人教版三年级数学下册第五单元《面积》单元备课策略集体备课解读稿

1、三年级下册第五单元面积单元备课稿本次备 内容是：三年级数学下册第五单元面积的单元备课。包 括以下六个方面：一、教材分析 二、教学目标 三、教学重、难点 四、教学 建议 五、练习题分析 六、课时安排一、教分析（一）、本单元的内容结构及其地位作用。面积属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第五单元学习。 这一单元具体包括 :面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率三部分。 1 2 主要学习面积概念， 3 认识面积单位， 4 学习 长、正方形面积计算。面积和面积单位 (例 1、3长方形、正方形面积的计算（例 4、）面积单位间的进率（例 67 解决问题（例 8（二）、教材内容特点及地位

2、作用。这一单元是在学生已经掌握了长度和长度单位和正方形的特征和其 周长计算的基础上进行的生从学习长度到学习面积从一维空间向二维空 间转化的开始，是空间形式“由线到面的一次飞跃。为了协助学生建立面积概念编写上非常重视展现面积概念的形成过 程重常用面积单位表象的形成重在直观的可见操作和形式多样的活动中 体验。学好本单元只是学习面积计算的基础是小学阶段几何教学的基础知 识。（三）、教材编排顺序。教材编排顺序为先认识面积的大小包物体外表的大小和封闭图形的大小， 然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单 包括统一面积单位的必要性，为 什么用边长正方形作面积单位和认识常用的面积单位:平方厘米方 分米、平方米

3、)。二、 教学目标（一）元学习总目1过对熟悉实例的感知认识面积的含义用自选的单位估计和测量图 形的面积，体会统一面积单位的必要性。2会并认识面积单位(平方厘米方分米方米方千米顷， 会进行简单的面积单位换算。3历探索长方形方形的面积公式的过程运用所学的知识解决一 些简单的实际问题。4、在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，发展空间观念，激发进 一步学习和探索的兴趣。5、通过“量一量、比一比、估一估”等活动建构 平方米、1 平方分米、 1 平方厘米的正确表象，发展空间观念。（二）时学习分目 面积和面积单位课 面积和面积单位 时长方形、正方形面 积的计算面积单位间 的进率解决问题目标知 识结合具

4、体情掌握长方形和知道：通 与 技境、 正方形的面积的计1 方 具能估计、推理等活 算方法，能应用公 米=100 平方 动，理解面积的 方 分米体情境，体会 换意义。形面积，1 方算必要性。能解决一些简单的 分米=100 平实际问题。方厘米 行 单位间的简 单换算。过 程与 方法比较物体表 面和平面图形的 大小，在比较中 强化对面积意义 和面积单位的理 解。1长 方形、正方形面积 计算公式的过程。2的 长方形、正方形面 积，发展学生的空 际 测量和计算 中体会每相 邻的面积单 位间的进率 是 100.掌 的 换算关系，能 换 算，解决一些 际间观念和几何直观 能力。问题。情态与值感度价观体会数学

5、与 联 系，发展空间观 念。经历数学知识 的应用过程，感受 身边的数学，体验 学数学、用数学的 好 奇心和求知 欲，渗转 化”的数学初 会分析、比较 的方法。乐趣。思想，增强 团队精神。三、教学重点、难点重点：1、认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面 积单位的必要性。2、认识面积单(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公会进 行简单的面积单位换算。3索长方形方形的面积公式的过程运用所学的知识解决一些简 单的实际问题。难点：估计和测量图形的面积，运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 四、教建议1强直观教学富学生的直接经验学生在理解的基础上掌握概念。 就面积单位的学习

6、来说，可以从三方面促进学生理解概念。一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状二是知道每个面积单位是怎样规定的三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。比如习为什么选用正方形作为面积单位的形状时利用课件动态演示 三位同学分别选用圆形、三角形和正方形来量并比较指定长方形与正方形的大 小生通过观察发现三种图形虽然都能比较出所给的正方形较大是圆 形和三角形却不能准确的量出长方形和正方形的大小，圆与圆之间总是留有空 隙角形也是如此有正方形严严实实铺满了整个长方形能铺满整个正 方形些小正方形的面积和正好是大图形的面积实胜于雄辩”此时选用 正方形作为面积单位形状的优势就充分展现了出来。这里了进一步体现

7、正方形作为面积单位形状的优势议渗透一密 铺”的知识，从生活中选取铺墙砖和铺地砖的例子，体验生活中对“密铺”的应 用：另外，选取大自然中神奇的“密铺”现象：龟壳上的密铺、蜂巢的密铺等。 不但拓宽了学生的视野，增长了知识，而且，体现了数学与生活的紧密联系。不 但人类会运用数学连自然界的小动物也会运用数学增添了学习的趣味性 又增添了生活的神秘感。在数学概念学习中械学习是指学生仅能记住数学概念的描述号 不理解它们的内在涵义不理解与有关概念的联系样加强直观教学富 学生的直接经验学生在理解的基础上掌握概念机械学习为有意义的学习 学生不仅能记住所学概念的描述或符号且理解它们的内在涵义解与相关 数学概念的实质

8、性联系。2.加强动手操作活动，丰富学生的实践经验。应加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特 别是通过动手实验 。还要注意发挥各种直观手段的优势长避短些内容有条件制作多 媒体课件，当然好。但也有些内容，如认识面积单位，与其使用多媒体，不如使 用常规教具和学具学生真实感受面积单位的实际大小得实实在在的直接 经验，更有利于表象的形成。比如：指导学生动手去画并剪出一个面积 1 平方厘米1 平方分米的正方 形。在空间与图形的教学中供直观经验往往是认识的起点习的开端 好直观手段，加强直观教学，对于拿空与图形的知识具有重要意义。3. 让学生探究，主动获取结论。为了改变以往教学中过于

9、强调单纯的接受学习以被动接受为主的倾 向，有必要选择适当的内容，提供一定的空间，引导学生主动探究学习。在本单元中积的计算等内容探究的难度不大容易发现， 而且便于展开直观的操作实验，因此是小学数学中比较道适宜让学生探究的课 题，我们教师应当完分利用教学内容的这些特点，组织学生开展探究学习。举例：探究长方形和正方形的面积计算公式过程。五、练题分析（一）精选重点、难点、易错点题型讲解1、 第 1 时：学过面积的意义（例 1、例 ），用数格子的方法比较图形面积的大小。课本第 页做一做及第 第 3 :要提醒学生在数格子时，要 注意不满 1 格的情况。2 3 课时:1 择长方形形面积计算的实际问题进行练习

10、讲解。2）、区分图形周长和面积的综合性练习。3、实践性作业：估一估、量一量观察家中的物体表面的面积，估一估，量出长和宽，在计算出实际面积。形 成面积大小的概念，并合理选择面积单位。4、第 4 课时:洒水车洒水面积铺地面等典型实际问题。5、趣题：求十字形小路面积的问题。六、课安排面积和面积单位长方形、正方形面积的计算 面积单位间的进率解决问题（1 课时） （1 课时） （1 课时） （1 课时）三年级下册第面试题 （28 分）1 、测 2 ）、 ）和 ）3 1 ） 1 4 、相 5 5 3 厘米 6 边 长 4 分 米 的 方 形 的 面 是 ） ， 长 7 长 120 厘米的长 平方厘米， ）8 5 ） ）9 平方 ） 5 平 10 ） ） 游 （ （10 分） ）。 长 +宽） 2 ） B. 平 、面 B. C. 不4 C. 不一定相等5 ）A.3.5 （10 分） 、面 （ 2 （ 3 4 5 四算算