人教版一年级数学下册全册教案(含反思)

1、 /173单元课时：9课时第一课时：100以内数的认识数数教学内容:教科书第34页的例1及35页“做一做”的第1、2题。教学目标：1、引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成,感受“十”在计数中的作用,知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系,感受100与50、20等数的关系。2、结合具体的事物,使学生感受100的意义,并进行简单的估计。3、使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。教学重点：认识百位及计数单位“百”,深入理解计数单位之间的关系。教学难点：初步构建数之间的关系,培养数感。教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件教学过程：一、情景引入：（展示课件,美丽的草

2、地上出现了两群小羊,每群10只羊）同学们,现在是什么季节？（春天）春天来了,花开了,草绿了,绿色的草地上来了两群可爱的小羊,请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）到底有多少只？我们一起来数一数。（1、2、3、4、19、20只）看,嫩嫩的草,真好吃,又来了许多只羊,估一估,现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先前后同桌讨论交流,再请一两位学生回答）你们猜得比20多得多,现在我们就不能用20以内的数来表示了。教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数-100以内的数。（板书课题）二、数一数,感受100有多大（一）、估一估、数一数,初步认识1001、到底有多少只羊呢？为了解决这个问题

3、,我请来了一位到朋友（将10贴在黑板上）,认数的时候它可是我们的好朋友呢！2、（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的？学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈,并数一数。教师：大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受？（二）在数数中理解数,突破数数的难点。1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆完后一看就知道是21根。组织学生交流、多媒体展示,结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对,他请了10来帮忙,10个一是多少？学生回答。（教师板书10

4、个一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆,这是1捆,这是1捆,这是1根,能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？2、下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如：“29添1是多少？”,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。再继续数数,同样处理：35的组成；39添1是多少,40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等？（三）感受100,体会“十”和“百”的关系。1、99再添1是多少？学生回答是100.教师：对,99再添1是100。那我们就这样

5、一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢？学生回答是100.教师：对,10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。2、这一大捆小棒就是100,。谁能说说100里面有几个10？10个十是多少？教师随学生的回答板书：10个十是100。（四）分一分、合一合,多角度感受1001、现在,请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒？（20）2、100里有几个20呢？请你把两捆小棒合在一起,合起来有几个两捆小棒？学生操作后,汇报交流。教师板书（5个20是一百）3、现在把你们面前的100根小棒快速的分成两组,并且两组数量要相等,分完后观察每组有几根小棒。学生操作,教师巡视。教师：100里有几个5

6、0？板书（2个50是100）三、巩固梳理,拓展应用过渡：刚才我们借助学具认识了100以内的数,其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到,现在我们一起进入数学乐园吧！1、完成“做一做”第1题从五十七数到六十三,再接着数到七十二。2、完成“做一做”第2题教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？教师：要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢？学生：请“十”来帮忙。教师：还,那大家让“十”来帮帮忙吧！学生实际圈一圈,10个10个地数一数。教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？3、大力士搬砖块。教师：我想请大家看一个更有意思的比赛大力士比赛搬砖块。看（呈现下图）大象搬了多少块砖？教师：

7、大象已经搬了多少块砖？学生回答：7个十就是70,也就是搬了70块砖。教师：你怎么快就数出来了？教师（呈现下图）:大象还差多少块砖就搬了100块了？你是怎样想的？教师：哦,原来10个十是100（呈现下图）。教师小结：刚刚同学们说了这么多数,在生活中还有许多数学知识,希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考,时时发现生活中的数学,做一个有心的孩子。同学们,这节课咱们一起数了100以内的数,你有什么收获？你学到了什么？五、布置作业：1、完成练习八第1、2题。板书设计：100以内数的认识10个一是1010个十是1005个20是100教学反思：大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数

