关于语文教案6篇

1、 关于语文教案合集6篇语文教案 篇1 一、教学目标 1、朗读课文，体会文章气概，感受情感律动。 2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 3、品尝语言，理解语言中所包孕的深意，培育阅读和观赏戏剧文学的力量。 二、教学重点 1、人物的情感及人物的性格。 2、作品的思想内容。 3、作品中人物情感的表达方式。 三、教法设计 1、听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。 2、课堂争论：培育学生阅读观赏力量，形成朗读、思维、说话多维沟通。 3、多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。 四、课前预备 供应参考书籍及相关网站，让学生走

2、近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。 五、教学步骤 （一）导入新课 学生用多媒体展现相关资料，沟通有关感受。 教师播放橘颂的背景画面（电影屈原插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。 屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位宏大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗离骚。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 郭沫若：现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回忆中吸取着斗争的力气与

3、澎湃的诗情。 屈原写于1942年1月，这时正值抗日战斗的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。蒋介石消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民。 （二）检查预习 预习作业详见励耘精品系列丛书课时导航人教版八年级语文（下）该课“课前热身”局部内容。 （三）整体感知 多媒体课件呈现情境及课文录音，学生观赏体验，品尝文章语言，体悟文章气概，并谈整体感受。 1、你觉得本文在语言上有何特点？ 激情澎湃，气概雄浑。 2、仿照朗读：依据刚刚所听到的录音，认真揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。 3、与以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？ 是屈原的内心独白。是人物直抒胸臆，直接流露内心深处烈的思想

4、感情的一种戏剧艺术表现手法。可以直接展现人物内心深刻而简单的冲突。本文充分绽开艺术联想，到达物我同化的境地。 郭沫若非常留意在戏剧冲突中激化人物的内心情感，渐渐推向高潮，最终以长篇抒情独白的方式喷泻二处，以到达限度的戏剧和抒情效果。 4、结合课文背景，依据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。 两层：诗人召唤与歌颂风雷电这些宏大的神力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与憧憬。 借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 （四）问题探究 雷电颂是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家庭，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。 1、学生诵读，以读带品，体

5、会文章内容和形式的高度统一。 2、小组沟通、争论品读感受。 3、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。 4、你认为屈原是一个怎样的人？ 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和勇敢无畏的斗争精神的人。 5、在朗读中不难发觉将许多事物给予了其它的含义。归纳一下，毕竟给予了这些事物什么特殊的含义？这是一种什么手法？ 风雷电：象征变革现实的宏大力气 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众 无形的长剑：坚决的信念 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团 象征：依据事物之间的某种联系，借助某一详细事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。能够使

6、不简单或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，且化“抽象”为“详细”，使思想更加形象、可感，极大增加作品的艺术表现力和感染力。 6、争论：雷电颂这段独白激情澎湃，气概雄浑，是如何做到这一点？ 从句式、修辞等角度。 运用拟人、呼告，最直接最有力地表达爱憎。 运用排比、反复，使句式整齐，铿锵有力。 多用短句，表达剧烈的情感，急促的语气。 7、全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的宏大情怀。 （五）练习稳固 完成励耘精品系列丛书课时导航人教版八年级语文（下）该课“课内深化”局部内容，并评讲。 六、布置作业 1、完成励耘精品系列丛书课时导航人

7、教版七年级语文（下）该课“课外拓展”局部内容。 2、拓展延长 语文教案 篇2 教学目标 1、熟悉12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点 识字、写字、练习朗读。 教学难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、巧用谜语，导入新课 1、师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？今日我们就先来猜两个谜语： 师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。” 生：鸭子。 师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。” 生：

8、老鹰。 教师出示小鸭和小鹰的图片： 2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由拘束的游泳，小鹰在天空自由拘束的飞行，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本事？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧。 师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1、范读，要求学生听准字音，留意朗读的节奏、语气。 播放媒体资源中的范读动画： 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“”划出本课要求熟悉的九个生字，多读几遍，读准字音。 播放媒体资源中的认一认局部，教学生字。 4、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 5、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪

