小学数学西南师大五年级上册三小数除法小数除法商的近似值_第1页
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文档简介

1、商的近似值(一)【教学目标】 1.使学生理解求商的近似值的意义，学会并掌握用“四舍五入”法求商的近似值。 2.通过学生获得求商的近似值的价值体验，激发学生的学习兴趣。 【 教学过程】 一、导入新课 今天我们就来共同研究这个问题商的近似值。 (揭示并板书课题) 二、教学新课 1.教学例1 (出示课件)学生看时，老师告诉学生:小明走路时每步的长短大致是相近的。课件显示:小明走8步，并量出共2.97m。 教师:请同学们帮小明算算平均每步走多少米。(两名学生板演) 2.97?8=0.37125(m) 教师:谁来说说0.371 25m中的“3”，“7”，“1”分别在哪一位上，各表示多少, 引导学生说出“

2、3”，“7”，“1”分别在十分位、百分位、千分位上，分别表示3 dm，7 cm，1 mm。 教师:请同学们在自己的直尺上看看7cm，1mm有多长呢,并用手指比划一下。 学生讨论后，得出商用“四舍五入”法，保留两位小数。 教师:那么这道题的商保留两位小数应是多少,为什么, 学生:商应该是0.37，因为第3位小数是1，比5小，所以要舍去后面的小数。 教师:0.37这个商是一个近似值，我们写商时要注意什么, 指导学生说出写得数时要写约等于符号。 老师指导学生看书，特别强调对话框内容，加深理解。 教师:同学们，你们对例1的竖式有什么看法, 引导学生回答:这道题不需要除尽，后面两步的计算是无用的，只计算

3、到商是0.371就行了。 教师:请同学们共同完成刚才屏幕上提出的问题，走7步共3m，平均每步多少米, 学生独立完成后，抽2个学生的作业在视频展示台上展示，集体订正，重点让学生说一说为什么要这样保留商的近似值。 2.教学例2 多媒体课件出示例2。 教师:从题中你获得了哪些信息, 学生:7个西瓜共重53kg，平均每个西瓜大约重多少千克, 教师:怎样列式, 学生:53?7。 教师:题中要求得数保留1位小数，商应除到哪一位呢, 除到小数点后第2位就行了。 指导学生看书完成例2，同时教师在课件上完成，并提醒学生要写约等于符号。 教师:这道题如果只除到小数点后第1位。那么你怎样判断是“舍”还是“入”呢, 学生:看余数是否大于或等于除数的一半。 教师:为什么可以这样想呢, 引导学生讨论后，老师总结:只要把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明下一位商要直接舍去;若余数等于或大于除数的一半，就说明已除得的商的末一位数上要加1。这道题，除到小数点后第1位后，余数是5，比除数7的一半大，所以要在已除得的商的末一位5上加1，得6，也就是商约等于7.6。 三、练习巩固 第55页课堂活动第1题。 四、课堂小结 教师:通过今天的学习，你有哪些收获,让学生总结出求商的近似值的一般方法，

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