来、站在窝边的树枝上等词组，再让同学围绕这些词组进行争论，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。 2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。 教学时，必需引导同学对这一过程联系起来思索，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时老师的.提问也必需相互联系。为此设计了一边读课文，一边思索填空的练习： 之后，组织争论：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦开头为什么不作声？后来看了一眼还是不作声，这看了一眼是什么意思？乌鸦最终却张开嘴唱了，说明白什么？在此基础上，趁热打铁指导

6、同学分角色朗读或分角色表演，从中反馈同学是否真正懂得了课文的意思。 3.寓思想教育于语言训练之中。 教学时可组织同学争论：乌鸦为什么会丢掉肉？乌鸦丢掉肉后会怎么想？（让同学用自己的话来说。基础好的班级还可以设计大家来关心乌鸦这样的教学环节。） 乌鸦与狐狸教案篇2 教材分析： 狐狸和乌鸦是苏教版学校语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文其次至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。 设计理念： 1

7、、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。 2、阅读是同学共性化的行为，让同学在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主进展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中实行多种形式的读，让同学在读中整体感知，在读中体会，在读中思索，并在小组沟通、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导同学在自主阅读的过程中培育和进展语感，同时受到情感的熏陶。 3、充分敬重同学的体验和感受，供应足够的时间和空间让同学张扬共性，启迪思维，激发制造潜能。通过想像，深化理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞同学的思想，任他们在自由宽阔天地里振

8、翅 教学目标： 1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感爱好的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人沟通。 3、师生合作，力求把字写的美观、大方。 教学重点： 1、分角色朗读课文，体会各自的感受。 2、悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 教学难点： 通过学习让同学知道喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 课前预备： 多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。 教学设计流程： 一、故事导入，揭题激趣。 1、多媒体课件出示动画故事（课文内容） 2、看完故事后，问：你看懂了些什么？有什么问题想问吗？引导同学对感

9、爱好的内容提出问题。 ?设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低班级儿童的熟悉规律，为同学学习活动的充分绽开制造了鲜活的空间，将同学自然地带入了学习情境。】 二、自读课文，整体感知。 1、同学自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜爱的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。 ?设计意图：自主化的读书方式，照看了不同阅读进展水平的同学的学习要求。】 2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。 三、研读重点，探究感悟。 （一）同学自由读2至5自然段并用“”画出狐狸说的话，再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。 1、指名一

10、个同学读狐狸说的三句话，另一个同学读乌鸦听后表现的句子。 ?设计意图：这一个环节的设计主要考查同学的自学和动手力量。】 2、指导朗读。 （1）狐狸说的第一句话是什么？指名同学读。 师相应打出： “您好，友爱的乌鸦！” 这句话，狐狸用了“您好”、“友爱的”，这说明白什么？他为什么用这些词？ 狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”同学表演，加上动作读一读。 想乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？ （教学提示：让同学绽开合理的想像，能说多少就让同学说多少。） （2）狐狸看到自己第一招没有胜利，使出了其次招。指名同学读其次句 多媒体打出： “友爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 指名读。 狐狸说

11、这句话时做了什么样的表情？板书“赔着笑脸”同学表演，加上表情读一读。让同学自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。 想乌鸦有什么反应？板书“看了一眼”说明白什么？ 分角色读一读。 （3）前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。 用什么样的气读才能得到乌鸦的好感？ 同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。 指名试读。 多媒体打出： “友爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！” 狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”同学表演，加上动作再来读一读。 想乌鸦此时的反应怎样？引导理解并板书“特别得意”。 ?设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读

12、、分角色读、演读等多种形式，让同学在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】 （二）结合插图，理解体会第六节 1、出示插图，观看乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？ 2、生自由发言。 四、表演迁移，开发潜能。 1、同学自主推举，自己找合作伙伴带头饰表演。可以依据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。 2、评议。引导同学说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。 ?设计意图：这一环节的设计主要是给供应一个创新的机会，展现他们的理解力、想像力、表演才能以及协作力量，开发同学的潜能。】 五、总结明理，扩展延长。 1、听录音一边听一边想：学了

13、这个寓言，你有什么收获或想法。 2、汇报沟通，总结。 3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，悦耳的语言并不都是好话。” ?设计意图：通过悟出道理引出与之相关的格言，从而加深了同学对课文的熟悉又留意了培育同学积累语言的意识。】 4、你能谈谈对狐狸的看法？ 六、合作探究、学习生字 1、出示生字，指名认读。 2、出示合作要求： （1）你是怎样记住这些字的？ （2）在田字格中写时要留意什么？ 3、同桌争论沟通。 4、师示范，生认真观看。 5、同学在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。 6指导在习字册上仔细书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。 作业设计： 以“肉被骗走以

