小学数学西南师大一年级上册二以内数的认识和加减法连减教学设计

1、连减教学设计一、教学目标1、知识目标：知道连减的含义和运算顺序。2、技能目标：掌握连减的运算顺序，正确进行口算。 3、过程与方法目标：（1）应用意识；（2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。4、情感态度价值观目标：使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。二、教学重难点1、重点：（1）用自己的话表达图意，理解连减的含义；（2）掌握运算顺序。2、难点：连减的运算顺序。三、教学过程为了给学生愉快的学习气氛我教学第一步是设置情境复习连加，从而引入连减。出示连加的计算题生计算，集体订正。第二步是探索发现出示事先

2、准备好的小棒引导学生数小棒。先后拿走指定的小棒，学生认真观察这个过程。引导学生提出问题，还剩几根小棒？列出一个连减算式板书：连减。6-2-2=2学生交流讨论引导学生探讨连减的计算方法。采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连减的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。学生初步理解连减的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知。所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。3、观察对比，小结算法通过上面的学习，学生基本掌握连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对

3、连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。第三步进一步学习讲解课本第40页的例2说图意 学生认真观察师出示在屏幕上的图。师：两幅图上的小刺猬我不明白是什么意思，谁来教教我？师：这是两幅连续的图，是说两只刺猬来到一堆南瓜前，蓝刺猬搬走了2个南瓜，红的刺猬搬走了3个南瓜，对不对？2、同桌两人相互描述图意.3、请根据图意提出数学问题。4、要求还剩下几个南瓜，你能列出一个连减的算式吗？5、探索算法：9-2-3=（1）独立思考，自己想一想，算一算。（2）集体交流：说说自己的算法。6、师：还可以怎样列式，怎样计算。7、小结计算连减时，按照从左

4、到右的顺序计算，先用第一个数减第二个数，再用减得的结果去减第三个数。强调将第一步计算的结果写在算式下，帮助第2步计算。说一说生活中类似的需要连减计算的问题。第四步：巩固应用，内化提高。（1）口算连减。 师：是的，我们发现原来这两个算式都能拼成连减的算式，而且计算顺序也相同，那下面这些口算题，你能很快算出来吗？9-5-2=8-2-6=10-6-3= 9-4-3=9-0-9= （2）完成教材第41页“课堂活动”第1题加深理解连减的意义。第五步是课堂小结师：同学们只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能把数学学好的。 布置作业选用课时作业设计板书设计 连减 9-2-3=4 9-3-2=4 7 6教学预设：可能有百分之40会做，百分之45还需加强练习，百分之15的不会。四、连减的教学反思1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。在练习看图列算式时，疏忽了还有一种方法!