小班劳动课活动教案40篇

1、第 第 页小班劳动课活动教案40篇 第1篇 1、说教材幼儿是教育活动的参加者，而非被动者，活动内容需要与幼儿的爱好需要及接受技能相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感爱好，纲要中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，充斥了新奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽量制造条件

2、让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，着重培育幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原那么。因此，我制定了本次活动的详细目标。1、 尝试体验吹泡泡的方法。2、 情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。3、 制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。一、说教具1、每人一瓶泡泡水;2、洗洁精.水.吸管.瓶子;依据活动内容的需要我预备了这些教具来助我完成整个教学活动。四、说教法.学法1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法

3、、观测法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式-老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、欢乐中得到发觉，得到知识，真正表达了玩中学、学中乐乐。在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，另外，活动结构分为爱好-游戏-制造三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用游戏试验得到发觉。最末进行制造，不仅是孩子们的制造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。2、学法活动中，我引导幼儿运用观测法、试验法、操作法、争论法获得知识，由于幼儿是学习的主人，所以我为幼儿制造了做试验的条件，让幼儿亲

4、自动手操作，用眼睛去观测、去发觉，并进行争论及制作，从而全身心积极地投入到活动上。五、说活动过程1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：小伙伴、老师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀!孩子太兴奋，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗?你们想不想吹呀，那么我们玩游戏吹泡泡吧!鼓舞幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的?宝宝，你吹的泡泡好呀，是怎样吹的?琪琪你吹的泡泡一串

5、串的，是怎么吹的?让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究。在这个环节中，利用游戏的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，加强了孩子们自主性。3、继续玩吹泡泡游戏，引导幼儿观测吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的奥秘?老师：孩子你们吹的泡泡好美呀!宝宝，你吹的泡泡是的，是小的?琪琪你吹的泡泡是什么颜色?老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多奥秘，泡泡是千变万化的，有时吹出的是的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀!在这个

6、环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观测泡泡的改变，摒弃以往教学中老师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究爱好及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观测，都在发觉。总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。我的说课结束了，盼望家能提出珍贵的看法，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改进，不断提高自己的教

7、学水平。教学思本活动，我始终坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，径直操作或得知识阅历，进展幼儿的认知技能和观测技能，而老师始终是活动的支持者，引导者、参加者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿性格进展，幼儿自然成为活动的探究者，知识的建构者。你乐，我乐，泡泡乐!在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的爱好和欲望，而且也使孩子们体验到了胜利的喜悦!第2篇此活动教材源于生活，通过小动物的话来提示幼儿一些日常生活的行为习惯，语言充斥了童趣，简单让幼儿接受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望。一、说教材1、教材方面：全托幼儿(幼儿食品)在幼儿园

8、的日常生活较为规律，除了平常的游戏以及活动之外，基本上都是以常规教育为主，为了让常规教育更有趣味，让幼儿们学习爱好更。所以选择了小伙伴爱清洁这首儿歌，此活动教材源于生活，通过小动物的话来提示幼儿一些日常生活的行为习惯，语言充斥了童趣，简单让幼儿接受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望。2、设计背景：全托幼儿相对于半托幼儿而言，应当在自理技能方面更强一些，比如说能够自己穿衣服，自己穿裤子，自己穿鞋子以及自己洗脸等，能够学着自己照看自己。我们班的幼儿虽然来园才三个多月，但从刚开始的什么都不会到现在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃饭等等，进步还是比较的。所以在这个基础上，老师提出了

9、“清洁宝宝”这个意识，盼望幼儿不仅可以自理，还可以学着讲卫生，做个爱洁净的宝宝(宝宝食品)，故以这首儿歌小伙伴爱清洁，设计了此方案。3、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的理解技能以及动手技能与观测力都比较弱，因此我依据小班幼儿年龄特点以及本班幼儿认知特点的实际状况，再依据新纲要中语言领域的要求，设计了以下的目标：初步理解诗歌内容引导幼儿依据诗歌内容胆地用动作来进行表演教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子依据目标，我们把活动重点定位于：教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的小伙伴。活动的难点是：在提问：“小娃娃哪里脏呀?”幼儿可能不能观测到全部，此时老师可以依

