2021年我与地坛说课稿

1、精选 word 文 下可编辑我与地坛说课稿我与地坛说课稿各位评、仁下午。天课的题目悟，味，对史铁与篇 散文的教学设计理念及其教学设计给大家谈，嫩足之处恳请各位批评指。学 理念中课程标明指出语文是人类文化的重要组成部。文的基本特点 是工具性与人文性的统。漪师也没，没言这个工；弃文，无 法掌握语言这个工。高考话题作文的内容已经开始涉及到心理、学内容，就 要求我们教师培养的学生要有较高的语文素，其有一定的思想内涵和文化修。于 这样的教学理，设学感，味存这思想主题的同，也落实把握文 本借，情的作法语的。读与与高文第一册第二单元中国现当代散、国中的一，一 读课。中分别在第一册和第三册共安排了了三个单元的

2、散文教，中册的散文 教学要求要使学生在初中散文学习的基础上对散文的欣能力有所提。个的散文教学重 点是在整体把握思想内容和艺术形式的基础，味的语，散表现手。二 元的前两篇散文中我已经教给了学生学习鉴散文的基本方，与坛自读课文， 我将着重培养训练学生快速阅读文体的能。住内容，解特。与）篇文第一部分写地，自地坛对生命的思考和感； 二部分写母，自受母爱后对生存有了更深层的领。篇最突出的艺术形式是借 景抒。想与艺术形式决定了这篇课文解读的核心内容是感悟生，味存；习 借鉴借景抒情的写作手。读生初中阶段学生已经接触到有关生命话题材的文，张畏蒙田的 爱生。生活中也了解一些像张海、伦等勇敢挑战生命的人，以史铁

3、生的人生经历叙述有一定的认知基。合学生对生命的意义与生存的价值开始进行深入 思考这一现，其平时学习生活中的态度与表，想史铁生的人生经历让学生明 白苦难增加了生命的厚，予命凝重悲壮的色，应这冰冷而又燃烧着的有限 世界中带有伤痛地生。苦，时明我们活着的惟一方。，快活着。总 之，学点关于痛苦的哲学观，他以为痛苦的高中生活铺垫一点理论基。1精选 word 文 下可编辑初中阶，生通过为数众多的散文学，地把握借抒，情的 写作手，这文的学习，景抒，情的写作手法本身也不会构成学习的 难 。而在 为什么能成为情的依凭所在 ？ 个问 。生 与 ， 可能会对地坛为什么能给予作者生命的启示这里形成阅读障，方因为地坛包

4、蕴的历史 内涵与人文精神本身的丰富；方因为学生的人生体验与经历具有一定的局限。此 造就了学习中的难，学要视情况给予一定的关。每学生都能通过课堂得到不 同程度的感悟与启。学与教学目标的设计基于对教材与学生的分，安两课时完成这篇自读课。设如下教学目标 、 说出作者对生命和生存的理。、出于、景的句子若，味包蕴的情。、习文，产 生勇敢面对生活的信，亲心母亲的冲。法法的设计教法，学法自读感、流论，笔。下面，重大家谈一谈我在第一课时的教学策略及实施过。教学过程的设计第一课时感受生，味教学设想完成教学目标 、。四节展。点第三个教学环。第一个教学环节导语引悬，发。生目标的指引下展开与文本的第一次对 话。（ 钟

5、）教学步骤如下、师有青年在活到最狂妄的年龄上忽地残废了双，家思， 力读，练，于个只有初中文化底子的工人成就了一名颇具哲学家气质的作。 你们想知道他是如何从痛苦中解，成人到作家的蜕变过程？（师课题我与 地坛）（ 钟）计意瑞心理学家皮亚杰指所智力方面的工作都要依赖于兴。趣对 学生学习有促进作。，设语时尽可能引起学生的阅读文本的兴。、师学生在 5 到 钟内快速阅读全，且个词归纳出这篇散文的核心内 容。（ 钟）2精选 word 文 下可编辑计意中课程标求根同的阅读目，对同的阅读材 料 ，运用精读 、 、浏 、读读方法 ，高阅读效 。展独立阅读的能力 。 从整体上把握文本内 ，清 ，概要 ，解所表达的思

6、 、点感 。因此， 我限定阅读时，要读后归纳概。过上反复训，高的阅读能。第二个教学环节在学生初步感知文本的基础，具体学习目标，导展开与文 本的第二次对。（约 钟）学如下、师具体学习目（ 分钟（）文第一部，作者对生命的理解是什？（）文第二部，作者在母亲的人生经历中得到的生存启发是什？、生 二次深入文本阅。（ 分）计意 美理学家布鲁纳倡导问题教学法 ，为这种方法可激发学生的学习欲望 ， 有利于学生迁移能力的形成，利生创造性的培。此，向学生出示了具体学习目， 引导学生独立地深入地探究文。第三个教学环节在学生深入理解探索文本的基础，开对、生。（ 分钟）学如下、一具体学习目。（）实目标 ，给习方法，、（