8、、十个十个地数,还会三个三个地数,顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验,学生数到几十九,接下去就不知道该数几十,三个三个的倒着数基本不会。但是其中的一些学困生却连顺数都很困难,他们的数感相对来说要差一些,可能还需要找出适合他们学习的方式才行。第二课时：数的组成教学内容：教材35页数的组成教学目标：3、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。4、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。教学重点:弄清数的组成教学难点:理解计数单位教学用具：小棒、橡皮筋。教学过程:一、复习导入：1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）

9、个一组成17二、教学例21、师：上节课我们认识了100以内的数,老师想考考你们,一百里面有几个十？这是一百，减少1个十是多少？再少1个十呢？再少1个十呢？20.2、现在这是20,老师再添1根是多少？再添1根呢？29,再添1根是多少？（30）对,当数到9根小棒,再添1根就又凑成1个十,20加1个十就是30.3、你还能接着往下数吗？31、32、33、34、39.再添1根是多少？（40）你是怎么想的？对,当我们1根1根地数数到几十九时,接下来就是下一个整十数了。4、你们能从40数到56吗？你还能从56数到67吗？真棒！你能数出67后面的3个数吗？谁能数出7后面的5个数呢？还想数吗？（84、85、10

10、0）5、师：请数出35根小棒。师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来,想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？请一位同学来演示。师：请同桌相互检查看看能不能看出是35,摆错的学生改正过来。师：看着你摆的35根小棒,同桌相互说说有几捆、几个单根？生：有3捆,5个单根。师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？生：3个十5个一师：非常棒,35里有3个十和5个一。并板书！师：请从35开始继续数小棒,一直数到42根。当数到39根时,再添上一根就有10个单根,将10根捆成一捆,就是4捆,也就是40根,所以39后面的一个数是40。请学生看着数出的42根小棒,同桌说说42里面有几个十和几个

11、一。6、进行口头数数：教师说数学生数：从45数到63。同学们会数小棒,也知道一个数里面有几个十和几个一。老师这也摆了小棒,你能帮我解决问题吗？四十二里面有（）个十和（）个一。五十七里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。三、巩固练习1、看图说组成。（1）教师出示汤圆图。师：图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗？那么一共有多少个汤圆？（2）教师出示铅笔图。师：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？（3）同桌为一小组,一个摆数,另一个说数的组成。四、课堂练习1练习：老师这也摆了小棒,你能帮我解决问题吗？四十

12、三里面有（）个十和（）个一。五十六里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。3估一估,数一数4、数出下面各数后面的五个数。五全堂小结。希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考,时时发现生活中的数学,做一个有心的孩子。板书设计：数的组成35里面有3个十和5个一教学反思：在教学100以内数的组成时。让学生动手数出35个、40个、52个东西，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？再脱离实物和图像,抽象出数的组成。这样由具体形象到到抽象，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。在整个教学过程中

13、，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。第三课时读数、写数教学内容：第二册36-37页100以内数的认识读数、写数教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义,能说出个位、十位、百位的名称和顺序。3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：理解个位和十位上的数表示的意义。教具准备：小棒、计数器教学过程：一、复习：1、数数：从10起,十个十个数到100,从35起,五个五个地数到802、数的组成,17

14、、42、35的组成。3、复习数位表：“从右边起,第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答,并上来拨珠子）“对！因为11由1个十和1个一组成,所以在十位上拨1,在个位上拨1。”（并指名回答怎样写和读11这个数,可指名上来板书）那么20呢？二、导入：刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢？“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”三、新课：1、教学例三：出示纽扣图,学生观察,并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒

15、。想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔珠并回答）学生边说边动手：40由4个十组成,所以只在十位上拨4,在个位上不拨。但是在写的时候个位用“0”补上,写作：40读作：四十。全班齐读“十位是4,个位是0,所以读作四十”2、引导学生用计数器上表示27和33。（1）学生拨珠子：十位2颗,个位7颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：27全班齐读“十位是2,个位是7,所以读作二十七”（2）33如上教法。（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十,各位上的“3表示3个一”3、教学100的读与写。（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒

16、？（100粒）（2）怎样用计数器表示一百呢？怎样写并读出来？教师引导学生操作。写作：100读作：一百。4、引导学生总结怎样读数与写数（1）出示数位表和一个两位数的数字,学生观察。（2）引导学生总结得出：从右边起,第一位数个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。四、练习巩固：1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意义相同吗？2、教材P37页“做一做”第二题。3、选择题：“95”这个数的最高位是（）A十位B百位C个位五、小结：今天你学到了什么呢？想一想：读数和写数都从哪边开始？读数、写数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。从右边起,第一

17、位是个位,第二位是十位,第三位是百位六、板书设计：100以内数的认识读数、写数写作：402733100读作：四十二十七三十三一百从右边起,第一位数个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。教学反思：在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。不过少部分学生会出现一个误区：就是只看数字是否相同，而不看它们所在的数位。如59和95,他们只看见5和9,就草率地填上等号，结果59=95,当然就错了。我就用他们的名字进行启发：张杨和杨张的名字是一样的吗？于是他们就理解了。第四课时练习课教学内容：教材练习八第39

18、、40页第812题教学目标：1、通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2、巩固读、写出100以内的各数。教学重点：完成相关练习教学难点：巩固所学知识教学过程：一、复习。1、数数。(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。2看题口答。(1)()个一是一十,十里面有()个一。(2)()个十是一百,一百里面有()个十。6个十和2十一组成()。2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。二、新授。第39页第8题。(2)第40页第9题。你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第1

19、0题。怎样数比较快呢？(4第40页第11题。独立完成。(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？三、布置作业教学反思：在数学课堂教学中，教师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人。充分尊重学生,让学生用自己的经验,自己的方法,动手、动脑去读数,写数,从直观到抽象,逐步感知十进制记数方法,加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展,自主构建知识的良好学习态度和习惯。第五课时数的顺序和比较大小教学内容：教材第40页数的顺序和比较大小教学目标：1、掌握100以内数的顺序

20、，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力教具准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、课件教学过程：一、复习。1读出下列各数。35768990961002老师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百3口答。一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。个数，百位上是1,十位、个位都是0,这个数写作()。二、新授。1教学例4。(1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。师生共同订正。让学生回答例4提出的两个问题。给十位

21、是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2教学例5。(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42

22、和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书：2325又问：“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在o里填上“”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。3560719019100教师先

23、指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。2、比大小，在O填上“”、“”或口填适当的数。47o3788o90663503661059口3、游戏题：找朋友四、布置作业教学反思：在学生第一次猜数时，设计的是问“猜一猜，这个数十几多？”随后的3个数都是这样猜，然后再猜具体数。通过猜“几十多”，引导学生认识“第几行第几个数是多少”,为学生写百数表及其后续的猜数作准备。但我问成了猜一猜,这个数是多少？”给学生的猜数游戏增加了难度,虽然我也更正了问法,但很多学生都猜“是多少”，在说原因的时候用去了不少时间。这一环节比预想的用时多了很多。

24、第六课时解决问题教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性。教学重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十教学难点：提高学生解决问题的能力。教学过程：一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子,你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报。要想知道能穿几串,该怎样解答?画图。圈一圈。数的组成。58里面有5个十和8个一。验证。1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。2、想一想：如果

25、是5个珠子穿一串,能穿几串？三、巩固梳理,拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第14题。四、课堂小结。学生主动建构新知。本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系,教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。引发学生的主体意识,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。加强合作学习。学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。本节课我在设计教学时，把合作学习作为一种主要的学习方式，通过学生之间讨论、交流每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率,保证每一位学生都得到应有的发展,增强了学生的合作

26、意识和合作能力。第七课时整十数加一位和相应的减法教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教具准备：例8的课件、游戏题投影片。教学过程：一、复习口答下面各题。136里面有()个十和()十一。25个十和7个一是()。365里由()个十和()十一组成的。42个十和5个一合起来是()。二、新授。1教学例8(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后,教师板书：30+2=32提问：30