10、据诗歌的顺次，予以幼儿适当地提示，如“你们看他的手，他的鼻子等”。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。4、活动预备：娃娃图示一幅(已塑封;装扮的很脏，脸上有黑泥还有灰;手上指甲很长;鼻子下面粘着鼻涕，衣服上面有墨水印，脚印以及泥巴等)纸巾，湿毛巾以及洁净衣服的图片。小鸭、小鸡、小狗、小猫头饰各一个。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师不仅选用以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采纳了相宜

11、的方法组织教学，采纳的教法有：1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、制造性。本次活动的第四个环节中，我就引导幼儿运用对念的形式来进行语言游戏。孩子在表演的过程中不仅能理解诗歌的内容，还能掌控肯定的肢体动作，寓教于娱乐。2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把教具陈示给孩子看，助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过演示娃娃如何从脏变到洁净，让幼儿对洁净有肯定地了解。3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子肯定的立场体验，使孩子心理机能得到进展的方法。三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动

12、，不仅提高了认识，熬炼了技能，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法为：体验法：心理学指出，“凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对小娃娃如何从脏变洁净有更深的印象，我们就采纳了游戏体验法，在对念表演中引导幼儿娃娃变洁净以及自己变洁净的欢乐。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿进展为本”理念。四、说教学程序小娃娃做客“小伙伴们，今日有一个小娃娃来我们班做客了，家一起拍手欢迎他出来吧。”(老师出示娃娃图示)“爱好是最好的老师”。活动一开始老师就利用小伙伴喜爱小娃娃的心情来引起幼儿的爱好。提问：1、“

13、你们喜爱这个小娃娃吗?”(老师此时引导幼儿说不喜爱，并能说出小娃娃很脏)2、“那他哪里脏呀?”(假如幼儿不能观测出全部，老师可以依据诗歌的顺次，予以幼儿适当地提示，如“你们看他的手，他的鼻子等)“呀，那他真的很脏了，都没有人和他玩了，老师也不要和他玩了，我们能不能给他想想方法，他呀?想想看，你有什么好方法。”此处创设一个宽松的争论环境，让孩子自由探究。这种扩散性思维的提问方式能够进展幼儿的想象力以及制造力，还能提高幼儿解决问题的技能。让幼儿形成一个问题能用多种不同的方法解决的初步意识。情景表演：好伙伴来忙“你们的方法真好，可是这里有一群好伙伴，它们也有好方法，我们来听听它们的方法好吗?你们看，

14、谁来了?”老师出示小鸭头饰，问“小鸭怎么叫的?”幼儿回答“嘎，嘎，嘎。”老师出示小鸭头饰，问“小鸡怎么叫的?”幼儿回答“叽，叽，叽。”老师出示小鸭头饰，问“小狗怎么叫的?”幼儿回答“汪，汪，汪。”老师出示小鸭头饰，问“小猫怎么叫的?”幼儿回答“喵，喵，喵。”“它们都来小娃娃的忙了。”老师此时念儿歌：“小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。”(老师把小娃娃的指甲剪掉)“小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。”(老师把小娃娃的鼻涕擦掉)“小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。”(老师把脏衣服撕下，贴上洁净的衣服)“小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。”(老师把小娃娃的脸用湿毛巾擦洁净)“呀，你们看，小娃娃怎么样了?你们喜爱小娃娃吗?老

15、师也很喜爱他，真是个洁净的宝宝，我们一起来夸夸他吧，小伙伴，爱清洁，人人都高兴。”完整地观赏诗歌“肖老师把刚才发生的事编成了一首儿歌，儿歌的题目叫做小伙伴爱清洁，我们一起来念念题目吧。”“现在肖老师来念一次儿歌，请你们跟老师一起做动作，有些惦念的小伙伴可以跟着老师一起念。”老师完整地念儿歌一次，边念边做动作，有动作的地方语速稍慢，方便幼儿跟做动作。儿歌小伙伴爱清洁小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。(老师做剪指甲的动作)小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。(老师做擦鼻涕的动作)小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。(老师做换衣服的动作)小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。(老师做洗脸的动作)小伙伴，爱清洁，(老师伸出拇指)人人

