大班社会风儿和云彩教案反思

1、 大班社会风儿和云彩教案反思1、大班社会风儿和云彩教案反思 活动设计背景 随着幼儿年龄的增长他们开头对大自然的变化产生兴趣，特殊是生活中的各种自然现象，对孩子们有特殊的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观看各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的奇妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。 活动目标 1、认知目标：观赏诗歌云彩和风，尝试用完整的语言仿编诗歌。 2、力量目标：萌发观看自然想象的兴趣，能够大胆进展想象。 3、情感目标：激发幼儿对大自然的喜爱之情。 4、进展幼儿

2、思维和口语表达力量。 5、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 教学重点、难点 教学重点：能叙述、表现云彩的变化。 教学难点：用完整的语言仿编诗歌。 活动预备 1.诗歌云彩和风 2.浅蓝色纸、胶水、棉花 3.各种云彩图片、照片，音乐 4.云彩头饰、风儿头饰 活动过程： 一、 开头环节：播放音乐，引出云彩 播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观看各种云彩的图片说说都是什么样子的，我叙述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。 二、根本环节：播放多媒体课件，精确理解诗歌 这个环节分为三个步骤： 1.播放多媒体课件，让幼儿观看，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，精确

3、把握诗歌内容,完整的朗读诗歌请幼儿观赏。 2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓舞幼儿用完整的语言表述. 3.学会创编。依据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。(例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃!云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天涯看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉!)我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。 三、完毕环节：情境嬉戏 分发头饰，我扮成“风

4、儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。 教学反思 这节风儿和云彩的语言课总体感觉上大班幼儿承受程度还是比拟好的，不能说全部的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应当说幼儿理解并承受了，也到达了最初制定的教学目标。 但是在中间的微小环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作;在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰

5、富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的力量，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思索，这也是一种欠缺的力量，也就是需要我们教师在平常的教学中多多留意并帮忙这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。 假如让我重新上这节课，我会在最开头的局部，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观看云彩看看原来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，肯定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样

6、，为什么，缘由是什么，使教学目标到达肯定高度从而升华，到达各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。 2、大班语言云彩和风儿教案反思 活动目标： 1、能用语言、肢体动作表现散文诗中云彩多变的形象。 2、能依据自己的叙述用多种方式创作云彩的变化。 3、能大胆、想象地制造、体验绘画的愉悦。 4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 范画、音乐、云彩图片、与散文诗内容全都的课件。 活动过程： 一、谈话导入 1、师：小朋友们，你看过天上的云彩吗?你看到的云彩是什么样子的?像什么?(教师出示云彩图 ) 2、提出问题

7、：云彩会变吗?争论：云彩真好玩，是谁让云彩这么多变呀? 过渡语：云彩和风儿是一对好朋友，瞧!风儿和云彩又在一起做嬉戏啦! 二、教师朗读散文诗，让幼儿初步感受散文的美。 1、导语 ：云彩和风儿，天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干-， 2、结合放映课件，教师提出问题，帮忙幼儿理解散文诗。 问题：风儿把云彩变成了什么?这些变出来的东西怎么样了?(请你说一说、用动作来学一学、大家一起做一做。) 3、小朋友做好玩的云彩，教师做能干的“风儿”， “风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来让大家猜一猜。让幼儿亲身体验，扩展思维。 三、图形刺激 1、教师范画：想象不同的纸片造型，添画制作不同的云彩。 师：风儿吹呀

8、吹，云彩又变成了什么? 它是什么样子的?在干什么呢? 2、“你们也来做风，吹吹云彩，看看你的云彩变成了什么?它在干那些好玩的事情?”(教师出示吹画范画，幼儿观赏) 将白色或蓝色的颜料泼在的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变成了什么? 四、幼儿想像创作 教师提出要求： 1、自己选择一种作画的方式想象添画， 2、创编云彩和风儿一起嬉戏的场景。 五、作品赏析 师幼共同观赏，幼儿介绍自己的作品，鼓舞幼儿将自己的云彩编进散文诗向大家沟通介绍。 如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏;吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬炼身体;吹呀吹，云彩变成了一朵漂亮的花朵，向彩虹姐姐飘去，

