小学数学西南师大一年级上册二以内数的认识和加减法连加教学设计宗梅

1、第1课时 连加教学内容教科书P40，完成教科书P41“课堂活动”第1、2题。教学目标1.初步理解10以内数连加的意义，掌握连加的运算顺序和计算方法。2.经历从实际情境中抽象出连加数学问题的过程，初步培养学生的运算能力并能有条理地表述思考解决问题过程。3.体验数学的运用价值和学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。教学重点理解连加的意义和运算顺序。教学难点理解图意，列出算式。教学准备课件、小棒。教学过程复习导入复习10以内的加法算式2.课件出示动画。师：周末到了，小丁回老家帮奶奶喂小鸡，他在地上撒了些米。认真观察情境图，你看见了什么？学生说出：有5只小鸡在吃米。师：(课件动画出示先跑来了2只小鸡

2、，又跑来了1只小鸡)继续观察，你又看见了什么？预设1：跑来了3只小鸡。预设2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。师：你觉得谁说得更准确？想一想，3只小鸡是怎样来的？是一起来的吗？引导学生说出：3只小鸡是分两次来的。师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？抽生回答引导学生说出：原来有5只小鸡，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。3.尝试列式表达。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 【学情预设】引导学生说出原来有5只小鸡，跑来2只，又跑来1只，求一共有多少只小鸡就是要把5只、2只、1只全部合起来，用加法计算，列式为5+2+1。(教师追问：算式中的“5”“2”“1”分别表示什么？)教师板书算式

3、。师：观察这个算式，与以前学过的加法算式有什么不同？引导学生说出：有3个数，两个加号。师小结：像这样把3个数合起来，也可以用加法计算，数学上把这样的算式叫做连加。(板书课题：连加)师：这道算式读作：5加2加1。我们一起来读一读吧！(学生齐读算式)3.理解算理，掌握算法。师：5+2+1等于多少呢？怎么算呢？【学情预设】学生可能会说出先算5+2=7，再算7+1=8。(教师可以结合题目的情境让学生说一说5+2=7算的是什么，7+1=8算的是什么。)师：对，我们先算5+2=7，再算7+1=8。(一边说一边板书，强调学生要搭桥画线，先算出的“7”要写出来。) 请学生再说一说先算什么，再算什么。师小结：三

4、个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数。二、自主探新知1.尝试列式。课件出示教科书P40情境图下面的部分。师：请你仔细观察情境图，你看到了什么？同桌之间交流讨论，教师指名说一说。师：根据信息，我们可以提出什么数学问题？一共有多少只小鸟呢？【学情预设】学生会说出：4+2=6 6+3=9师：这位同学列了两个加法算式，很棒，谁能用一个加法算式表示地上，树上，空中一共有多少只小鸟？【学情预设】学生说出6+3=9 师：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？（再次看图列式，配合手势强调三部分）。生：3+2+4=9师板书：还可以怎样列式？师：要求一共有多少只小鸟，同学们列出了这样的加法算

5、式，算式里有分别表示什么？4+2+3=？学生思考并抽生回答是怎样计算出来的先算什么？再算什么？ （从左往右依次算）三、巩固练习（课堂活动）1.完成教科书P40“1题”。师：请大家按照图意先摆一摆，再列出算式解答。学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报。【学情预设】预设1：原有4根小棒，然后再摆3根，最后又摆1根，一共有几根小棒？列式为4+3+1=8。2.算一算。(1)完成教科书P41“课堂活动”第2题画一画，说一说。师：请你观察，每组算式的连加算式与上面两道算式有什么联系？【学情预设】引导学生说出连加算式的第一步计算是第一个算式，第二步计算是第二个算式，连加算式就是把上面两个算式合在一起了。(2)完成课件上的试一试。学生完成后集体订正。【学情预设】汇报时，让学生说说先算什么，再算什么。出现错例时可以让学