27、+2表示几个十与几个一,合起来是多少?引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。提问：还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后,教师板书：322=30(3)提问：2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答,教师根据学生回答板书2+30=322练习：第48页“做一做”。第1题先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正第2题以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习1口算下面各题(1)50+630+760+920+86+507+309+608+20(2)90+820+350+970+698-823-359

28、-976-6说明：卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。2做练习十一的第1题。四、布置作业30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-5=3+20=90+9=教学反思：这节课我通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础,通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算，整体效果还不错。运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学生学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。第八课时整十数加一位和相应的减法

29、练习课教学目标：1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教学过程：一、复习口答下面各题。136里面有()个十和()十一。25个十和7个一是()。365里由()个十和()十一组成的。42个十和5个一合起来是()。二、新授。1第49页第4题。独立完成,集体订正。2第49页第2题。读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。3第49页第3、5题。4第50页第6、7题。5第50页第8题。教学反思：通过游

30、戏竞争的方式巩固新知识，符合学生争强好胜的心理特点，大大调动了学生学习的积极性。从生活中引入新课在生活中学以致用。利用学生熟悉的买酸奶的情景导入整十数加一位数及相应的减法,以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力,让学生体会到生活中处处有数学。第九课时摆一摆、想一想教学目标：1通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式教学重点：培养学生的动手操作能力教学难点：培养学生间合作能力、探究精神。教具准备：两位数的数位表,4个小圆片,投影片。教学过程：一、复习教师：在数位表中,右边起第一位叫什么位?（个位）第二位叫什么位?（十位）教师拿出一个数字卡

31、片“1”放在个位表示多少?（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少?（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百二、新课1出示两个小圆片,（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。2为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3出示三个小圆片,（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?4若4个小圆片呢?（

32、学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。5小结：教师提问：（1）两个小圆片可摆出几个数?（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数?（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数?（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数十1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?（9个数）三、课堂作业在O里填上”、“”或“一”。35053780691303170+907963-30701+8008165065+537037-1100090+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看

33、谁摆的又快又对。教学反思：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力，提高课堂教学的效率。在课堂上合理组织好内容,优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生,注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。复习课（1）教学目标：1、通过复习,使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义,掌握数的组成,能熟练地数、读、写100以内的数,把握100以内数的顺序,会比较大小。2、通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感,让学生体验

34、到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。复习重点：理解数位表,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的复习难点：完成相关练习教学准备：多媒体作业纸学生的数字卡片教学过程：1、小朋友,喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩,如果,你赢了,老师奖给你一颗小红星,如果我赢了,你将要回答老师提出的一个问题。（请你从25起,一个一个数,数到32；请你从60起,十个十个数,数到100；从98起,一个一个往前数，数到90）刚才小朋友数到的数,都是100以内的数,今天,我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的复习”2、数盆景（出示盆景图）师：最近，同学们

35、和老师为了美化我们的新校园，都从家里带了许多的小盆栽回来，我这里有一堆盆栽，请你数一数一共有多少盆，好不好？看谁最快数出来？（一共40盆）反馈，说说你是怎样数出来的？小结：数数时，我们有各种方法：可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以五个五个数；还可以十个十个地数。二）猜数游戏,复习数的组成1、写数。要求小朋友从1100这些数中选择自己最喜欢的一个数,写到卡片上。（提醒学生,别让小伙伴看到自己写的数）2、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数,你们想知道我写了一个什么数吗？（教师作示范：我写的这个数是由3个十和6个一组成,请问这个数是几？学生回答）你们能像老师那样,让小朋友们猜猜你卡片

36、上写的是什么数吗？（1）请个别同学说数、猜数,教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数,猜数。并把数字卡片帖在自己的胸前。（3）完成书上的2、3题（4）找规律请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？10、20、30、40、50、60、70、80、90教师小结：这些数又叫做整十数。请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数,他们个位上的数也是5？15、25、35、45、55、65、75、85、95学生口头回答。请十位上的数与个位上的数字一样的小朋友站起来,你能说说十位上的“X”表示什么？个位上的“X”表示什么？还有哪些两