16、都高兴。(老师做两手交叉拍肩状)语言游戏小娃娃变洁净了“现在，肖老师想请你们跟着我一起表演好吗?请你们来扮演小娃娃，老师来扮演好伙伴，好吗?”“你们瞧瞧你们这些脏娃娃，真脏，来，我来你吧。”老师出示小鸭头饰说：“小鸭叫”幼儿接上：“嘎嘎嘎。”老师做剪指甲的动作说：“叫我”幼儿跟做动作接上：“剪指甲。”老师出示小鸡头饰说：“小鸡叫”幼儿接上：“叽叽叽。”老师做擦鼻涕的动作说：“叫我”幼儿跟做动作接上：“擦鼻涕。”老师出示小狗头饰说：“小狗叫”幼儿接上：“汪汪汪。”老师做换衣裳的动作说：“叫我”幼儿跟做动作接上：“换衣裳。”老师出示小猫头饰说：“小猫叫”幼儿接上：“喵喵喵。”老师做洗脸的动作说：“

17、叫我”幼儿跟做动作接上：“把脸洗。”最末两句师幼同念，一起做动作。“小伙伴，爱清洁，人人都高兴。”(老师先伸出拇指左右摇摆，然后再做两手交叉拍肩状。)小结“表演得真好，你们呀都是爱洁净的小伙伴，这样别人才会喜爱，老师也会喜爱。不然脏脏的，家都不和他玩了。你们会怎样把自己弄洁净呀?”此处与幼儿日常生活相联系。“现在，我们下去，去表演给其他小伙伴看看，好吗?”活动结束。教学思：1、说教材方面能结合本班幼儿的实际状况，这一点做得比较好。2、目标上第二点“引导幼儿依据诗歌内容胆地用动作来进行表演”应当归到第一点上，第三点作为第二点。第三点为“丰富词汇剪、擦、换、洗。”重难点上假如以丰富词语为主，怎样助

18、幼儿理解这些抽象词汇，以及丰富幼儿的自身体会上会更好。3、情景表演上假如请班幼儿来表演效果更佳，请幼儿自己说自己演，自己动手去做是自我服务的表达，而不是由老师动手。这样就更符合情景表演，也更能联系生活实际。4、完整观赏诗歌两次效果可能更佳，并且增加提问，如“小鸭叫我怎么做?”能让幼儿更好地掌控词汇以及巩固对诗歌内容的了解。5、小结部分还应多举一些例子，与幼儿生活实际多多联系，这样更好。总得来说，这次说课还是比较胜利的。附：小伙伴爱清洁小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。小伙伴，爱清洁，人人都高兴。第3篇导读：健康教育是

19、幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已特别普遍，严峻影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。我说课的题目是中班综合活动每天来刷牙，它选自明天出版社出版的山东省幼儿园教育活动教材(上册)中主题网络教育“健康的孩子”主题活动中的一个活动。一、说教材1、教材分析健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已特别普遍，严峻影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动依据幼儿的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌控正确的刷牙方法，使

20、幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。新纲要中明确要求：“幼儿园需要把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满意幼儿受照看的需要，又要尊敬和满意他们不断增长的立需要，鼓舞并指导幼儿自理、自强的尝试。”本活动有效地满意了幼儿的立需要，培育了幼儿的自理技能，使幼儿拥有健康的身体。2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验欢乐，知道有一个健康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定本次活动目标如下：激发幼儿学习歌曲的爱好，体验自我服务的乐趣。培育幼儿初步的自我服务的技能。引导幼儿学习听歌曲间奏，较

21、自如演唱歌曲并能创编简约动作，知道爱护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。4通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达技能及肢体的表现技能。5能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。3、活动重点、难点本活动着重健康、艺术领域的进展，所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，幼儿知道爱护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。4、活动预备寓教于乐是幼儿掌控知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动预备：活动前的预备家长工作：请幼儿在家中观测人是如何刷牙的，请家长协作老师正确引导幼儿刷牙。环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏

22、、牙缸一套，摆放在活动室。资料收集：预备动画表演哎哟，牙疼一段及搜集相关资料。物质预备：课件制作刷牙乐谱、节奏谱及刷牙的儿歌。活动中的预备：牙齿模型、牙刷及多媒体。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动，老师的角色定位是活动的核心问题，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采纳的教法有：1、示范讲解法是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习爱好，达到活动目的。如何掌控正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟刷

23、牙的基础上，按刷牙程序实际操作，老师随时订正幼儿不正确的方法，真正做到了老师为主导，幼儿为主体。2、默唱法在歌曲刷牙的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点，即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。3、媒体演示法活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发幼儿爱好，直观生动的将活动内容展示出来没，使幼儿始终沉醉在活动的愉悦中。此外，我还采纳了沟通争论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使幼儿获得对此活动的理解和体验。三、说学法幼儿是学习的主体，我依据教材内容和幼儿年龄

