语文《乌塔》说课稿_第1页
语文《乌塔》说课稿_第2页
语文《乌塔》说课稿_第3页
语文《乌塔》说课稿_第4页
语文《乌塔》说课稿_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第 第 页语文乌塔说课稿 【说教材】 乌塔是九年义务教育学校语文的一篇略读课文，课文主要讲了一个岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的技能和自强意识，同时也反映了他们对生活的喜爱。文章按事情进展顺次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，预备按计划继续巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，预备之久，以及独立生活的意识；最末写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。【教学目标】、认识本课的生字。、能有感情地朗读课文。、通过引导同学读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解

2、，进一步培育同学独立阅读的技能以及读后表达自己见解的技能。、培育少年儿童独立生活的意识和技能，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。依据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是：培育同学独立阅读的技能。从表达、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。【说教法学法】教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教同学学。”教学中不仅要教同学学会，更需教教同学会学。为确立同学主体地位，教学中敏捷运用自学法和争论法，通过发觉问题解决问题总结问题的同学自主学习过程，培育同学的自学技能，语言表述技能、训练思维的敏捷性，机敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给

3、了同学，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中进展了同学的智力，培育了同学的思维技能。【说教学设计】一、谈话导入，激发爱好、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别同学简约说说自己的状况。、有个了不得的小姑娘，她才岁就一个人周有欧洲，她的名字叫乌塔板书课题多么勇猛的孩子！我们来学习课文乌塔，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习爱好，也让同学从整体上去了解文章的内容。二、自读课文自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学争论沟通，还可以写下来。三、深入学习，领悟课文、课文讲

4、了一件什么事？、依据这件事，同学自由质疑，老师相机归纳，引导同学以小组为单位选择一、二个问题开展小组争论。这一设计的依据有两条：培育同学学习的自主意识，训练同学质疑、表达等技能。为下面的教学进行目标定位。、各组汇报争论状况，老师点拨，加深理解：重点引导同学争论：乌塔如何掌控游历欧洲的路径？乌塔不怕一个人路上遇到危急吗？乌塔都到过哪些地方？你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？假如我是乌塔，你想对我说些什么？让同学在争论中了解乌塔的自强精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的自强精神，生活阅历，生活技能，只有通过实践才能熬炼出来。、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：检测的功能；情感释放的功能。应当说此刻同学情感已积淀到肯定

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论