亿以内数的大小比较-教学设计【教学参考】

1、亿以内数的大小比拟一教学设计【教学参考】亿以内数的大小比拟教学设计教科书第11页的内容及练习二第1、5题。.掌握亿以内数比拟大小的方法，并能正确进行亿以内数 的大小比拟。.经历亿以内数的大小比拟过程，体验比拟、类推的思想 和方法。.通过学习，培养观察比拟能力及分析解决问题的能力。掌握亿以内数大小比拟的方法。多个数的大小比拟。一、自主预习在里填上或“=”。引导学生说出：三位数与四位数比，四位数一定比三位数大; 两个三位数比拟，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同， 十位上数大的那个数就大。师：万以内数的大小同学们会比拟了，那么亿以内数的大小 该怎样比拟呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题

2、）、合作探究.创设情境。师：出示教科书第11页上的情境图。下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位：人)美 国(2116100) 日本(3658200)、泰国(608000)、俄罗斯(2536300)、 印度(606500)、韩国(4185400)可以让学生说一说自己所了解的这些国家的有关风俗。.比拟每两个数的大小。(1)让学生正确地读出这些数。(2)分小组任意选取位数相同和不同的两组到我国的旅游人 数进行比拟。(3)汇报交流比拟的方法。(4)引导归纳亿以内数的比拟方法：首先看位数，位数多的 那个数就大；如果位数相同，就从最高位开始比拟，一位一位地 往后比，哪一位上的数大，这个数就大。

3、(5)同桌合作，强化练习。同桌两人合作，在这6个国家到我国旅游的人数中随意选取 两个国家到我国的旅游人数，比拟它们的大小，一人出题，一人 来比拟解答。.多个数的大小比拟。提问：根据到我国的旅游人数，你能将这6个数据按从大到 小的顺序排列吗？请排一排。(1)让学生尝试排列。(2)让学生分组交流，校对排列结果，并说说各自的比拟方 法、过程。(3)引导概括比拟方法。先分类一七位数相比拟一六位数相比拟。位数相同的七位数有4个，从最高位比起；位数相同的六位 数有2个，最高位相同，看第二位，第二位相同，比第三位，第 三位大的那个数就大。板书：41854003658200253630021161006080

4、00606500o三、引领提升完成第H页的“做一做”。先让学生独立完成，再让学生 根据每组数的位数情况说一说比拟的方法。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？比拟亿以内数的大小时应 注意什么问题？五、变式练习.我会比。按照从小到大的顺序排列下面各数。505005005005500040005.我会做。完成练习二的1、5题。小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读

5、和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故

6、事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披

7、”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、追上去” “游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回

8、顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的， （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜 能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1

9、. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象， 朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一