24、特点，让幼儿能够积极主动的参加探究活动，采纳了如下方法：1、争论法分组争论观看动画哎呀，牙疼和观赏儿歌刷牙的感受，提高幼儿对事物的分析技能，进展语言表达技能。2、模唱法在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以精美的声音、欢快的伴奏音型吸引幼儿，使幼儿不由自主的模唱，这样既学会了歌曲又带着欢快的心情去掌控刷牙方法。正所谓“艺术教育是教育领域之间联系的纽带，艺术的各方面内容都能带给幼儿愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。”3、即兴创编法幼儿学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形式，而一改以往幼儿先宁静再听从安排，真正做到了幼教的互动原那么，同时也

25、增进了师幼的感情，使活动得到升华。其间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，表达“以幼儿进展为本”的理念。幼儿园小班健康说课四、说活动程序1、观看动画，激发爱好爱好是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿爱好的关键。在活动开始先请幼儿观看动画哎哟，牙疼，幼儿自然而然地将自己融入故事中，初步了解爱护牙齿重要性，并说出自己爱护牙齿的方法。本环节采纳提问、争论等多种形式，既进展了幼儿的语言技能，又拓展了幼儿的思维，从而奇妙地导入了本次活动的主题刷牙。2、结合模型示范讲解本次综合活动的主题“每天来刷牙”主要告知幼儿为什么爱惜牙齿，如何爱护牙齿，为此我采纳了最直观的方式，用牙齿模型

26、来示范刷牙方法(展示牙齿模型)，教育幼儿上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使幼儿轻松、快速地掌控了正确刷牙方法。在模拟基础上，让幼儿动手实践，这一环节激发了幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中，老师要实时订正幼儿的不正确方法。3、即兴创编，爱好盎然“鼓舞幼儿用不同艺术形式胆的表达自己的情感、理解和想象，尊敬每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们特的审美感和表现方式，共享他们制造的欢乐。”是纲要艺术的重突破之一。幼儿学习刷牙这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练幼儿正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采纳的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破，使幼儿既掌控了新的技能又以饱满欢快的心情演唱，在

27、歌曲表演中引导幼儿创编动作及采纳多种演唱形式，使每个幼儿都发挥其特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到了制造的乐趣，较好的将艺术融入了健康，达到了完满的统一。教学思：本活动的目标主要是让幼儿养成良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。尝试沿着一条线段自上而下地画短线，学习正确的握笔姿态。牙刷，本就是生活中最常见物品，可以引起幼儿创作的欲望。许多孩子在活动过程中都乐在其中，制造出了许多种“画牙刷毛”的好方法，很主动的去思索，动手完成自己的作品。最末加上一边念儿歌，一边做动作，更是把孩子的心情提高了许多，让美术活动增加了许多的乐趣。第4篇导读：我们在语言教学活动中，时常会留意培育幼儿的语言想像力和制造力

28、，依据提供的语言领域目标，我选择了诗歌观赏。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮，并进行了肯定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。说活动教材语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益经常。它要求社会成员有较高的语言表达技能，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中说的鼓舞幼儿胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简约的事物或过程，进展语言表达技能和思维技能，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。我们在

29、语言教学活动中，时常会留意培育幼儿的语言想像力和制造力，依据提供的语言领域目标，我选择了诗歌观赏。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮，并进行了肯定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。太阳和月亮这首诗歌主题单纯，内容浅显;语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，进展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培育幼儿对文学作品的爱好，更重要的是可以进展幼儿的想像力和制造思维技能。说活动日标1.活动目标新纲要中

30、明确指出：教育要为幼儿一生的进展打好基础。因此目标应着重全面性，它包括情感、立场、技能、知识、技能等方面。着重技能的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的进展。详细如下：(1)引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的爱好。(2)启发幼儿依据已有的阅历创编诗歌。(3)萌发幼儿喜爱自然的情感。【分析】从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌观赏产生深厚的学习爱好，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是技能目标，这里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼儿制造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，

31、在学习诗歌的基础上，萌发爱自然的情感。活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：2.活动重点：理解诗歌内容，培育幼儿观赏诗歌的爱好。3.活动难点：依据已有的阅历创编诗歌，进展幼儿的想像力和语言表达技能。【分析】依据提供的目标进展幼儿的想像力，所以让幼儿依据已有的阅历创编诗歌，是进展幼儿想像力和制造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的脑思维，促进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。说活动预备首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备需要与目标，活动主体的技能、爱