37、位数，它们十位和个位上的数字一样？11、22、33、44、55、66、77、88、99（4）相应练习完成练习纸上的1、2题（出示相应练习题）（三）比较数的大小请两位同学站起来,说一说自己胸前卡片上的数并比较大小教学反思：要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力,针对这种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途

38、径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。复习课（2）教学目标：复习100以内数的认识教学重点：100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。教学难点：估算及解决问题方法的多样性教学过程：一、创设情境提示课题师：同学们,这段时间我们一起到南极作客,认识了许多的南极动物,今天南极动物们也到我们班来作客了（课件出示南极动物：企鹅、海豹、海鸥）,它们还给同学们带来了一些礼物和数学问题,想和小朋友们一起对100以内的数进行整理和复习。你们高兴吗？（板书课题：100以内数的认识）师：快看,小动物们来了！（课件出示带数的南极动物）企鹅挂着数

39、2、海豹举着数7、海鸥衔着数9。二、师生合作整理知识1、写数。选择你最喜欢的两个动物,用它们身上的数字组成一个你喜欢的两位数,并把它写下来。2、交流。小组内说一说,你选择的是哪两个小动物？你写的数是多少？能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗？（根据学生回答,教师的选择地板书）3、发现。每选择两个小动物,它们身上的数字就可以组成几个两位数？它们的意义一样吗？如果选择企鹅数2、海豹数7,它们可以组成27和72。说一说27和72里面,分别有（）个十和（）个一；同桌互相说一说,自己喜欢的数是由几个十和几个一组成的。4、数位与计数单位。出示数位表,店堂生数位表中填出他们组成的两个两位数,如27和72,

40、结合数位表及计数单位说说7和2表示的意义。延伸：谁能说出个位上是2的两位数？谁能说出十位上是7的两位数？“55”的两个“5”表示的意思一样吗？哪些两位数,它们十位和个位上的数字一样？数位顺序：从右边起,第一位是个位,第二们是十位,第三位是百位。读数和写数都要从最高位起。5、比较大小。板书学生组成的所有的两位数：27、72、29、92、79、97要求：把黑板上的数,按从小到大的顺序排排队。看谁做得又对又快。（2）个别学生板演,其他学生练习。（3）说说你是怎样比较的？（4）小结两位数比较大小的方法。6、数的顺序。课件播放海鸥说的话：大家好,哪位同学来和我玩“剪刀、石头、布”的游戏？如果我输了,我将

41、会拿到一颗小星星；如果你输了,你得回答我一个问题。预设的问题：a.请你从47起,一个一个地数,数到58；b.请你从60起十个十个地数,数到100；c.从100起,倒着往前五个五个数,数到75；d.从99起,倒着往前一个一个地数,数到85；与“70”相邻的两个数是（）和（）。f.30后面的第5个数是（）。7、整十数加一位数和相应减法。课件出示图示,根据图意,列出相应算式,然后计算。动手计算,说说算理。三、巧设练习巩固提高（一）估一估、数一数。（看谁数得快）课件播放企鹅说的话：大家好,我给同学们带来了一些幸运星,你们知道有多少吗？（每个学生有一张印有40个小幸运星的作业纸）TOC o 1-5 h

42、z请同学们每数10个圈一圈,再填空：有（）个十,是（）。（二）说一说。（看谁说得对）1、我比69多1,我是（）。2、我是由3个十和8个一组成的,我是（）。3、我比最小的三位数小1,我是（）。4、我是最小的两位数,我是（）。5、10个十就是我,我是（）。6、我是最小两位数与最大两位数的差,我是（）。7、我是比54大,比57小的单数,我是（）。（三）猜一猜。（看谁猜得准）老师要和同学们一起来玩个小游戏,你能根据我的提示猜出讲桌上这此商品的价格是多少吗？（师生活动,教师要准确应用“比谁多得多、比谁少得多、比谁多一此、比谁少一此”的语言提示学生进行猜数）（四）玩一玩。（看谁玩得好）1、游戏规则：（每个

