幼儿园找规律说课稿范文六篇

1、第 第 页幼儿园找规律说课稿范文六篇第1篇: 幼儿园找规律说课稿 一、教材分析； 本课时教学的内容是义务教育课程标准试验教材二班级下册第九单元第一课时内容。在一班级下册教材中，同学已经学习了一些图形和数字简约的排列规律。本节课就是在同学已有知识和阅历的基础上，继续让同学通过操作、观测、试验、猜想等活动探究图形的排列规律。对进一步培育同学的观测、概括和推理的技能奠定了基础。教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。留意让同学通过操作、观测、猜想等活动去发觉规律。然后再引导同学积极思索，独立设计出有规律的图案，进行小组合作沟通。在同学探究完它们的排列规律后，安排

2、了同学独立设计有规律的图案，再进行小组合作沟通的情境。与一班级下册教材相比，本节课最大的改变是图形的排列较繁复，主题图形的排列呈现循环改变，这是教学的重点，也是教学的难点。 二、学情分析： 在一班级下册教材中，同学已经学习了一些图形和数的简约排列规律，留意让同学通过操作、观测、试验、猜想等活动去发觉规律。如查找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。本册教材就是在同学已有知识和阅历的基础上，继续让同学通过操作、观测、试验、猜想等活动去发觉规律。这部分内容与一班级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，留意引导同学通过独立思索和探究的方式学习；也可以采用小组沟通的方式进行学习。 依据教材和同学的

3、学习基础，确定本节课的教学目标为： 1、让同学发觉、经受、探究图形和数字简约的排列规律，通过比较，从而理解并掌控找规律的方法，培育同学初步的观测、操作、推理技能。 2、经受查找、分析、发觉图形的循环排列规律的过程，知道生活中事物存在循环排列的规律。 3、通过学习活动进展同学的想象力，培育同学的创新意识。 4、感受数学的价值，发觉和观赏数学美的意识。 教学重点：让同学发觉图形循环排列的规律。 教学难点：发觉例1的循环排列规律。 三、设计理念： 同学的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于同学主动的进行观测、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的

4、表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。由于同学所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有性格的过程。 四、教法和学法 1、激发学习爱好，体会数学就在身边 爱好是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学需要留意从同学的生活情境和感爱好的事物出发，为它们提供参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘同学身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使同学能更好地去发觉、去制造。在这一理念的指导下，我以请同学到聪慧姐姐家做

5、客为线索，整个教学过程围绕到聪慧姐姐家中做客一系列活动开展，选取贴近生活的素材为教学资源。 2、观测争论，互动合作法。 新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求老师引导同学主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究。老师要紧扣同学已有的阅历，亲密数学与生活的联系，引导同学通过比较、互动、合作、争论等活动探究新知。 3、动手操作，积极活动法。 教学中通过让同学动手摆一摆、画一画、说一说等方法体会图形的排列规律，同时让同学动手设计有规律的图案，培育同学的想象力、制造力和应用技能。 4、尊敬同学，和谐进展。 今日的教育是关注人的教育，因而更加着重培育同学的创新意识，实现新课程理念的基点便是从同学

6、出发，尊敬同学，正确认识同学个体差异，因材施教，允许同学采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的，更有人情味的课堂教学形式。 五、教学流程 一情境中感知规律 1、运用阅历，初步感知规律。 鉴于同学已经有了一班级探究给定图形或数字中简约的排列规律的基础，一部分同学能利用已有知识阅历或者直觉思维，补充出第四行图形。由同学自己动脑筋填写出聪慧姐姐家门上的密码，然后由同学以游戏的形式表演循环排列规律，使同学初步感知规律。在情境创设中设置悬念，同学很愿意地去观测，去发觉，开展争论，观测、推理、猜想让同学在不知不觉中体会循环排列规律的含义。让每个同学把自己的发觉在小组内先进

7、行沟通，不会的同学去听旁边同学的想法，也有发觉。让同学表演规律，可以使同学在运动中初步感知循环排列规律的形成过程。 2、课件演示，深化对规律的认识。 对横着看，第一个移到了第二行的最末一个，其余的图形向左平移一个位置同学理解不到位，表达不精确。因此先让同学观测课件演示，再让同学操作后用语言表达图形变换的过程，进一步明确规律。 同学在前面亲自动手演一演的过程中，已经初步理解了循环排列的规律，但还不太明晰。这时老师充分发挥老师的主导、示范作用，用课件演示循环排列的规律，给同学的思维与表达，提供一个范例，让同学在观测、操作中感知循环规律的形成过程，逐步提高同学的推理的技能，提高猜想的牢靠性以及表达的