32、好、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动预备：1.知识阅历的预备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有观赏诗歌的阅历，利用晨间入园或是中午休息时间等播放精美的儿童诗歌供幼儿观赏。2.教具、学具的预备(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌精美的意境中去。(2)音乐：播放抒情优美的音乐与诗歌整合起来。(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。(4)小图片假设干张：为创编诗歌作预备。3.心理的预备：利用春天这个漂亮的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在散步途中感受四周事物的改变。进展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。说活动过程活动环节1、以

33、观赏课件前半部分的形式引入课题。(1)听录音，录音里有些什么声音?(2)配乐、观赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了?白天怎么样?(3)学习朗诵第一段诗歌。目的：利用课件感受白天真喧闹，学习诗歌第一段。2、以观赏课件后半部分深入课题(1)听音乐。提问：听了这段音乐你们想干什么?夜晚天空中谁出来了?白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了?(2)夜晚怎么样?(3)配乐观赏课件，学习诗歌第二段。目的：利用课件感受夜晚静静静，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩棺天和黑夜这个概念。3、完整的观赏诗歌：太阳和月亮。(1)提问：白天谁出来了，怎么样?晚上谁出来了，怎么样?(2)幼儿和老师共同朗诵诗

34、歌一遍。(3)分组朗诵一遍。目的：采纳隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有径直的助作用。4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。(1)太阳有很多好伙伴，小鸟、小树，小伙伴醒来了，还会有谁醒来?(边创编边在白天、黑夜的四周贴上图片)(2)晚上，这些醒来的它们怎么样了?(3)幼儿分组进行情境表演诗歌内容。目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象技能和创作技能。采纳贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。活动延伸(1)听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。(2)呀!又是一天，太阳出来了，小伙伴醒来了，熬炼身体去了!(放喧闹的音乐)目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩

35、展幼儿的知识面。说活动设计特色1.创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言进展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了许多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。2.环节设计始终表达了趣味。依据纲要的精神和语言领域的目标.本次活动的设计思想始终围围着一个趣字。由于那是孩子的天性，教育应当无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用艳丽的画面色调，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、老师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。3.活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节

36、采纳了游戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习爱好，表达了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。幼儿语言表达技能的培育是提高21世纪人才素养的基础，它需要我们老师不断总结教学阅历，勇于探究，胆创新，为提高幼儿语言表达技能起到推波助澜的作用。活动思：依据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以游戏的方式助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学预备上，采纳传统的图片，简约易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不可比拟的优势，教 师通过藏图片，让幼儿运用

37、记忆回忆儿歌内容，变无意留意为有意留意，让枯燥练习更加生动有趣。在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体味“喧闹”和“静静静”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，老师要着重幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。第5篇各位老师：家好!我今日的说课内容是小班实物讲解并描述活动我的喜爱小饼干。一、设计思路3-4岁是幼儿语言进展的关键时期，对于喜欢的事物充斥了表达和欲望，幼儿可以通过描述性词汇来对喜欢的事物进行表达。饼干是与幼儿生活亲密相关的东西，并且幼儿对于吃的东西永久充斥着爱好。所以我选择了这样一个内容进行讲解并描述活动。二、教学目标活

38、动的目标梳穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。我将目标分为以下三点：1、在集体场合自然方地讲话。2、尝试用较完整的语言进行讲解并描述饼干的样子、颜色、外形等。3、能通过活动丰富词汇，比如“圆圆的、甜甜的、香香的”等描述性词语。三、教学重点和难点本次活动的重点是：指导幼儿通过活动讲出一些描述性词汇。由于小班幼儿的语言正在进展阶段，所以要老师来引导幼儿来表达，这也是活动的难点。四、活动预备1、假设干的外形、小、味道不一样的小饼干。2、活动所需要的盘子、遮挡物(布)。五、教学方法1、首先要让幼儿感知理解讲解并描述对象，直观法和操作体验法。它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作

39、，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。从中让幼儿从视觉、嗅觉、触觉方面来激发幼儿的讲解并描述爱好。2、其次运用谈话法来让幼儿运用已有阅历讲解并描述。六、教学过程一、导入部分1、活动一开始，先用“闻一闻”的方式让幼儿激发爱好。幼儿能依据凭借物的特点首先来猜想是什么。请个别幼儿上来一一体验过后，让幼儿说出对此凭借物的感受并引导幼儿说出“香香的”等类似词语，然后老师解开谜题。2、让幼儿摸一摸饼干，让幼儿说一说饼干都有什么样子的，什么颜色的，什么外形的。引导幼儿用描述性词汇。(和个别幼儿进行沟通)二、活动过程1、老师：“你们有没有发觉自己喜爱的饼干啊?我将你们喜爱的饼干送给你们好不好呀?但是你们要说