14、后”为开头续编故事讲给别人听。 板书设计： 11、狐狸和乌鸦 骗 眼珠一转 没有回答 赔着笑脸 看了一眼 摇摇尾巴 特别得意 好话 上当 教学反思： 同学作为活生生的个体，有自己的思索、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、敏捷性。在教学狐狸和乌鸦时，我设计了一个环节：请同学谈谈对狐狸的看法？有的同学觉得狐狸很“聪慧”，他擅长琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的同学觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次悦耳，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在哄骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“急躁”，在乌鸦不理睬自己的状况下，不放弃，

15、察言观色，一次次转变说话的内容，直到乌鸦开口。对于同学自己独特的看法，老师首先赐予确定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去猎取食物，而不是靠哄骗。为了达到自己的目的让别人受到损害，是不行取的，我们坚决不能学习。最终肉被骗走以后为题续编一个小故事的作业，让同学练习，使同学进一步领悟本故事的思想意义，加强同学想象力的培育，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是制造性的使用。 乌鸦与狐狸教案篇3 设计意图 图书区有一本狐狸和乌鸦的故事书，幼儿特别感爱好，常常在一起阅读并仿照狐狸和乌鸦的表情和动作。为了关心幼儿懂得故事寓意，知道爱听奉承话简单上当受骗，同时鼓舞幼儿用生动的

16、语言进行叙述，并能发挥独特的想象力进行续编故事，我们开展了语言活动，续编故事狐狸和乌鸦。 活动目标 1 乐观参与故事活动，懂得爱听奉承话简单上当，做事要动脑筋的道理。 2进一步理解故事内容，扩展词汇。 3能对故事情节进行大胆想象，续编故事。 重点难点 活动重点：发挥想象力，创编故事。 活动难点：能在集风光前大胆清楚的表达与叙述。 活动预备 阅历预备：了解故事狐狸和乌鸦。 物质预备：动画片狐狸和乌鸦、狐狸和乌鸦的图片、狐狸和乌鸦的头饰、乌鸦的服装道具、道具肉、音乐小乌鸦爱妈妈。 活动过程 一、复述故事，导入活动。 幼儿边看幻灯片边叙述故事狐狸和乌鸦。 二、争论分析 关心幼儿理解故事内容，丰富词汇

17、。 提问：乌鸦是不是真的“羽毛真美丽，嗓子真好”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸（乌鸦），为什么？ 引导幼儿运用丰富的、相宜的词汇说出对狐狸和乌鸦的评价。 如：我认为狐狸是一只狡猾的狐狸，由于. 三、续编故事 1续编部分情节。 （） 观看动画片前半部分 当播到狐狸看到乌鸦又得到一片肉后暂停，引导幼儿发挥想象。 提问：这一次，狐狸能得到肉吗？它还会想出什么方法呢？乌鸦会怎么做呢？引导幼儿用生动的语言叙述。 （2）情境表演 出示道具，请幼儿扮演狐狸和乌鸦，边叙述边表演狐狸骗乌鸦肉的情节。 2分组叙述，续编完整故事。 幼儿分四组，利用道具相互叙述各自续编的故事。老师引导幼儿大胆想

18、象，用完整连贯的语言叙述故事。 3请个别幼儿在集风光前叙述，引导其他幼儿仔细倾听。 四、争论结束 提问：通过故事，我们懂得了什么道理？在生活中遇到事情或问题应当怎样做？ 鼓舞幼儿连续创编出更多更好听的故事，活动结束。 活动延长： 1鼓舞幼儿连续创编狐狸和乌鸦的故事，并将创编的故事通过绘画、文字的形式制作成图书，放在图书区为大家叙述。 2引导幼儿在表演区分角色叙述表演故事。 附 故事狐狸和乌鸦 乌鸦在大树上做了个窝,大树底下有个洞，洞里住着狐狸，有一天，乌鸦飞出去给她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回来，站在窝旁边的树枝上，心里很兴奋。这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起起头一看，乌鸦嘴里刁着一片肉