8、精确性。 3、动手操作，内化规律。 用自己的学具摆一摆密码的运动改变规律。 二探究中发觉规律 在这一环节中设计发觉聪慧姐姐家地板的排列规律，在第一环节中同学已经理解了循环排列规律，为了防止同学思维定势。培育他们从不同角度观测物体的技能，在排第五行、第五列的过程中拓展同学的思维，从而更透彻地理解循环排列规律。 对于本节课的内容，大部分老师只是让同学认识并理解循环排列的规律，而舍弃了进一步培育同学推理技能的机会。上面一个环节的设计，那么使同学在感知和理解循环排列的基础上，更进一步拓展同学的思维，让同学在摆第五行，第六行的过程中，提供丰富的典型的感性材料，通过同学自主探究、合作争论等形式，对简约问题

9、进行归纳、类比、猜想，在发觉规律、的过程中提高同学推理技能。 三应用中理解规律 1、设计了小精灵聪聪想考考大家的情境，利用同学的表现欲和好胜心，保持学习的积极性。在这几道题中，丰富的素材为同学后面的设计图案提供了参考和借鉴。 同学动手画一画、做一做、想一想、说一说、画一画等活动课件展示 1 2我爱数学学我爱数数学我爱 3123441233412 4 2、利用同学爱援助别人的心理，请他们运用所学知识帮老师家补墙中间掉了的磁砖，比一比看谁补得又快又好！有效地调动了同学动手操作的积极性，让同学愿意去思索。同学积极思索前边学过的规律，并依据规律进行修补的操作，有利于进一步理解、深化物体的排列规律。 四

10、观赏中拓宽视野 让同学观赏生活中有规律的图片，以此来拓宽同学的视野。同时体验和感受数学的美。 五设计中制造规律 在同学认识了规律之后，让他们设计漂亮的花边。这样，同学的思维就能更好的发散，制造出更多、更美的规律，更能激发同学爱数学，发觉美的情趣。培育了他们的大胆创新意识。在运用规律设计图案，解决实际问题中，培育了同学初步的演绎推理技能。 六全课总结 我们身边处处都有有规律的图案，盼望你们做个有心人，用自己的聪慧去发觉规律，制造规律，设计出更多美丽的有规律的图案来装扮我们的生活，把我们的生活装扮得更加漂亮。将同学学习数学的空间拓展到生活、社会这本大书中去。 总之，这节课我本着在操作中探究发觉知识

11、的原那么，依据低班级儿童趋乐心理，创设了同学喜闻乐见的情境，使师生在和谐开心的课堂氛围中各有所得。力求做到课虽尽，味犹存。 第2篇: 幼儿园找规律说课稿 活动目标： 1.练习按物体大小、颜色、数量间隔排序，鼓舞幼儿想出不同的间隔排列方法并愿意用语言表达自己的排序方法。 2.在游戏情景中体验援助别人以及胜利的欢乐。 活动预备： 知识：幼儿已有的数学阅历。 物质：布置小鸡的家、门帘照片。各种操作材料：大小颜色各异圆形、小花卡片。 重难点分析： 活动重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。 活动难点：鼓舞幼儿想出不同间隔排序的方法，并愿意用语言表达出自己的意思。 活动过程： 一、导入 师幼一起玩游戏开

12、火车，导入主题。 师：孩子们，今日老师要带你们去鸡妈妈家做客，我们一起乘火车去，好吗?火车应当有许多车厢的，那我们小伙伴来做车厢好吗?我们用一个男小伙伴，一个女小伙伴的好方法来做火车车厢。一个男小伙伴，一个女小伙伴，一个男小伙伴，后面是谁呀?感知男女间隔排列。 师：火车预备好了吗?(预备好了)那我们拉响汽笛：呜咔嚓咔嚓咔嚓 二、开展 1.老师创设情景：游戏做客 (1)老师带领全体幼儿到鸡妈妈家做客，激发幼儿参加活动的爱好。 师：鸡妈妈，你们家真美丽!我们能参观参观吗? 鸡妈妈：来来来，大家请坐请坐!(大家坐下后，鸡妈妈表现不快乐的表情) 师：哎呀，鸡妈妈怎么了?(启发宝宝观测)谁去问问鸡妈妈，

