初中语文人教七年级上册第五单元《猫》教学设计 省赛获奖

1、猫教学设计龙正初中：梁驷骅教学目标课题猫课型新授课课时安排3课时教学目标知识与技能整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含的情感及主题。过程与方法培养学生善于观察的生活习惯，以及自主、合作、探究的学习方法。情感态度与价值观1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。2.学习敢于认错、勇于自省的可贵精神。课前准备课前预习作者简介郑振铎（18981958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。著有插图本中国文学史中国俗文学史，小说集取火者的逮捕等。写作背景本文选自郑振铎选集上册（福建人民出版社1984年版）。猫是大家都很熟悉的一种动物，很多家庭因为猫惹人喜

2、爱而养它。我国著名作家郑振铎先生也曾养过三只小猫，从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些做人的道理，因而提笔写下了猫这篇文章。猫写于1925年11月，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他这个时期的作品，多表现出新思想、新观念，表达同情弱小，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想感情。读准字音郑振铎（du） 污涩（s） 红绫（ln） 小侣（l） 乞丐（i） 诅骂（z） 屋脊（j） 咕噜（ lu） 懒惰（du） 怅然（chn） 蜷伏（qun） 衔着（xin） 虐待（n） 郁闷（y） 惩戒（chn）妄下断语（wn） 怂恿（sn yn） 编译所（y）辨清字形详（xin）安详 诅（z）诅咒 译（y）翻

3、译祥（xin）祥和 沮（j）沮丧 择（z）选择理解词语懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。蜷伏：弯着身体卧着。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怂恿:鼓动别人去做某事。怅然：因不如意而感到不痛快。惩戒：通过处罚来警戒。污涩：肮脏且不光滑。安详：从容不迫；稳重。提心吊胆：形容十分担心或害怕。悲楚：悲伤凄楚；悲苦。妄下断语：随便地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段对待。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。教学过程新课导入钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫陪着他一起散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说战地钟声就是在猫的陪伴下完成的古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著

4、名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。新课展开新课展开【初读课文，整体感知】1.朗读课文，完成下表。2.作者重点写了第几只猫？为什么？第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。【再读课文，梳理结构】得猫养猫（ ）再（ ）再（ ）再（ ）复（ ）复（ ）复（ ）最后（ ）亡失得猫养猫亡失得猫养猫亡失自此，我家永不养猫【再读课文，文本探究】1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。“我心里十分地难过，真的，我的

5、良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对死亡的第三只猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。2.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致使它后来死在邻家屋脊之上，这个过失是无法补救的。由于负罪感

6、永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。【感悟精彩句子】1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。2.在廊前太阳光里滚来滚去。“滚来滚去”这一动词富有表现力，形象地写出了猫活泼、可爱的情态。3.它便扑过来抢，又扑过去抢。“扑”和“抢”用得好，运用动作描写突出小猫的活泼好动和惹人喜爱。4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。【分析主体形象】阅读这篇文章，你认识了一个怎样的郑振铎呢？他是一个善良、正直、热忱的人；他是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误

7、的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的伤疤揭开给人看；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。【把握文章主旨】作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。写作方法运用 写作方法运用【深入研读，探究方法】1.情节曲折，层层推进。养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组

8、成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再亡失复得猫复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推进。2.抓住特征，描写逼真。作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比较，通过观察和比较抓住特征，才捕捉住了每只猫的独有的特点。【方法活用，片段作文】请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔之情。假如你就是那只丑猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）教学板书幸福猫招财猫悲伤猫可怜猫教学策略教学策略教学生理解课文内容是基础，品味文章深意是重点，激发学生对作品的感悟是难点，这也正是文学作