19、，狐狸馋得直流口水。狐锂想了想就笑着对乌鸦说：“您好，友爱的乌鸦！”乌鸦不做声，狐狸又说：“友爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声狐狸又说，友爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇。”她刚一张嘴，肉就掉下来了。狐狸刁起肉，钻到洞里去了。 活动反思 1幼儿表现 幼儿对此次故事活动感爱好，心情饱满，能主动参加活动，表现出乐观性和主动性。尤其是在表达对狐狸和乌鸦的看法时，每位幼儿都有各自独特的见解，用词丰富、语句完整，有较好的语言表达力量。同时，幼儿在理解故事的基础上，通过想象和联想

20、，续编出不同版本的狐狸和乌鸦后传，内容丰富、语言生动，使每一位幼儿在原有基础上得以提高。 2老师组织 老师注意对幼儿相关阅历和学问的预备，注意家园合作，关注每一位幼儿的进展水平。同时，老师与幼儿一起设计、制作乌鸦服饰，调动幼儿参加活动的乐观性。活动过程，老师围绕目标，通过启发性的提问，激发幼儿的思维与表达。活动层次清晰，通过理解故事、续编故事（续编部分情节、续编整个情节）、展现故事，使各环节支配合理，层层深化。通过敏捷运用集体、分组、个别的形式，让每一位幼儿都有表达想法和制造性叙述故事的机会。 3存在不足 幼儿还需进一步提高语言表现力，通过语言表情、肢体表情和面部表情，生动的表现创编的故事。因

21、此，今后会通过组织幼儿观看故事表演、为幼儿创设叙述表达的机会（如在表演区表演故事、给中班小班的小伴侣表演故事等形式）及与家长亲密协作，不断提高幼儿的语言表达与表现力量。 乌鸦与狐狸教案篇4 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。 2.熟悉5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 3.理解课文内容 教学重难点： 有感情地朗读好狐狸三次说的话。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.出示狐狸和乌鸦的贴图。 小伴侣们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。“狸

22、”在这里读轻声。) 2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他突然观察一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。 二、初读课文，检查读书状况 1.提出要求，自读课文。 狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小伴侣自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.检查自读状况。 老师看到小伴侣们读书特别仔细，书究竟读得怎么样了呢?好，今日我们要过五关，敢不敢?先来看。 (1)第一关： 狐狸 馋得 美丽 你要提示大家什么? a 都是二类字，馋是前鼻音。亮是后鼻音。 b 狸、得、亮在这里都

23、读轻声。 指名领读、齐读。 (2)其次关： 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠 提示留意：转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。 轻声自由读，指名读、齐读。 (3)第三关：直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口 自由轻声读，你发觉了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的，其次行是写乌鸦的。) (4)第四关： 一棵 一眼 一开口 一片 一转 一溜烟 这里有几个带一的词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，其次行都读其次声。溜读边音。) (5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。

24、(屏幕显示)： a 他来到一棵大树下，观察乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。 b 狐狸馋得直流口水。 c 友爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。 d 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧! 自己读，指名读，推举读、齐读。 3.通过检查老师发觉小伴侣们生字都把握了，那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间，请你们静下心来，仔细地读一读，要读准字音，读通句子。 4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小伴侣们课文读得怎么样?指名分节读课文。老师相机关心正音。 三、书写生字，重点指导 1.指导书写： (1)读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什

25、么是木字旁?老师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要绽开。同学在习字册上描一个，写一个。 (2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办?他眼珠一转，就想出了一个办法。出示：珠、转。 这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么方法记住它?老师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的其次撇要穿插在王字提的下面。同学在习字册上描一个写一个。 (3)狐狸讨好乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区分?贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边其次横在

26、横中线上，口的第一竖在竖中线上。 这个字描一个，写一个。 “脸”是什么结构?为什么是月字旁?老师范写;月字撇是竖撇，要写正，留意关键笔画一横。同学在习字册描一个，写一个。 2.布置课堂作业： ?同步导学1.2.3题。 乌鸦与狐狸教案篇5 教学目的要求： 1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。 2.理解课文内容，使同学懂得喜爱听奉承话就简单受骗上当的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2.理解课文的寓意。 3.学会把握8个生字的音、形、义。 教学思路： 首先通过同学多种形式的读课文和老师的范读，初知课文大意，并在同学初读课文的基

27、础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导同学深化理解课文的详细内容，理清课文脉络。最终回归整体，通过反复朗读，使同学明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥同学的主动性，老师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。 教学时间： 四课时。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，出示课题。 同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔

28、雀、百灵鸟相比，它的羽毛美丽吗？它的叫声好听吗？今日，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告知我们一个什么道理。 二、同学自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。) 1.检查自学状况。读下面句子，留意带点字的读音。 (1)乌鸦在大树上做了个窝(w)，狐狸住在大树底下的洞(dng)里。 (2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(y)毛真美丽，麻雀比起您来就差(ch)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(j)吧！” (3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(w)她刚一张嘴，肉(ru)就掉(dio)下来了。 2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导同学学会生字词。 窝洞羽毛差

29、多了 肉哇几句掉下来 三、老师范读课文，同学整体感知。 思索：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。) 其次课时 一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深化理解课文内容) 二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。 1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。) 2.默读课文23自然段。 思索：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明缘由的句子。(乌鸦找到一片肉，兴奋地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。) 3

30、.重点讲读47自然段。要求同学仔细读课文。(边读边想边划)思索： (1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？ (2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？ 同学回答时，老师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，关心同学深化理解。 狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打办法，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。) 狐狸对乌鸦说了三次话： 第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。 其次次：称“友爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关怀，再次讨好乌鸦。 第三次：“羽毛美丽”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有专心地吹捧使乌鸦张口。 乌鸦听了狐狸

31、的话。 第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。 其次次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。 第三次：得意极了，兴奋得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。 4.朗读指导：结合老师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气： 狐狸：第一次，敬重、问候的语气。(讨好) 其次次，亲近、关切的语气。(献媚) 第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结) 乌鸦：表现是愿听好话，越听越兴奋，读“哇”时，声音要适当放低、拉长。 第三课时 一、分角色朗读课文。 1.同学二人分角色朗读。 2.全班指名分角色朗读。 有

32、条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。 二、理解寓意。思索： 1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？ 2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，简单上当受骗的乌鸦。懂得别有专心的人做坏事，总要采纳狡猾的哄骗手段，花言巧语，阿谀奉称，假如你只喜爱听别人的奉承话，就简单失去警惕，受骗上当。) 三、识记字形。 重点指导以下字形。 肉：共6笔，和“内”相比较记忆。 差：半包围结构，和“着”相比较记忆。 四、课堂练习。 完成课后24题作业，并能感情朗读课文。 附：板书 狐狸 和 乌鸦 写字训练 教学目的要求： 1.认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。 2.比

33、较独体字与合体字的变化，观看独体字做偏旁时在田字格的位置。 3.把字写得正确、端正。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、复习独体字和合体字。 抽读字卡：1.女、舟、西、雨 2.始船要露 二、观看比较：(由扶到放) 1.两组字相比较，请同学们认真观看，看发觉了什么？(第一组都是独体字，其次组都是由独体字所组成的合体字。) 2.请同学们观看：“女始”。“始”的左偏旁和独体字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁时，第三笔“横”要改为“提”。) 书写时应留意什么？(第三笔由横中线下往上提。“始”右边的“台”上下大小差不多。“口”要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个) 3.用上面的方

34、法，观看比较后三组(培育同学观看力量和写字力量。) (1)“舟”是“船”的左偏旁，第四笔“横”要改为“提”。书写时，“船”左边第一笔起笔略高于右半边。 (2)“西”做“西字头”，第五笔“竖弯”要改为“竖”。“要”书写时，下边是“女”字，不是“女字旁”，上边“西字头”要写得略扁。 (3)“雨”做偏旁时，第三笔“横折钩”变为“横钩”。“露”上边的“雨字头”要写得略扁(占全字的三分之一)，下边的“路”，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。 要求：各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人，相互评价每个字的优点与不足。 三、课堂练习。 1.书写竞赛。 2.填字、组字嬉戏。因班而宜，自行设计。(略) 乌鸦与狐

35、狸教案篇6 教学目标： 1、熟悉6个生字，会写7个字，熟悉多音字“差”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习这篇课文，使同学从中懂得爱听奉承话就简单上当受骗的道理。 教学重点：熟悉6个生字，会写7个字，熟悉多音字“差”。 教学难点：通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的，使同学从中懂得爱听奉承话就简单上当受骗的道理。 教具预备：课件 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、联系课文导入 同学们，这节课老师给你们带来两位新伴侣。（出示乌鸦，你对乌鸦有什么了解。出示狐狸，你对狐狸有什么了解？） 导入课题：乌鸦和狐狸。齐读 二、读文正音。 乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？请同学们一边听老师