40、出你要的饼干是什么外形，什么颜色，什么味道的才行。这样我才能把你们想要的饼干送给你。2、幼儿将自己想要的饼干拿到之后，老师让幼儿相互沟通，“你的饼干是什么样的，我的饼干是什么样子的”，相互尝一尝，看一看。和同伴讲解并描述之后，自由讲解并描述到个别讲解并描述。三、活动结束1、老师最末将幼儿所喜爱的饼干特点加以总结，比如，有的小伙伴的饼干是甜甜的，圆圆的，扁扁的。2、告知幼儿不仅仅只有饼干才能用圆圆扁扁来形容它，还有其他你们喜爱的东西。那就请小伙伴回家后找一找，还有什么你喜爱的东西来用这些词语去形容。3、幼儿可以回家把这些共享给爸爸妈妈。第6篇各位领导、各位专家：家下午好!今日我说课的内容是小班科

41、学活动好听的声音。一、说教材1、教材的选择：详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很的心情性。他们更加喜爱径直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意游戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着

42、导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识阅历与技能的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为：(1)体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。(2)能辨别生活中不同的声音。(3)在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。重点：探究用各种方法让物体发出声音。难点：感受用力小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)依据以上三条目标定向作如下活动预备：(1)宝宝生活中声音的PPT。(2)录音带：鼓和小鼓音乐(3)每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆假设干，

43、三瓶软硬不同的帖，鼓小鼓各一个(图片)。二、说教法新纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采纳了以下教学方法：1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，采用了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分帖的软硬，来猜想软硬帖分别能

44、发出鼓还是小鼓的声音。3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维技能和口语表达技能。4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，助他们获得肯定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，积极思索，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，熬炼了技能，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问

45、题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。3、游戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区分帖的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬帖会发出鼓的声音，软帖会发出小鼓的声音。采用的以上种种教学方法，极的表达“以幼儿为本“的教育理念。四、说教学过程我采纳环环

46、相扣组织此教学活动，活动步骤为：激发爱好动手探究听音伴奏品尝区分延伸活动(1)、激发爱好“爱好是最好的老师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。(2)、动手探究依据小班幼儿新奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探究，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆假设干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种方法让物体发出的不同的声音。(3)、听音伴奏在自由探究过后，我就采用播放音乐，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有

47、”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出鼓和小鼓的声音，感受用力小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)(4)、品尝区分小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。区分帖的软硬不同，知道装硬帖的瓶子摇起来会发出鼓的声音，装软帖的会发出小鼓的声音。(5)、延伸活动出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。附：小班科学活动：好听的声音(一)、生活中的声音听声音：(以

48、宝宝早晨的生活背景)笑声鸡鸣盥洗汽车问候(老师好)。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出公路上的汽车声等。(二)、让小瓶发出声音，为鼓小鼓伴奏1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗?(幼儿每人取一小瓶子，探究用各种方法让它发出声音)。2、用瓶子装豆让它发出声音这里有很多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗?3、(放录音)引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。4、出示鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出鼓和小鼓的声音，感受用力小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少

49、声音小，装满没声音，感受事物的相对性)(三)、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区分帖的软硬不同，知道装硬帖的瓶子摇起来会发出鼓的声音，装软帖的会发出小鼓的声音。(四)、为“鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。五、活动延伸出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能予以批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长!活动思：本次活动从幼儿生活背景入手，让幼儿听辨生活中不同的声音，从而引发对声音的爱好。小班幼儿不擅长集中留意力“听讲”，本活动

50、采用让幼儿自己操作，自己探究，了解了声音轻重，在自由探究中发觉声音的轻重与装豆子多少的关系。充分调动了幼儿的积极性。整个活动运用各种感官，听一听，做一做，将艺术领域“节奏强弱”的内容自然地渗透到科学活动中，使科学探究和音乐活动奇妙的结合，达到动静交替。充分突出幼儿为主体，努力把握“玩中学”的度，着重多观测、少干预，让幼儿在游戏、体验、操作中猎取新的知识，充分表现自己，从而达成活动目标。而对于科学活动，幼儿操作是很关键的一环节，如何收放自如是一个问题。由于幼儿的操作肯定会有个体差异，所以势必会产生幼儿操作的时间差(第一个完成的幼儿和最末完成的幼儿)那么对于动作快的幼儿老师在操作前肯定要提清晰要求

