初中生物北师大七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物微课叶片的结构

1、北师大版七年级生物上册第五章第1节光合作用第3课时叶片的结构微课教学设计成都市第四十九中学 蒋晗岑【学情分析】学生已经学习了光合作用，已经掌握了光合作用的反应式，同时也了解了叶片是光合作用的主要器官，但是对于叶片的结构以及叶片适于进行光合作用的原因并不清楚，因此需要帮助学生从结构出发来理解叶片的光合作用功能。初一的学生年齡小，对事物充满好奇，因此进行微课教学时一定要从生活实际出发，辅以实物图和视频，从而激发学生的学习欲望。【教材分析】“叶片的结构”是光合作用的第三课时，前面学生已经学习了光合作用的探索历史以及验证光合作用的方法，对光合作用的反应式和主要场所已经有所了解。叶片是植物进行各项生命活

2、动的重要器官，如光合作用、蒸腾作用的主要场所都在叶片，这与叶片的结构相适应。掌握叶片结构是理解叶能够进行光合作用的基础。在宏观世界里，一片绿叶给学生的整体印象比较深刻，而要识别显微镜下叶片的结构，分辦不同的叶片细胞，理解叶片的不同细胞有不同的功能，这对于学生有一定的难度。因此需要从实物和实例图出发帮助学生从微观层面理解。【教学目标】识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。【教学重点】识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。【教学难点】区分显微镜下绿色植物叶片的结构，理解生物体的结构与功能是相适应的。【教学构思】叶片的宏观结构学生在日常生活中经常见到，这也是本节内容的知识基础

3、，但是要理解叶片结构与光合作用的关系就需要从微观的角度出发进行教学。而微课虽然不能让学生亲自动手实验，但是可以通过展示显微镜下的微观结构并将其与生活中的一些现象相联系，来激发学生的兴趣和求知欲，让他们能主动参与学习，以问题切入激发他们的兴趣和求知欲，与他们一起合作学习，共同探究，达到学生获取新知的目的。【教学过程】一、导入新课师提问：植物的六大器官中，光合作用的场所主要在哪里呢？为什么叶片可以作为光合作用的主要器官？叶片的结构是什么样的？为什么大部分叶片都是绿色的？本节课我们将会揭开这些问题的谜底。（通过回顾前面的知识以及学生的一些疑问，通过光合作用引出本节内容。）二、观察叶片的宏观结构师介绍

4、能够肉眼看到的叶片结构：取一片叶片对折，轻轻从表面撕下绿色薄膜，向另一面对折也能撕下绿色薄膜表皮；夹在两层之间的绿色部分叶肉；叶片上有纵横交错的脉络叶脉；滴一滴水在叶片表面，水珠滚动。感受表皮细胞外壁的角质层, 角质层是叶片表面透明不易透过水分的结构。用盆栽介绍叶片的上表皮和下表皮，提问：上表皮和下表皮颜色有什么区别。用通心菜展示气孔的存在。三、观察叶片的微观结构1、观察表皮展示如何用显微镜观察撕下的下表皮，展示显微镜下的菠菜叶下表皮临时装片以及蚕豆叶下表皮永久装片图像，介绍表皮细胞、保卫细胞和气孔。提示学生注意观察表皮细胞和保卫细胞的区别。介绍气孔的组成，动画展示气孔的开闭。2.观察叶横切视

5、频展示制作叶横切装片的方法，展示显微镜下的菠菜叶横切临时装片以及迎春叶横切永久装片图像，引导学生分析接近上下表皮的两种组织的差异。师：介绍接近上表皮是栅栏组织，和近下表皮的叶肉细胞构成海绵组织，它们在形状、排列方式上和内部绿色颗粒数目等方面有什么不同？提问：叶肉细胞是什么颜色的？为什么？从叶肉结构分析为什么叶片上表皮颜色比下表皮要深一些？3、观察叶脉师介绍网状脉和平行脉。提问：叶脉有什么样的功能呢？师：用手轻轻弯折叶子，叶子能恢复形状，说明叶脉有支持作用，就像叶片的骨架。展示红墨水中的枝条，学生猜想叶脉的作用运输。师介绍，叶脉中有导管也有筛管，还记得它们分别运输什么物质吗？提示：“又晒舞蹈”导

6、管运输水和无机盐，筛管运输有机物。介绍叶脉书签的做法并欣赏叶脉书签。提问：表皮、叶肉和叶脉分别属于什么组织？四、分析叶片与光合作用相适应从光合作用反应式来思考：1.光合作用需要光照，什么结构保证叶肉细胞能接受光照？2.光合作用吸收二氧化碳排出氧气，这些气体通过什么结构进出？3.光合作用场所在叶绿体进行，叶绿体位于什么结构中？4.光合作用需要的水分从什么结构运输到叶肉细胞？产生的有机物通过什么结构运出细胞？请学生总结叶片与光合作用相适应的特点。【课堂练习】1、下图是叶片的结构图，根据图示完成下列各题。(1)叶的结构包括表皮、叶肉和 _，其中的_管能运输光合作用的原料_，_管能运输光合作用的产物_。(2) _是植物气体交换的门户，它由两个_细胞构成。植物叶片表皮细胞的外壁上有一