36、朗读课文，一边检查自己预习时有没有哪里读错，用笔点出来。 预习时有读错的地方吗？想不想立刻订正，请同学们大声朗读课文，订正错误的同时，思索乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？ 汇报。（发生了什么事） 同桌之间比一比，相互朗读正音并标出段落序号。 指生按段落读课文。 三、认字 1、同学们看黑板上的生字，我们开头猜字嬉戏。（由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。） 2、这些字，你们记住他们了吗？ 认读词语。 3、指出多音字兴、差。 4、叙述乌、鸟鸣的故事。 （为了嘉奖大家把生字、词认的这么好，老师给大家讲一个有关汉字的小故事。） （乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写“乌”时就不带点。但还有其

37、也小鸟，于是就在乌字上加了一个点，变成了现在的“鸟”字。鸟叫用嘴，于是加个“口字旁”就念“鸣”。） 四、写字指导 1、留意：“叼“的右边刁其次笔是提。可与习进行区分。 2、“哇“右边圭的笔顺。 3、观看“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时留意左窄右宽。“和”字左宽右窄。 4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。 5、“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。 6、写出词语： 叼走、您好、看法、枝条、树枝、差不多。 五、师小结，布置练习朗读 （其次课时） 教学过程： 一、情景导入 1、今日，我们连续学习课文乌鸦和狐狸。齐读课题。 请同学们看，大树上的是谁？（乌鸦）旁

38、边是她的？（乌鸦宝宝），所以她是一个？（乌鸦妈妈）。在大树下有个洞，洞里住着谁呢？（狐狸）有一天，乌鸦飞出去赐予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里可兴奋了。她会想些什么呢？ 2、这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起头一看，就看到了乌鸦嘴里的那一片肉，它怎么样？他想？（吃肉）你从图中什么地方看出他特殊想吃肉？（他连流水都流出来了）流了一滴吗？（不是，）口水在不停地流，一个劲儿地往下流，这就叫做是？（出示幻灯：狐狸馋得直流口水）介绍馋字（幻灯：食字旁加免加两点就是馋，食字旁的字一般都和好吃的有关，如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒，同学们看到好吃的有什么感受，见到食物就免不了要

39、流口水，这两点就是口水，我们古人在造这个馋字时，该多有才）狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了，那谁能把这句话读好呢。（选二生读，评价后，同学齐读） 二、提出要求自读课文 课文的狐狸特殊想吃那片肉，所以它就去想方法了。课文的47自然段就写了这个过程。同学们“不动笔墨不读书”，老师请同学们打开书，要求同学们一边读一边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“”画出来。） 三、学习47自然段 1、老师把4-7自然段打在了大屏幕上，同学们看一看，狐狸说的话有哪些呢？这就是狐狸说的话，一共有几次呢（三次），乌鸦什么反应呢，谁来告知我？（幻灯指证） 这就是乌鸦的

40、三次反应。那现在都读完之后你就知道狐狸想的方法是什么？（目的就是让乌鸦开口）怎样让乌鸦开口呢？ 2、学习第一次对话 我们先来看第一次对话，谁能把它说的话读给我听？（幻灯）（留意，只读它说的话） （1）指名读 对比句子（你好，友爱的乌鸦。您好，友爱的乌鸦。）狐狸对乌鸦特别的敬重，还从哪几个词可以看出？（友爱的，您好）在生活当中，谁和谁说话会用上友爱的？亲人和长辈之间就可以用上一个词叫？（友爱的）你看，多么敬重乌鸦呀！谁能把这种语气读出来呢？（指生读，齐读）这句话是说狐狸在向乌鸦干什么？（板书：问好）我们把问好的语气再来读一下。 （2）狐狸不是乌鸦的亲人，乌鸦也不是它的长辈，他这样敬重乌鸦是真的吗

41、？（不是）从哪一个词可以看出来？它不是真心的？（想了想） 狐狸看到肉，流了口水之后，想了想，请你们做一下这个动作，想一下狐狸想了什么？从这个动作当中，你能感觉到什么？（他想坏办法了）他想方法了， 所以他说的这句话是真的吗？他还笑着说，那么他的笑是真的吗？（也不是）是为了（讨好乌鸦）连起来读这句话。老师就是乌鸦，你就是那只想吃肉的狐狸，你们笑着来对我说好吗？ （3）（想让乌鸦开口）那乌鸦听了它的话是什么反应呢？（板书：不做声）（一起读）你想想看这时候乌鸦会想些什么？（你不是我的伴侣，我才不会上你的当呢！）狐狸第一次有没有胜利？ 3、学习其次次对话 （1）他没有罢休，他又说了其次次话（幻灯：其次次

