初中语文人教七年级上册《修辞之美-品味比喻和拟人修辞手法的表达效果》教学设计_第1页
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文档简介

1、修辞之美品味比喻和拟人修辞手法的表达效果教案马岭镇中学 李昕一、教学目标：1.明确分辨比喻、拟人修辞的方法；2.学习比喻和拟人修辞手法的表达效果的分析方法；3.学会使用比喻、拟人修手法辞。二、教学过程：导入新课：激趣导入，播放 音乐虫儿飞、中国功夫片段引导学生分辨所使用的修辞手法，并评析其效果。回顾课文：提及比喻和拟人修辞手法，我们在课内学习的也不少。出示部编教材中的句子引导学生分辨所使用的修辞手法，并分析其表达效果。同时，引导学生从“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”中对“本体”、“喻体”知识点的回顾，帮助其明确：出现“像”“似的”等词就一定是比喻修辞。通过朗读比喻和拟人的定义，

2、提高学生正确分辨比喻、拟人修辞手法的能力。例文学习：1.跳读文章中使用了比喻和拟人修辞手法的句子并品析其表达效果。提醒品析步骤：(1)明确修辞；(2)分析句子；(3)明确效果；(4)点明情感。同时提示学生：并非所有的修辞都只在表达作者的感情，有时也为突出其特征或讲明道理。2.指名学生交流分享所找的句子，提出要求：首先指明句子所在之处。3.出示“午后也有蝉，但喧嚣了点，像一群吟游诗人，不期然地相遇在树荫下，闲散地歇他们的脚。”引导学生品味同时使用了拟人和比喻修辞手法的句子的表达效果应该怎样分析。学生自主思考，品味其表达效果；同桌讨论交流，分析其表达效果；指名学生分享，展示其讨论结果；教师点拨指导

3、，明确其表达效果；明确：这句话使用了比喻、拟人的修辞手法，把蝉比作吟游诗人，赋予蝉“相遇”、“歇脚”的行为，生动形象地写出蝉的喧嚣、闲散地特征，表达了作者对蝉的喜爱之情。教师引导学生明确分析修辞表达效果的公式：修辞+内容+特征+感情。方法归纳：教师引导归纳分析表达效果的方法。合作探究：1.快速阅读文章琉璃球、秋渐深勾画出文中使用了比喻、拟人修辞手法的句子，品味其表达效果。（提示：书旁写上批注）自主阅读：圈点勾画句子并品味其表达效果；展示交流：分享阅读成果。课堂小结：生命之美需要我们用心去发现，修辞之美需要我们细心去品味。五、类文推荐：四季之美、夏天的旋律、北国严冬、石榴六、作业布置：使用比喻或拟人的修辞手法写一写当季校园的一角。（要求：能正确使用修辞，书写工整，不少于20字）板书设

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