7、 分钟）师第一个问题 的基础，入学生谈一你生命的理解与史铁生有无相同之？对命的理解是 什么？计意由学生个人经历与人生体验不，了各自对文本的解，生理 解也不会相。学分发表看，重个学生的个人体，在一个学生有所领 悟与体。彻教育课堂要面向全体的要。（）实目标 ，定学习方法说，。约 分）师了两个小问， 启发引导学。问次是读了文章的第二部，最感受是什？从的人生经历中得到的生存启发是什？点 在第二个问，据发言情，适充三个素材引导学生感、味。一夸的，二西弗神，三老子的名知其不可奈何而安之若 命。3精选 word 文 下可编辑计意让生品味到生存的凝重悲，白只有在负重的时，能示出其 不凡与可，此平时学习与生活中

8、感受到的挫折与痛。过对，开的交 流，升的精神与情感。时让生受欲静而风不，欲而不的哀，生母亲的 情愫。现熏陶和思想教育的目。扩展阅读我与地坛说课稿与课博山实验中学朱玉红教学目、解残疾后在地坛的启示下对生命产生新理、感的历。、解的 深沉伟大和孩子的痛。、味深沉绵密的语言特。教学重、会笔下地坛宁静肃、机的。、悟与母亲给我的感。教学设史是当代最有思想深度的作家之。这解释自己的名血倾注过 的地方不容易丢，常得这是我的姓名的昭，历一样地生，便地去看 它。是地去看这些文字而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作的心，这心 魄的可能与去。也是作者对他作品最好的诠。史铁生的所有作，贯，是命的解，篇如阅读本篇，

9、 是跟随作者去阅读生。教学过程一、放响。（在乐曲中插入几幅生命的强者的幻灯图）在这激扬的乐曲，们了霍、迪、福、多芬、海迪、伦的坚 忍与抗。行健，子强不。天要学习的这篇课文的作者史铁生也是这样一位 勇敢和命运抗争的典型例。在最狂妄的年龄上忽地残废了双，们道他是如何 从痛苦中解，成人到作家由残疾到巨人的蜕变过程？我们一起走与 坛，听他对生命的解。4精选 word 文 下可编辑二、体知、体（、组课前板演预习部分注、括，生订）音 后速看默。概括第一部分讲的是作者关于生死抉择的思考和这些思考与地坛古园的关，文二 部分讲的是母亲对 影响和激 ，亲 我生存的启发 ， 得怎样生活 。、 深入理解找 名谈谈预习

10、感。从作、坛、亲谈，师预习情况引 向深）出 会作者与地坛的关系为什总是地坛去？坛如（课句来回）是不是与作者有什么灵犀相通之？样境特点使作者的思想有了什么样的变？生讨论，组 代表回答教师补。（至三）是一种缘满园沉静的光芒，个容易看到时，看己的身是可以逃避一个世界的另一个世，出者那时的孤、废自伤的心 境，坛作者情感的寄）特点荒芜但并不衰。齐读荒芜句；分言特色及作者的情。坛芜冷，人弃，者 失魂落魄，社遗。者相。语言特色整散结，具）废弃的地坛在看人的。我入时，我看那古变 夕阳，我园沉静中看到时、识。朗读不的子；分处景物的特。五动植物生生不息的生命（ 言特色洋洋洒洒数百字不厌其）地坛向我展示了一个鲜活灵

11、动的生命世，我到不管怎样微弱的生命都有它自身的 价值，有它的欢、伤情，是其他生命都无法替代。我”认到每一 个个体生命都有属于自己的那份生命的喜。，不例。七恒不变的生命的气 息5精选 word 文 下可编辑尽管十五年来随着旅游业的发，坛地被不懂其价值的人雕、坏，生身 的力量在每一个细微处渗透出，达心的深。论烂的落，是的雨； 无论是孩子的脚，是的古；至泥土的芬，至的味道都深深地打动 我；坛断地变化中显现出永恒的一，我感到生命的永恒和生活的信。作者曾失魂落，他被苦难压，在中获得了重。过的思索， 于不再恐，受透了，考。决地坛一，扬命的活。是 怎样活是一次性能够解决的，在中尚未找到答。了活下？什 样的精

12、神状态活下？样冷、公命运。终到，哪？么 到的？题 2 会我与母亲的关（四组学生讨论回答之后再明）者坛苦苦 思索，想到经给母亲出了一个怎样的难（）作前的行为给母亲到底出了一个什难？（）亲怎样对待这题？是怎样亲？）亲 者留下了什？（文原文回。）母亲这种对难的式给作什样启？（）难题一个难以解决的矛，子为给母亲出了一个什么难以解决的矛？ 五个道，担心，仅担心，痛、惊。）言的送 我为我担处找我，没、有的对、没放，承担 难，毅下，亲直到儿子找到一条通向自己幸福的道。位儿，且 能够理解儿子的母，一定活得最苦的母，位意志坚忍的母）（ ） 亲生前没给我留下过什么隽永的哲言 ，要我恪守的教诲 只在去之 ， 她艰难

