一句话变成一段话

1、人教版小学语文五年级作文教学设计一句话变成一段话（定稿）新桥学校 周未未教学目标：1、学会观察句子内容，指出哪些地方可以具体描写。2、学习将“一句话变成一段话”可以运用哪些描写方法。3、运用描写方法将句子写具体。教学设计：一、谈话导入：同学们，您们喜欢写作文吗？ 大多数同学都说不喜欢。为什么啊？因为没东西写，写不好，字 数太多写不出。原因有很多，但说到底，就是你们“懒”。没东西写，是因为你 们不会观察；写不好，是因为你们不爱积累和运用；字数太多写不出， 是因为你们不知道如何将一句话变成一段话。（出示题目）今天，老师就教你们如何给句子增肥，将一句话变成一段话。二、出示例句，观察方法1、出示例子：

2、 例一、今天，我和好朋友到公园去玩，公园里的景色真美，我们 玩得很开心。师：这句话的意思写清楚了吗？写具体了吗？今天去公园玩，天 气怎么样？和哪几个好朋友一起？公园的景色美在哪？玩得时候有 没有对话？说了什么？有什么感想？多少内容呀，作者倒好，一句话 了事。例二、别看我小，可学起来也很快，不一会儿就把两件衣服洗好 了。师：讲了一件什么事？（学洗衣服）写得具体吗？是啊，学洗衣 服，跟谁学？怎么学？有哪些动作？说了些什么？这么多的内容，小 作者却用一句话给带过了。2、过渡：一个故事，我们可以用一两句简短的话就能说清楚，但要将其说 的具体生动，就要从字里行间去挖掘。作文的字哪里来？作文的字从 故事里

3、来。故事可以这样讲：放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着动画片，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！赶紧给我 拿点吃的！”“冰箱里有面包,你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房 里切菜的妈妈高声喊着。师：这两句话是什么描写？（对话）这段话，我想这样改：（放学回家。我打开电视，一边看动画片， 一边让妈妈给拿点吃的，可妈妈却让我自己去冰箱里拿。）你们更喜 欢哪一句？为什么？是的，所以，讲故事，要让作文里的人开口说话，不要让他们成为哑巴。马上就要发下第五单元的考试卷了，好紧张啊！不知道这次会 考几分。会优秀吗？应该会吧，感觉题目不是那么难。不过也难说， 万一考砸了可怎么

4、办？哎，好纠结啊！师：这一段话是什么描写？（心理）今天上午，我们就学习了一课以心理描写为主要线索的文章学 会看病，文中的母亲那些心理变化的过程，让我们深深得感受到了 母亲对儿子的爱。而这里小作者通过心理描写，将自己那紧张、纠结 的心情通过文字生动地展现在我们眼前。所以，讲故事，要善于讲出 自己的心里话。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过 去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花 花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。师：这一小节是窃读记里的内容，这是什么描写？（动作） 上文中的“跨”、“踮”、“挤”、“寻找”等一连串的动作，用的多好。 所以，

5、讲故事，要让作文里的人动起来。教室里吵得不得了。周老师气呼呼地站在门口，头上冒着热气， 鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向 下咧着。师：这是对周老师的什么描写？（表情）你瞧，这位同学把周老 师生气的表情写得多形象啊！所以，讲故事，要讲出人的表情。3、小结：从刚才四个例子我们可以发现，作文的字，要添在故事里。将简单的一句话变成一段具体的话，我们可以从哪些方面进行挖掘呢？（对话、心理活动、动作、表情）其实，我们在三、四年级时就已 经学过这些描写方法，但许多同学却不能很好地运用它们。所以，通 过这节课的学习，我们就要知道：将对话、心理活动、动作、表情等 糅合在一起，我们就可

6、以将一句简单的话变成一段生动具体的话。三、运用所学出示例子三：马上就要考试了，我发现自己竟然忘了带尺。这时， 坐在我身后的一位男生把自己的尺一折为二，给了我一截。我很感激 他。师：通过刚才的学习和发现，这几句话，我们可以从那些地方进 行具体描写呢？1、指名说说，哪些地方可以加入什么描写。2、根据同学们说的，我们给这几句话增了肥。（出示具体例子）【老师已经拿着卷子进来了，我急得像热锅上的蚂蚁。忽然，身 后传来一个声音：“你怎么了？丢东西了吗？”回头一看，不认识。 病急乱投医，自认为他帮不上什么忙，可我还是把忘带尺的事告诉了 他。他沉默了一会，说：“我给你吧。”我正在纳闷，只见他把那把新 尺子，“

7、啪”地一折两半，递给我一截，说：“给，拿去用吧。”我接过那半截尺子，一股感激之情从心底升起，还没来得及说什 么，铃声就响了，考试了。我转过身，聚精会神地答题，用那截断尺 仔细地画着图铃声再一次响了，考试结束了。我长长地吁了一口气，转过身， 想向他道谢，却不知道说什么好。他明白了我的心思，笑了笑，说： “不用谢，那截尺子就送你了。”说完，他拿起东西走了。望着他离 去的背影,又看了看手中的尺子，心里真有一种说不出来的感觉】3、自己读读，和原句比较。（加入了对话，动作等描写更具体生动了。）四、总结收获同学们说得真好。通过观察、比较、发现,我们知道了,要将一 句简单的话变成一段具体生动的内容,可以加入

8、动作、表情、对话、 心理活动等描写,让自己身临其境,才能写出精彩的好文章。五、拓展练笔1、拿出练习纸（运用所学,任选一句,给句子增增肥,将句子写得 更加具体生动精彩）2、学生自己写,师巡视指导。3、任选几篇讲评,指导。板书：一句话变成一段话对话开口说话心理活动心里话动作动起来表情教学反思：此次作文教学是我初次尝试以教学写作方法为目的的作文教学 课。主要教学目标是让学生学会将一句简单的句子，通过加入各种描 写方法变成一段具体生动的内容。在教学过程中，我首先通过几个简 单的句子，让学生观察发现，一句话虽然能把事情说清楚，但却不能 说的具体，更别说生动了。再出示几个带有各种描写方法的几段话， 让学生观察发现，加入了对话、动作、神态、心理活动等的描写方法， 句子就更具体、生动，更精彩了。最后让学生自己试一试，通过小练 笔，运用课中所学，给句子增增肥，把一句简单的句子，加入各种描 写方法变成一段