51、，让他知道我接下来要做什么而不是无所事事。今后的科学活动的开展也要围围着以下两点进行(1)活动的材料预备是否充分，是否有效?(2)幼儿操作活动前老师的要求是否明确?科学是严谨的，而幼儿的科学活动既充斥科学的探究精神又不同于所理解的科学。作为老师，作为组织者，在每一次的科学活动中都先问问自己：如何在详细的生活阅历中助幼儿构建自己的科学认知!第7篇各位领导老师：家上午好!今日我执教的活动是小班音乐活动小小蛋儿把门开。教材分析：圆滚滚的蛋宝宝对小班的孩子们来说并不生疏，小小的鹌鹑蛋和胖胖的鸡蛋、鸭蛋是他们餐桌上的常客，可是这些小小的蛋宝宝能变出不同的小动物，这一现象对他们来说还显得有些神奇。正是这种

52、有趣的神奇不仅符合小班幼儿新奇的天性，而且更能激发他们学习的主动性。歌曲小小蛋儿把门开正是通过生动活泼的旋律和简约易懂的歌词为孩子们揭开了这层神奇的面纱。这首2/4拍的歌曲，节奏欢快，歌词琅琅上口，易于小班幼儿演唱。歌词中所描述的毛绒绒、胖乎乎的小鸡的形象，和富于动感的意境，易于幼儿动作的想象和表现。正是由于教材本身的适切性和其所蕴含价值点的丰富性，因此家会在青岛市编、省编以及上海的建构等多种版本的教材中找到它。设计意图：今日，我之所以选择这样一个家都特别熟识的教材，目的就是想实现新课程背景下，如何将新理念、新教法、新思路融入到老教材当中去，从而让老教材焕发新的生气与活力。我想与家共同共享我的

53、认识与思索。目标定位：基于现阶段小班幼儿的年龄特点和我对教材的分析，我将本次活动的目标定位于以下三点：1、学习用好听的声音欢快、活泼地演唱歌曲，掌控切分节奏的演唱方法。2、制造性地用动作、表情等表现小鸡出壳时的可爱摸样，并能在老师引导下进行歌曲仿编。3、体验小鸡出壳时新奇、欢快的心情，从而更喜欢小动物。活动的重点是：学习用好听的声音欢快、活泼的演唱歌曲。活动的难点是：正确的演唱切分节奏，跟随音乐制造性的用动作表现小鸡出壳的样子。活动预备：阅历方面：观看小鸡出壳的视频，积累相关阅历;物质预备：与歌曲内容相吻合的可操作的背景图以及伴奏音乐等。活动过程：引导幼儿在游戏化的情境中感受理解音乐和学习表现

54、音乐这一理念将贯穿于活动组织的每一个环节。首先，在活动开始，师生伴随着小小蛋儿把门开的背景音乐进入活动室。在潜移默化的情境中感受歌曲旋律，营造师生和谐轻松的氛围，为后面的学习做好铺垫。活动的第一个环节：采纳角色扮演法将活动难点之一切分节奏的掌控前置在该环节中予以解决。师生在共同观赏春意盎然的绿草地的同时，老师通过扮演小草这一角色，自然的将切分节奏融入与小伙伴的相互问好中。通过动作的提示，点头-鞠躬正确把握切分节奏的时值。小伙伴们你-们好小草小草你-们好。在师生不同形式的相互问候的过程中，既掌控了切分节奏，又自然渗透情感教育，真正实现教育无痕。活动的第二个环节：是本次活动的重点环节，将完成活动目

55、标1和目标2中的第一部分以及目标3。这一环节将分三步走：第一步:创设游戏情境。在草地上发觉一个蛋宝宝，先请幼儿猜想：里面住着谁?再通过听声音辨别出结果：里面住的是小鸡;最末通过学习一句魔语，也就是歌曲前两句，助小鸡从蛋壳里出来。(先猜想-再听辨-后学)围绕目标，由浅入深，层层深入。孩子们在练习魔语助小鸡出壳的游戏情境中，在带有期盼心情的玩乐中，产生想唱得愿望，自然掌控了歌曲的前两句演唱。在此过程中，我还将敏捷的依据幼儿的实际演唱状况运用游戏化的语言激励、引导幼儿主动学唱，唱清歌词、唱准节奏。第二步：引导感知理解。我先运用可变性操作教具变出小鸡，让幼儿看一看、摸一摸、说一说，丰富幼儿对小鸡的感知