13、的命，忍志和毫不张扬的，阴逝转，我象中愈鲜明深。 自己的不幸在母亲那里是加了倍。亲苦的给了作者生存的启示要坚强的承 受苦，坚活下。这给作怎递把钥匙。结地、亲 系（论之后再明）地坛和母亲都包容了，了命的感。坛亲已经一起融入了我的生，看 见地，仿见母，如末所多我头一次意识，园单是处处都有过 我的车，过车辙的地方也都有过母亲的脚。处，就处的关爱与牵 挂。的处处都离不开母亲的启，如地坛给予作者的生命的启示一，作 心里，亲和地坛融为了一，作坚忍刚毅的生命融为了一。6精选 word 文 下可编辑史铁生还将视界稍稍越出自身的范，到园子里的其他，看人都有什么样 的命运和活。在里还遇到了一对夫，位的小伙，位不佳

14、的长跑者和 一个漂亮但却是弱智的少（节）再一次感受就而，论。同 面对地坛勃勃生机时的情怀一，对里的人，铁常忘记了自己的苦，一 富有同情的健全的身心感受到了生活的意义和无限的乐。也了由工人到作家由残疾到 巨人的蜕。四、味言找出感动你的句子或段，读一读，一。出懂想不透的地方，一，一议。 作者地离我家很。或者说我家离地坛很。句话有什么区？半句我家中心，外，及坛。后半句地为，外， 及我家。者实质上表现了作者的心路历。五、升展作者经历了深重的苦，历般近乎致命的打击，悟样一个非常深刻的对待 生命的道。以想问同学们你又如何看苦？句么只历痛，才 能变得深；有痛，生得辉；有痛苦的人，是的人。 我想每个人不希望自

15、己灾难降，以想问同学们你是如何看苦的？如待 生活中的挫、坷的？学生自由回。六、结海德格尔 在现实中总是痛苦 ，他必寻己的家 ，人们通过对时 、 、 自然和生命的思索明白了家之所在，便了自，成的存。时间可以消融人 的痛苦与不，史包蕴个人的荣辱得，在的永恒的和谐里找到生命的真。 后我们一起朗诵汪国真爱结天的学（生朗）爱我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线7精选 word 文 下可编辑留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，在之中板书设与铁我地坛母亲绝望荒芜但并不衰败坚

16、，不希望生命感悟生存启发与案博山实验中学朱玉红教学目、解残疾后在地坛的启示下对生命产生新理、感的历。、解的 深沉伟大和孩子的痛。、味深沉绵密的语言特。学、会笔下地坛宁静肃、机的。、悟与母亲给我的感。一、础识、解史铁（生于北， 去延安插。 岁时，疾住进医 院，一他的生，此没站起。在 临时工之，向。 年 他发的的清平，举成。为作，国会，作次在全国 获奖，有日文译本在国外出。、准字（）命玉砌雕栏亘古不变撅捋蝉蜕嘈帖猝然倔强隽永恪守焦二、体知、入我发现的问题讨论结果熟读课，括分内。（用 字右概括）重点探究我与地、亲系是什？8精选 word 文 下可编辑为什总是地坛去？作者以前的行为给母亲到底出了一个什

17、难？亲作者留下了什？必答） 四、味言找出感动你的句子或段，读一读，一。出懂想不透的地方，一，一议。 作者地离我家很。或者说我家离地坛很。句话有什么区？五、升（答）作者经历了深重的苦，历般近乎致命的打击，悟样一个非常深刻的对待 生命的道。句么只历痛，才得深；有痛，生得辉 煌；有痛苦的人，是正的人。但每个人不希望自己灾难降，是 看待难？如待生活中的挫、坷？补充材料、爱生国热爱生命我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，在之中、例 1

18、 世界的走钢丝人卡伦达曾钢丝才是我真正的人，他只 是等。每次都是以这种态度来走钢索，次常成。是 年，波多黎 各表演， 英的钢索上掉下来死，人可思。来是走钢丝的华伦达太太9精选 word 文 下可编辑说出了原。表前 3 月，伦达开始怀疑自这可能掉下。精力用在避 免掉下来，不在走钢索。事例 美国的一位模特在 年了，断被她视为最大本钱的两条， 并没有绝，是信心地来关心周围的事。她椅代步，发己使用的轮椅 很不方，找位从事工程技术的朋友改良其功，它很好用的轮，推残 疾者使，到，的已经成为加州业绩最好的公司之。事例 在塔玛干沙漠的腹，一沙漠地。谓沙，是雨量不 足一百毫，没灌溉的地。，在雨无，称死亡之 的沙漠，有种古老树杨树。论着的胡杨还是身躯弯曲或者扑倒在地 的胡，它，不一棵小草在生。裂着大口的地面，形纹， 环套一，接。杨，年，了不，了不。对幸，对 坷，们全力抗，示命超乎异常的伟。备例 美总统林肯 岁时经商失，