9、一句。 6、师：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？ 学生质疑，如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？ 师：同学们真是爱思索的孩子，下面就让我们一起到课文中去查找答案吧。 三、理解课文，朗读背诵 1、学习第一自然段。 （1）师：请小朋友门自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？ 学生自由读课文后，指名答复。 提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。 （2）四人小组争论，鸭妈妈为什么要这么说？ 学生先读后争论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的力量完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓

10、舞小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的力量。 （3）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的答复又是什么语气，自己练习读一读。 指名两人读对话，教师重点帮忙理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。由于小鸭不知道妈妈是否情愿陪自己去，因此读小鸭的话要用商议的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关怀它们的孩子，而是了解到四周的环境不会给自己的孩子带来危急，于是鼓舞自己的孩子不要依靠父母，要自己去学会生活的本事。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和气、鼓舞的语气。 （4）同桌分角色朗读。

11、 （5）学生找小伙伴分角色进展表演。 教师巡察指导：小鸭说话要有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、布满了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。 请一组同学进展表演。 （6）师：请小朋友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？ 指名答复，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。 师小结：由于鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子布满了盼望、信任感，让孩子自己去实践。 （7）师：小鸭承受了妈妈的教育，结果怎样？ 学生答复，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。 （

12、8）练习用“学会了”说一句话。 2、小组合作学习其次段 师：同学们，请你们小组合作学习其次段，可以争论，也可以朗读，或者表演。 学生分组学习其次段，教师巡察指导。 3、练习朗读、背诵全文 （1）全文分角色 朗读，评比最正确者。 （2）看图试背全文。 四、总结全文 师：小朋友们，学了这篇课文，你明白了什么道理？谁来说一说？ 指名答复，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的力量。 五、自选作业 1、演一演 回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。 2、画一画 依据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本事的图画。 3、

13、做一做 回家后自己学会做一件自己应当做的事情。 其次课时 一、复习导入 1、师：亲爱的小朋友，上节课我们学习了自己去吧这篇课文，知道了在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞行。它们该多快乐呀！你能读出、背出它们这种快乐的心情来吗？自己练一练。 学生练习有感情的朗读，教师巡察，订正不良的读书姿态。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、拓展延长 1、师：小朋友们，小鸭和小鹰通过自己英勇的尝试，分别学会了游泳和飞行，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家共享一下吧。 播放媒体资源中的说一说局部，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。 学生自由

14、答复，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。 2、师：大家说得真好，我发觉大家在生活中都是英勇的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫我自己干。 播放媒体资源中的念儿歌局部，学生随录音一起读儿歌。 3、师：亲爱的小朋友，看你们那么喜爱读儿歌，教师还预备了一首很有意思的儿歌，叫妈妈夸我巧妞妞，想读吗？ 投影或小黑板出示： 妈妈夸我巧妞妞 小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。 红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。 捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。 自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。 学生自由读，齐读。 三、学习生字 1、

15、用生字卡检查认读要求会写的生字。 2、开火车组词。 3、师：小朋友，你用什么方法记住这些字呢？ 指名答复，鼓舞学生说出不同的识记方法。如：利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字形。 播放媒体资源中的写一写局部，教师教学生字的书写，提示学生要留意的地方。 教师重点指导：“自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。 “己”：其次笔写在横中线上，留意第三笔不封口。 “东”：其次笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进展比拟，区分字形。 学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，教师巡堂辅导。 4、作业讲评

16、。 板书设计 小鸭 游泳 11、自己去吧 学会了 小鹰 飞行 语文教案 篇3 爬天都峰 教材简析： 这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓舞，一起登上天都峰的事。 全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。其次自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并商定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，最终爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上吸取力气

17、!” 课文最终以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓舞，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告知我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓舞，共同进步。 教学目标： 学问与技能： 1、学会生字，把握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“迟疑、奋力、最终、竟然、吸取”等词语在句子中的意思；会用“最终”写一段话。 2、理解课文内容。 3、有感情的朗读课文。 过程与方法： 1、引导学生读课文，理解课文内容。 2、争论、品尝重点词句，体会其中的含义。 情感态度与价值观： 使学生懂得只要有士气、奋勉努力，就能不怕困难；知道擅长从别人身上吸取力气，鼓舞自己，是一种