43、学生发一个幸运号码）用数学方法点“小兵”,要求被点到者做动作。如：请个位是1的小兵起立,报出自己的号码。请十位是3的小兵起立,做个有礼貌的动作。2、师生玩“点兵”游戏。3、生生玩“点兵”游戏。（小组或同桌）（五）写一写。（看谁写得多）请写出两位数,要求十位上的数与个位上的数相差2。a.学生尝试。b.展示交流：说说你是怎么想的？发现：可以先确定十位如十位从17,个位就从39。十位从92,个位就从70。也可以先确定个位。四、课堂小结情知共融课件播放海豹说的话：同学们,今天我们南极小动物到你们班来作客,你们高兴吗？这节课你又有什么收获？教学反思：数学教学的归宿是:教为了不教,学为了会学。会学习是学生

44、进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性,进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识,更主要的是数学学习的方法。复习课（3）教学目标：1、通过复习,使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义,掌握数的组成,能熟练地数、读、写100以内的数,把握100以内数的顺序,会比较大小。2、通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感,让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。教学准备：多媒体作业纸学生的数字卡片复习重点：理解数位表,掌握100以内的数是由几个十和几

45、个一组成的复习难点：完成相关练习教学过程：一、猜数游戏引入：师：张老师这里有一个数（52）,你能猜猜是多少吗？根据学生的回答,教师给与一定的提示。师：恭喜你,答对了。张老师的体重也正好是52公斤。（板书：52）看到52你想到了什么？学生说,教师板书。数位、组成、顺序、大小、小结：52是一个两位数,个位数字是2,十位数字是5。它是由5个十和2个一组成的。与它相邻的数是51和53,51比它小1,53比它大1。教师根据学生的回答相应的板书：数数读数写数数的组成数位（百位十位个位）大小比较（看十位十位大则数大；十位相同,个位大则数大；数位越多则数大）多得多少得多多一些少一些（相差很大时相差不大时）张老

46、师的体重是52公斤,易朵的体重是25公斤,看到25,你想到了什么？看谁想到的最多？学生根据刚才的复习,自由的说,教师引导学生尽量多说。请两到三个同学说。师：小朋友真厉害,说得这么好。张老师想起一位同学上来和老师比赛玩“石头、剪子、布”的游戏,二、复习数数教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩,如果,你赢了,老师奖给你一颗小红星,如果我赢了,你将要回答老师提出的一个问题。问题：1、从25起,一个一个数到322、从60起,十个十个数到1003、从48起,两个两个数到684、从35起,五个五个数到655、从92起,往前一个一个数到78小结方法：刚才我们能用各种方法数数,有一个一个数,有两个两个数,有五个

47、五个数,有十个十个数,还能倒着一个一个往前数。这些数都是100以内的数,今天,我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的-整理与复习”三、猜数游戏,复习数的组成1、反馈：小朋友,你们都会数数了吗？2、写数。要求小朋友从1100这些数中选择自己最喜欢的一个数,写到卡片上。（提醒学生,别让小伙伴看到自己写的数）师：1-100,这么多的数字宝宝,你最喜欢谁？选择一个写在你的卡片上,不要让你的小伙伴看到了？3、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数,你们想知道我写了一个什么数吗？师：我写的这个数是由6个十和3个一组成,请问这个数是几？（学生回答）你们能像老师那样,让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？（1）请个别同学说数、猜数,教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数,猜数。并把数字卡片放在桌上。3、师：刚才小朋友说了不少数的组成,你们学得真好。电脑老师有几个问题想请教一下大家：1、一个两位数,个位上的数是5,十位上的数是7,这个数是（）。2、4个十和8个一组成（）3、8个十是（）板书：7548804、拨数,找规律（数位数的顺序）1、你能把80在计数器上表示出来吗？生拨计数器,说说你是怎么拨的？生：十位上拨8个珠子,个位上不拨。2、请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？板书：1