56、，学习毛茸茸胖乎乎;再请幼儿夸一夸小鸡的模样(歌曲第三句)，渗透对小鸡的喜欢之情。最末小鸡听到小伙伴的夸奖兴奋地唱起来了(歌曲最末一句)。在此过程中，运用多种感官，层层递进，让幼儿在与老师、与教具、与同伴的互动中理解歌曲内容，从而喜爱唱。第三步：引发体验表现。此次活动，我的范唱以变魔法的形式安排在了幼儿感知理解歌曲内容之后。老师变魔法的胜利可以激励幼儿后面的演唱爱好，同时，老师的范唱又为幼儿起到了应有的示范引领作用，给幼儿建立了歌曲的整体印象。在这一环节中，为调动幼儿的积极性，我还将蛋宝宝有意识的藏在草丛中、树后，既增加了神奇感，又让幼儿找一找，说一说过程中提高了对方位的表达技能。在巩固练习的

57、环节中，我的对幼儿提出的演唱要求层层递进的，请在唱清晰歌曲的基础上，引导幼儿制造性的用动作表现小鸡出壳时的样子。再通过提问引导幼儿理解小鸡出壳为什么兴奋?在此基础上助幼儿表现出演唱歌曲时的欢快、新奇的愉悦心情。从而完成目标3。达到把歌曲唱好的目的。整个活动的第二个环节让幼儿在玩中学、在学中玩，既满意了幼儿的学习欲望，又满意了幼儿好玩的心理需求。活动中无论是游戏化的情境创设、还是敏捷多变的教具运用，还是层层递进的启发提问，能够激发幼儿去主动地体验游戏中的欢乐，能很快地带动每个孩子参加音乐活动的积极性，在游戏中轻松、自然地熟识歌曲的整体形象。活动的第三个环节：巩固、迁移、拓展。这一环节将完成目标2

58、中的第二部分目标仿编歌曲。在这部分活动中，我着重面对全体，有机整合数学、科学等领域知识，充分挖掘教材的最价值，让幼儿多多参加，引导幼儿找找、猜猜、说说、唱唱、动动，使幼儿始终保持参加的热忱，积极的投入到活动中去。圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭、小鸟。一只只蛋就是一个个奥秘，等待着孩子们去打开它的神奇之门。熟识、有趣、充斥神秘，这一切都吸引着新奇的幼儿，为幼儿主动学习奠定了生活化、情景化的基础。而老师对幼儿的演唱要求也在幼儿不知不觉的一次次演唱中层层递进，使得目标得以巩固和落实。活动结束，我为幼儿抛出的问题蛋宝宝里还会变出谁?请你回去和爸爸妈妈找一找，把它编进歌曲里。这一提问，除了将幼儿的探究爱好

59、引向深入，还将活动目标引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。下面，我将详细组织此次活动，请各位领导、老师批判指正。教学思：通过活动幼儿知道鸡蛋是鸡妈妈生出来的，然后由鸡妈妈孵出小鸡来的。能初步掌控音乐旋律，并随着音乐做出相关的动作。提高了幼儿的音乐水平和学习音乐的积极性。第8篇各位评老师：家好!今日我说课的题目是开启幼儿想象思维的金钥匙-小班综合活动小兔找太阳。下面我就从以下六个环节为家解说我的这个活动。【设计意图】太阳-是一个酷热的火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小伙伴也开始谈论纷纷今日太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀。可见，孩子们对太阳的期盼，那么这个孩子们所期盼的太

60、阳究竟是怎么样的呢?阳光在给我们带来暖和的同时，还有别的用处吗?这个让孩子们既熟识又生疏的火球所具有的的特征是不是一无二的呢?带着这些问题我设计了小兔找太阳这个活动。【说教材】小兔找太阳是一篇有趣的童话故事，太阳是什么样的适事始终围绕的主题，故事中有一只爱查找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的查找太阳，却总是找错，其缘由就是小兔观测事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条查找线索，让幼儿在查找和发觉中来了解太阳。【说活动目标】依据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目