9、想和彩虹姐姐做嬉戏;吹呀吹，云彩变成了 散文 云彩和风儿 天上的云彩，真好玩。 天上的风儿，真能干。 吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。 吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。 吹呀吹，云彩变成胖娃娃。头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹 着玩。 天上的云彩真好玩。 天上的风儿真能干。 活动反思： 训练家告知我们：兴趣是最好的教师。培育小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在嬉戏中一每天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发觉

10、需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。固然，这节课我预备不充分，没有表达思维的含量，层次不够清楚，活动环节没有表达循序渐进，思维梯度不清楚，这方面我应当多下功夫。 3、大班主题活动教案：风儿和云彩教案(附教学反思) 活动设计背景 随着幼儿年龄的增长他们开头对大自然的变化产生兴趣，特殊是生活中的各种自然现象，对孩子们有特殊的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观看各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的奇妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。 活动目标 1、认知目标：观

11、赏诗歌云彩和风，尝试用完整的语言仿编诗歌。 2、力量目标：萌发观看自然想象的兴趣，能够大胆进展想象。 3、情感目标：激发幼儿对大自然的喜爱之情。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿敏锐的观看力量。 教学重点、难点 教学重点：能叙述、表现云彩的变化。 教学难点：用完整的语言仿编诗歌。 活动预备 1.诗歌云彩和风 2.浅蓝色纸、胶水、棉花 3.各种云彩图片、照片，音乐 4.云彩头饰、风儿头饰 活动过程： 一、 开头环节：播放音乐，引出云彩 播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观看各种云彩的图片说说都是什么样子的，我叙述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。 二、根

12、本环节：播放多媒体课件，精确理解诗歌 这个环节分为三个步骤： 1.播放多媒体课件，让幼儿观看，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，精确把握诗歌内容,完整的朗读诗歌请幼儿观赏。 2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓舞幼儿用完整的语言表述. 3.学会创编。依据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。(例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃!云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天涯看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉!)我做小结：云彩不旦可以变成物

13、体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。 三、完毕环节：情境嬉戏 分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。 教学反思 这节风儿和云彩的语言课总体感觉上大班幼儿承受程度还是比拟好的，不能说全部的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应当说幼儿理解并承受了，也到达了最初制定的教学目标。 但是在中间的微小环节还稍有问题，例如在幼

14、儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作;在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的力量，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思索，这也是一种欠缺的力量，也就是需要我们教师在平常的教学中多多留意并帮忙这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。 假如让我重新上这节课，我会在最开头的局部，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观看云彩看看原来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个

15、“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，肯定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，缘由是什么，使教学目标到达肯定高度从而升华，到达各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。 4、大班社会风儿和云彩教案反思 活动设计背景 随着幼儿年龄的增长他们开头对大自然的变化产生兴趣，特殊是生活中的各种自然现象，对孩子们有特殊的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观看各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的奇妙意境，启发幼儿在看看、想

16、想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。 活动目标 1、认知目标：观赏诗歌云彩和风，尝试用完整的语言仿编诗歌。 2、力量目标：萌发观看自然想象的兴趣，能够大胆进展想象。 3、情感目标：激发幼儿对大自然的喜爱之情。 4、进展幼儿思维和口语表达力量。 5、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 教学重点、难点 教学重点：能叙述、表现云彩的变化。 教学难点：用完整的语言仿编诗歌。 活动预备 1.诗歌云彩和风 2.浅蓝色纸、胶水、棉花 3.各种云彩图片、照片，音乐 4.云彩头饰、风儿头饰 活动过程： 一、 开头环节：播放音乐，引出云彩 播放音乐带幼儿走进

17、“云彩王国”，让幼儿观看各种云彩的图片说说都是什么样子的，我叙述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。 二、根本环节：播放多媒体课件，精确理解诗歌 这个环节分为三个步骤： 1.播放多媒体课件，让幼儿观看，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，精确把握诗歌内容,完整的朗读诗歌请幼儿观赏。 2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓舞幼儿用完整的语言表述. 3.学会创编。依据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。(例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃!云

18、彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天涯看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉!)我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。 三、完毕环节：情境嬉戏 分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。 教学反思 这节风儿和云彩的语言课总体感觉上大班幼儿承受程度还是比拟好的，不能说全部的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应当说幼儿理解并承受了，也到达了最初制定的教学目标。 但是在中间的微小环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作;在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的力量，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思索，这也