13、她为什么不快乐?请一幼儿问：鸡妈妈你为什么不快乐啊? (2)创设问题，让幼儿援助解决问题。 鸡妈妈说：都是我的珍宝们吵的呀!我家有三个珍宝，最近他们的好伙伴小猪搬家了，他有了自己的新居间，它的房间还装了一个新门帘，他们觉得很美丽，非要我也帮他们装，可我年纪大了，眼睛也花了，不知道怎么办才好?我的珍宝就生气的离开家去外婆家了，呜呜呜。 师：鸡妈妈，不要难过了，我们来帮你!小猪的门帘是怎么样的呢? 鸡妈妈：我把他的门帘拍成了照片，你们帮我看看究竟是怎么样的门帘?(出示小猪的门帘照片) 2.观赏争论，找出物体排序的规律。 (1)老师引导幼儿认真观看照片，找出规律，为后面操作做好预备。 师：我们一起来

14、看看小猪的门帘吧!你们看看小猪的门帘是怎么穿的?(幼儿观赏争论，师引导幼儿发觉按物体大小、颜色、数量间隔排序方法) (2)老师为幼儿介绍操作材料，提出操作要求. 师：哦，鸡妈妈预备了许多的材料，你们来看看是什么材料?宝宝们，你们帮鸡妈妈想想方法，把这些美丽的材料做成门帘，好吗? 3.幼儿亲身操作，体验按规律排序。 在活动过程中，启发幼儿尝试着用各种材料，用间隔模式排序的方法进行排序活动(颜色间隔、数量间隔、大小间隔)，鼓舞幼儿想出各种模式排列方法，依据幼儿各个不同进展水平进行指导。 4.观赏沟通幼儿作品，体验胜利的欢乐 师：你做的门帘真美丽，你是怎样做的?鼓舞幼儿说出自己的排序规律，对幼儿新制

15、造的排序规律及作品予以高度赞扬。最末将全部幼儿的作品展示在黑板上，让幼儿体验到胜利。 三、结束 师：宝宝，今日你们真能干!鸡妈妈特别感谢我们。今日来鸡妈妈家做客已经好久了，我们也该回家了，下次再来做客吧!我们回去也开火车好吗?请幼儿根据男女规律排队，开火车回家，活动自然结束。 第3篇: 幼儿园找规律说课稿 教学目标： 、学习简约的按颜色、外形、大小、种类等不同规律进行排序。 、进展幼儿的观测技能及初步的分析技能。 、培育幼儿对数学活动的爱好。 教学预备： 图片4套大小不同的紫色三角形、大小相同，颜色不同的圆、颜色不同的半圆和正方形、颜色不同的苹果和茄子、图形假设干、幼儿用书下面应当排什么、水彩

16、笔 教学过程： 一、径直引题 、出示第一套图片上面有什么？它们有什么不同？三角形，大小不同 、请你认真看看上面的三角形，它们是怎么排队的？ 、请你告知我下面应当排什么？幼儿说，师演示 二、进一步学习排序 、出示第二套图片请你看看这组图谱，它们有什么不一样？ 、是按什么顺次排的？ 、请个别幼儿来排。他排的对吗？为什么 、小结：我们帮三角形一个大一个小，一个大一个小排队或帮圆一个绿一个红，一个绿一个红排队的方法叫排序。 、出示第三套图片：请你们告知我，它们是怎么排队的？ 、请个别幼儿上来排。他排的对吗？为什么？ 、出示第四套图片：请你看看这张图谱是按什么顺次排的？ 、依据顺次，请幼儿一个一个上来排

17、，如中途排错了，订正好再排。 、刚才我们按一个苹果一个茄子，一个苹果一个茄子的排队的方法叫什么？ 三、幼儿作业 、给你们预备了作业纸，请你们根据排序的方法给它们排队。 、幼儿作业，师指导。 、老师批改作业并讲评。 四、排队游戏 、现在老师要带你们出去玩，不过有一要求，只有做到了，才可以出去玩。 、请你按一个男孩一个女孩的方法排队。 、带幼儿出去做游戏。 活动反思： 我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如今日的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此今日我尝试了语言和拍打节奏活动相交替的规律来进行宁