42、话）谁能把他的话读给我听？（生读出）这一次是关怀谁了呢？（孩子）孩子就是乌鸦的宝宝，你们想想他这次为什么又去关怀乌鸦的孩子了？（由于它知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子，每一个妈妈都最喜爱她的孩子。孩子就是妈妈的珍宝，就是妈妈的心头肉啊）所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀，想得周到不周到？那么我们把他读一下。（友爱的?） 板书：孩子好吗。 （4）对比问候的句子。 同样都是问候的句子，那么在读的时候，你觉得第一个比其次个音调是高还是低一点呢？其次次高一点的话就觉得这只狐狸越来越？（客气）越来越？（让人喜爱）它的语气越来越好听了，话也觉得越来越好听了，是不是？我们来把这两句读一读。 （5

43、）虽然它越说越好听，但是这次乌鸦有没有理他？乌鸦是什么反应呢。没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼（有点心动） （6）我们把其次次对话读一读（狐狸又说?不做声） 4、学习第三次对话 两次都没有让乌鸦开口，狐狸有没有罢休？（没有）不达目的誓不罢休，所以你看，他又说了第三次话： （1）出示句子 找一找狐狸一共说了几句话？（三句） （2）男生读第一句 这句话说了乌鸦什么？（板书：羽毛美丽）美丽到什么程度了？（麻雀比你您来，可就差多了。）不是一点办点不好，而是？（差多了），就是差？（许多许多）谁能把这句话读一读？真的差那么多吗，狐狸说的是事实吗？（出示乌鸦比麻雀图进行对比。）说明狐狸说的是假话。 （

44、3）女生读其次句、三句。 这句话说了什么？（板书：嗓子好）好到什么程度了呢？（谁都爱听您唱歌。）这句话什么意思？（全部人都爱听您唱歌）。朗读。 对比叫声。（你用哪个词形容麻雀的叫声？动听悦耳、奇妙、让人轻松、开心、像音乐。又想怎么形容乌鸦的叫声。刺耳、噪音、心情都不好。）你们爱听乌鸦唱吗？别的小动物会爱听吗，原来是（谁都不爱听乌鸦唱歌），那狐狸不知道吗，它又在说假话。 （5）狐狸这样说的根本目的是什么？ 总结：乌鸦的羽毛原来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的假话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话 齐读两遍。 （6）乌鸦听了奉承话是什么反应？ 你在什

45、么时候很得意，请同学表演得意的样子看。板书：得意 乌鸦不仅仅是得意，而且是得意？（极了），还？（唱了起来。） 结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程） 四、学习第8自然段 1、狐狸最终达到了目的，接到肉后，他有没有观赏乌鸦那“奇妙的，谁都爱听的”歌声？那么狐狸？（叼起肉，钻到洞里去了。）出示句子，想象狐狸钻到洞里时的想法？ 2、当狐狸钻进洞里，享受美餐时，乌鸦这才发觉自己？（上当了） 3、那你明白，这只乌鸦为什么会上当吗？（由于他爱听奉承话，所以才会上当。） 4、按课文填空。 狐狸对乌鸦说了（ ）次话。他的目的只有一个，就是（ ）。乌鸦喜爱（ ），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（ ） 5、这是

46、一只什么样的狐狸？ 四、分角色朗读 五、分角色表演 1、小组同学演 2、小组展现 五、拓展说话 此时的乌鸦正难过的哭呢！（播放哭声：呜呜我真懊悔呀呜呜） （出示小伴侣打电话的图）谁来打个电话劝慰它一下。 六、对比板书完成练习总结全文 1、乌鸦该吸取教训了。她要用沙士比亚的名言教育自己。出示：闪光的东 西并不都是金子，悦耳的语言并不都是好话。莎士比亚 反复朗读句子 2、你们还想对狐狸说些什么呢？ 七、作业 下节课进行综合学习，可以再把故事演一演，也可讲一讲，还可以编一编故事。 乌鸦与狐狸教案篇7 教学目标： 学问目标 把握六个要求会写的生字，熟悉4个会认的字，学习多音字“差”。 力量目标 正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。 情感目标 通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使同学懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 教学重点： 第一课时中以识字为重点，其次课时以领悟狐狸对乌鸦所说的三次