大班数学《学习7的加减》教案

1、 大班数学学习7的加减教案 【活动目标】 1、依据不同的画面进展叙述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。 2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、乐观探究数学活动，乐于叙述探究过程。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1、教具：四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、-、=。 2、人手四幅图片，笔、鞭炮四串、自制金牌、银牌若干。 活动过程： 1、复习稳固：开火车 以前我们玩过数字5、6的开火车嬉戏，今日，徐教师带大家要玩数字7的开火车嬉戏。 嘿嘿！我的火车一点开，你的火车几点开？ 嘿嘿！我的火车6点开。（集体、个别） 2、

2、情境感知-看图学习7的第一组加减法. 你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么美丽的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来叙述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当的进入城堡。你们愿不情愿来说一说（情愿），那好，就请我们小朋友开头去说一说吧。 1）幼儿第一次探究操作-看图叙述 （1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事叙述。 （2）分别请到其他颜色

3、城堡的小朋友来叙述（得到大家验证后，再集体叙述）。 小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清晰了，国王还夸我们都是最聪慧的小客人呢。赶快表扬表扬自己。 2）幼儿其次次探究操作-边叙述边列出算式 （电话再次响起），又是城堡国的国王打电话给徐教师，说，它还想考考我们小朋友，刚刚是让小朋友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小朋友依据刚刚讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。 1）交代幼儿操作要求 2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。 （1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1

4、=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式认读两遍。 3、体验理解-互换规律 1）请幼儿观看这些算式题，他们有个小隐秘？看谁先能找出隐秘来。小结：1+6=7、6+1=7数字一样，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，立刻就想到6 +17。我们把它称做为朋友题。同样看到71=6，立刻就想到761。我们也把他们称做为朋友题。 2）练习互换，教师拿出题卡，请我们小朋友立刻说出他的朋友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1） 4、内化迁移-幼儿嬉戏 嬉戏规章： （1）每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要是谁能把算式答对，鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红花，同样，要是没能把算式答对，鞭

5、炮就放不响。 （2）每次请每队选一个小朋友参与进展竞赛，看看到最终那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。 小结：颁发嬉戏中金牌得主、银牌得主。 四：活动完毕：带小朋友进入城堡跳舞。 五：活动延长： 1、 连续探究7的其次、第三组加减。 2、利用区域活动，进一步稳固看图列算式。 活动反思： 通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必需观看孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去对待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，教师要有全面、科学的数学训练的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究讨论生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻纲要精神的有效途径；再则，教师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用标准的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理