18、静活动，在小结时又引导幼儿发觉规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有许多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会查找规律、发觉规律。 第4篇: 幼儿园找规律说课稿 一、说教材： 1、教材分析： 找规律是苏教版课程标准教材学校数学四班级下册第六单元第50页到第51页的教学内容。本单元分为两段学习。让同学动手摆一摆学具，探究两种物品的搭配，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探究这些现象中的一些简约的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导同学解决一些简约的实际问题。经受规律的再认识，解决略微繁复的实际问题，感受规律的应用。本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的

19、找规律。 2、教学目标： 1.同学经受对两种事物进行搭配的过程，初步发觉简约搭配现象中的规律，并能运用发觉的规律解决简约的实际问题。 2.同学在观测、操作、抽象、概括、合作和沟通等活动中，进展思维技能，培育初步的符号感。 3.同学在活动中加强探究数学规律的爱好，培育数学学习的情感。 3、教学重点、难点： 通过观测，合作探究，探究两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简约的数学规律 二、说学情： 四班级的学校生已有肯定的生活阅历、观测技能，剧烈的新奇心和探究欲望。找规律这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发觉这个规律并不难，关键是让同学知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去

20、观测，抽象概括。所以在教学中表达以同学为中心，通过老师的组织和引导，用多媒体课件和游戏活动，在肯定的情境激发他们的欲望，从中发觉这个规律。 三、说教法、学法： 依据本节课的特点，从生活中发觉和探究两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简约的数学规律。因此，我在教学中将主要采纳谈话法、小组争论法、游戏法等教学方法。先用谈话导入，激发他们的爱好和新奇心。在探究规律时，将采纳多媒体课件创设有助于同学自主探究的情境，同学初步发觉这个规律后，将采纳小组合作学习法，摆学具，找规律，对规律的认识得到提高将做到教学思想上表达同学是学习的主人，老师只是学习的组织者、引导者。 四、说教学过程：

21、一创设情境，初步感知 谈话：海南有很多旅游景点出示风景图片，小青和爸爸妈妈想到三亚玩。这次旅游，妈妈给她预备了2件上衣出示学具：一件绿色的和一件黄色的。还预备了3条裙子出示学具：粉红色的、蓝色的和大红色的。你喜爱什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。 同学沟通，老师操作。 小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。板书：搭配 设计意图创设情境，这样从同学喜爱的旅游活动谈话导入，让同学观测自己观测和思索，产生问题悬念，达到不愤不发的状态。从而激发同学对新知的新奇心，为找规律奠定心理基础。 二合作探究，体会有序 1.合作探究。 同桌合作，先把全部的搭配状况都找

22、出来。 要求：同桌两人合作，一人搭配，另外一人记录。 老师巡察，同学汇报，同学演示。 指名同学小结：一共有6种不同的搭配方法。 2.比较方法。 提问：大家观测后，你喜爱哪一组同学搭配的方法？为什么？ 同学沟通，体会有序搭配是比较好的方法。 小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。板书：有序，不重复，不遗漏 3.理解方法。 谈话：你们能像刚才这组同学一样，把上衣和裙子进行有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进行有序地搭配。 同学活动，老师巡察。 反馈：谁能详细地说一说，你们组是怎样有序搭配的？ 可能涌现两种状况1选上衣，配裙子。2 选裙子，配上衣。 4.小结。 谈话：把2件上衣和

23、3条裙子进行搭配，可先用上衣进行有序搭配，也可先用裙子进行有序搭配。 第5篇: 幼儿园找规律说课稿 一、说教材 新纲要提出：幼儿园的教育活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，积极主动，有趣地去观测、实践、制造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。由此，我设计了这一科学活动找规律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的主人。 二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规

24、律排列;并培育幼儿有初步的推理技能，进展幼儿制造力。 三、说重点 活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。 四、说难点 活动的难点：在有规律的排列中会表现23种规律。 五、说教法 整个活动中，我运用了游戏法、观测法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习知识，提高技能。 六、说活动流程 活动分为三大部分。即自由探究动手操作感知各种物体排列的规律尝试自由排列。 第一部分是让幼儿自由探究，活动一开始以游戏引入，让幼儿查找卡片，观测卡片上有什么，找找卡片上不同的改变，说说各种事物的不同排列，以进展幼儿的观测力。游戏是幼儿最喜爱的活动，运用游戏法能使幼儿参加活动的欲望大大的提高。 第二部分是通过观测，引导幼儿思索，发觉、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