小学数学西南师大一年级上册一10以内数的认识和加减法115的认识

1、_一_年级_上_册 备课成员： 龚丽萍 备课时间： 课题1-5的认识教学课时2课时修改调整课时目标1、会数数量在5以内物体的个数，会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。3、利用“农家小院”图，初步感知“用数学”的乐趣。重点难点重点：15的基数含义和写法。难点：15的书写。教学准备课件、点子图、方格子。教学过程教学步骤设计意图一、创设情境，引入新知1、复习旧识师：之前的课上我们认识了110，还有哪位同学记得他们的顺序吗？（抽答）师：好，那我们再一起回忆一下101的逆序。今天我们继续学习15。（板书

2、）2、引入新知秋天是收获的季节，李奶奶邀请我们去她家做客呢！（课件出示第1415页的主题图或让孩子们翻开书本观察）师：认真观察这幅图，你都看到了什么？把你看到的同你的小伙伴说一说。二、认识数的基数含义，认、读、写数1、引导学生有序观察数数师：谁来说一说他观察到了什么？（抽答）师：你是怎样数的呢？非常好，掌声送给他，这位同学灵活运用，之前在第一单元我们说从上到下、从左往右数能不重不漏，今天我们用另一种方法，由少到多的数。师：那我们就先数数量少的，再数数量多的。2、认识1师：1只小狗、1位老奶奶（课件展示）数量是几？我们可以用几来表示？生：数量是1，可以用1来表示。（注意培养学生答题习惯）师：对，

3、像1只小狗、1位老奶奶这样数量是1的物体，都可以用“1”来表示。（同时在图下面贴上数字“1”）师：我们生活中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示？ 3、认识2、3、4、52、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。师：大家能在图上发现这么多的数，真了不起！我们今天就来和他们做朋友。4、学习15各数的基数含义师：刚刚我们认识了15各数，现在我要考验一下同学们的动手能力，看谁做的越快越好。课件展示数字“1”的卡片。师：这个数是几？请你拿出小棒来表示这个数的多少。可让一名学生到前边演示。师：他表示对了吗？非常棒。师：请摆出数量是2、3、4、5的小棒，你可以摆你最喜欢的图形（课件展示数字卡片2、3、4

4、、5）学生动手摆,老师巡视。集体交流，投影展示学生摆的图形，并说说用了几根小棒。再说一说生活中还有哪些物体的个数可以用15各数表示，让学生明白数量是几的物体就可以用数字几来表示。5、逐次感知15的数序师：（在计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子，用几来表示？生：拨了1颗珠子，用1来表示。 师：让学生在计数器上先拨上1颗珠子，然后老师让学生再拨上1颗。师：看看现在是几颗？用几来表示？生：2颗，用2来表示。师：（展示）2是在1颗珠子的基础上再添上1颗得到的，即1添上1是2。师：想要得到3怎么办？自己动手试试看。师：4、5呢？学生操作后，老师再清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5。再展示

5、从5到1。6、整体感知15的数序师：老师这里有一些点子图，你能给他们排排队吗？（请一位同学到黑板上排）师：你能读这些数吗？（抽两名同学读并板书15到对应点子图下方）师：倒着读会吗？我们一起来喊出他们的名字（师边指边让学生齐读）师： 1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？7、学习15各数的写法师：刚刚我们知道15叫什么，接下来我们就来写一写他们的名字。首先我们去参观一下他们的家（出示教材范例）数字都住在“日”字格里，请同学们仔细观察一下，“1、2、3”从哪里起笔，哪里收笔？生：从圆点起笔，箭头收笔。师在黑板上写，学生在课本的写字格中描写。写字时提醒学生做到三个一:手离笔尖一寸远,

6、胸离桌子一拳远,眼离本子一尺远。书写要工整、干净、美观。师：你们看看“1（2/3）”像什么呀？生：小棒，筷子（小鸭/耳朵）等，写3时提醒学生，3是由两个半圆组成的，开口向左。师： 同学们观察一下4、5（小旗/秤钩）是由几笔组成的？生：两笔教学方法与1、2、3相同，注意4是先写“”，再写竖，成“4”。5的第一笔先写“ ”，再写横，成“5”。“1”要从上到下，略倾斜，不能写成竖。“2”从左向右写半圆后倾斜向下，然后向右拉平。“3”注意两个半圆要写得圆滑些。“4”要注意第二笔的起点处比第一笔的起点处略低，同时倾斜。“5”的下半圆要写得圆润些，占满格。三、巩固拓展1、课堂练习数学书P16做一做第1题、第2题四、小结师：今天这节课我们新交了15这5个数朋友，说一说你有什么收获？板书