小学数学西南师大五年级上册三小数除法小数乘除法复习教案

1、小数乘除法复习教案芦山县芦阳二小 王燕华 教学内容：1、复习小数乘除法相关的知识点；小数点移动引起小数大小的变化规律、商不变的性质。2、小数乘除法的竖式计算及简便计算、。 教学目标： 1.帮助学生建构小数乘除法的知识网络，并能理清各知识点之间的联系。 2.能熟练、正确地进行商或积的比大小，并能正确进行简算。 3.培养学生良好的审题和计算习惯，提高计算正确率及速度，更深刻知道积与因数的联系。 4、通过练习，进一步培养学生的分析、判断和概括能力；通过小组合作学习，让学生学会交流，相互评价，提高学生的合作意识和数学交流表达能力。教学重点：1、掌握小数点的移动引起小数的变化，掌握因数的小数位数与积的小

2、数位数的关系。会选择合适的运算律进行简算。 教学难点：1、深刻理清积与因数的联系及培养合作意识和数学交流表达能力。 2、会选择合适的运算律进行简算。教学准备：习题、课件、展台 教学过程一、 判断：（对的在括号内画“”，错的在括号内画“”）1、在除法运算中，商一定比被除数小。 （ ）2、两个因数的小数位数的和是3，积的小数位数也一定是3。（ ）3、小数除法的意义与整数除法的意义完全相同。 （ ）4、一个小数是循环小数，那它一定是无限小数，但是无限小数不一定是循环小数。 （ ）5、求商的近似值与求积的近似值一样，先要算出商，再按要求取近似值。 （ ）二、熟练、正确地进行笔算小数乘除法竖式计算。 6

3、= = =通过学生动手计算，巩固计算方法同时概括出平时计算时要注意的事项：计算小数乘法时1 将位数多的数放在上面（方便计算）。列竖式时，要因数末尾对齐。积的小数位数不够时，需要补上0。积的小数末尾有0的要把0划去。计算小数除法时：除数是整数的小数除法按照整数除法的方法来除，然后对齐被除数的小数点点上商的小数点即可。除数是小数的除法，先移动除数的小数点使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动相同的位数（位数不够的用0来补足），然后按照除数是整数的除法来除，然后对齐被除数的小数点点上商的小数点就可以了。三、在里填上“”“”或“=”。（进一步认识被除数（0除外）不变，除数越

4、小，商越大；以及商不变的性质） 11 24 7525四、深化认识因数与积的变化规律。 （一）、学生小组合作完成并交流填写问题。1、一个长方形的长扩大到原来的5倍，宽不变，面积扩大到原来的（）倍。2.一个长方形的长扩大到原来的5倍，宽扩大到原来的2倍，面积扩大到原来的（）倍。3.一个正方形的面积为12平方米、把边长扩大到原来的3倍，扩大后的面积是（）。我发现积与因数的变化规律： 1、一个因数不变，积与另一个因数有何关系。2、两个因数同时扩大或缩小，那么积又有何变化呢？ 3、一个因数扩大几倍，另一个因数到原来的几分之几，那么积又有何变化？（二）、在里填、或。一个 数 （0除外）乘小于1的数，积比原

5、来的数小，反之，则比原来的数大。 五、深化巩固小数乘除法的简便运算。 249758+61 4 8六、列式计算：（12分）1、 3个比15多多少？ 2、比的倍还多的数是多少？3、与的积除以，商是多少？ 4、78减去与的商，差是多少？七、小结教学反思 ： 小数乘除法是在三、四年级整数乘法和小数的基本认识的基础上的一个延伸。虽说是延伸，学生却不会轻而易举地掌握知识，往往会错误不断、花样百出。总结起来学生出错的情况有四种：1、方法上的错误：不会对位；小数乘法的对位与小数加减法的对位相混淆；而不是末位对齐。2.计算过程出错。其中计算错误率是非常高的，加法算成了乘法，或者减法的都有；3.小数点点错。看成整

6、数乘法算好后，忘加小数点；或小数点打错位置；4. 做完竖式，不写横式的得数等。5.除和除以分不清楚。所以本节课的复习重点为：掌握小数点的移动引起小数的变化，掌握因数的小数位数与积的小数位数的关系，加强学生的小数乘除法运算技能。在本节课中我主要做二大努力： 一、 重视培养学生数学语言表达能力我们的学生普遍存在这种情况：会做不会说，会说不明理。在本节课中我每设计一个知识点练习之后都会给学生呈现数学理论性书面文字，让学生读-说,加深学生对知识的理解，更能提高他们表达能力。 二、给学生独立思考、合作交流评价的时间和平台 新课标要求：还给学生自主、合作学习的机会和时间。我利用学生已有的学习经验，先自主去完成练习题，然后由组长去检查批改纠正，也就是说让学生先内化，再由师生共同反馈评价，这大大激发学生学习的积极性，无形中培养了合作意识和团队精神。 欣喜之余，听课的老师还是给我提了很多中肯的意见，比如：在总复习时，我对知识点过于细化，节奏较慢。在举例时，我应该充分