18、珍贵的优秀品质。 教学重难点： 1、“我”爬天都峰的过程。 2、读懂最终一个自然段中爸爸说的话的含义。 教法与学法： 师：品析重点词句法。 生：读议法、一边读一边想的读书法。 教具预备：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题。 1板书课题，齐读课题。 2师生沟通有关天都峰的资料。 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有15公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 二、初读课文。 1轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。 2画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理

19、解词语。 三、检查自学状况。 1拿诞生字、词语卡片，小组内相互认读、正音。 2全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。 3小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 4理解重点词语。 迟疑：拿不定办法。 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。 最终：表示经过种种变化或等待以后消失的状况。原来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰难的努力，登上了峰顶。 竟然：表示出乎意料。 吸取：吸取。 四、通读全文，了解课文大致内容。 1自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？ 2分小组相互沟通。 3全班沟通。 （课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓舞，一起登上

20、天都峰的事。） 五、再读课文，理清层次。 1指名分读每个自然段，并说说各写了什么？ 2理清的表达挨次： 爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后 3分角色朗读课文。 语文教案 篇4 一、教学目标 1、熟悉十二个生字，全写四个字，熟悉偏旁方法，学会要求把握的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容，懂得要关怀父母，孝敬长辈。 二、教学重点： 通过感悟重点词句、体会母女间的亲情 三、课前预备： 课件及生字卡片 四、课时安排： 2课时 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、歌曲导入世上只有妈妈好，激发学生的学习兴趣。 2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。 3、读课题，大胆质疑。 二、初读

21、课文，自学生字。 1、自读课文，圈诞生字，读准字音，读通句子、课文。 2、用自己喜爱的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。 3、小组合作读，读读想想刚刚提出的问题。 4、全班沟通，初步了解课文内容。 三、细读课文，感悟母女间的亲情。 1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。 2、展现疑难问题： (1)妈妈为什么忘了自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢? (2)小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢? (3)妈妈的小云之间有着什么样的情感? 3、小组合作，探究解决问题。 4、观看图画，理解感悟。 (1)指导朗读第一次对话。 (2)课件展现图画，体会妈妈对女儿的爱。 (3)理解其次次对话。 (4)

22、边观看图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。 5、继说：想象故事的结尾。 6、播放乐曲，分角色配乐朗读。 四、扩展训练，活泼思维 1、夸一夸妈妈和小云。 2、读一读，悟一悟古诗游子呤。 3、说一说：我们应当如何孝敬父母? 4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝愿的话。 其次课时 一、复习旧知，强化学问。 1、分角色朗读。 2、指导学生边背诵、边表演。 3、进行朗读课文擂台赛。 二、自主探究，把握方法。 1、做摘苹果的嬉戏，学习生字。 2、提示学生留意读准正、怎、饭、放、礼、拿等字的字音，要借助拼音正音。 3、小组合作探究：用你喜爱的方法识记生字。 (1)沟通：巾布，方放，能熊，视礼，饭饱，用比

23、拟法识记偏旁饣、方。 (2)猜谜语法：编字谜，新旧字联系。 (3)拆字法识记生字(加一加，减一减)。 4、反应学习状况，汇报学习状况，师生加以评价。 5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的把握状况。 6、做猜谜语的嬉戏。 7、学习写字。 (1)学生观看雨、两两年字在田字格里的位置。 (2)小组合作沟通观看所得。 (3)学生练习写字。 (4)展现学生的写字本并评议。 三、扩展活动，活泼思维。 1、比一比，谁记的生字多。 2、做找朋友嬉戏，稳固对生字的熟悉。 3、猜谜语嬉戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。 4、以我爱为题，说一段说。 语文教案 篇5 教学目标： 1、朗读课文，落实

24、字词，理解文意，熟读成诵。 2、品析课文，引导学生领会风光之美。 3、观赏课文，引导学生揣摩笔法之妙。学习本文抓住景物的.特点进展描写的方法。 教学设想： 1、用两课时完成。其中半课时重在作预习指导，后一个半课时重在观赏课文。 2、重视课前预习，要求通过预习到达能通译全文，把握一些重点的词语的意思。 3、课堂教学中以阅读贯穿全文，分：读一读，品一品，评一评，背一背，写一写等几个环节。 教学重点：教学目标1、2 教学难点：教学目标3 教学预备：学生搜集有关的资料 教学过程： 一、导入 同学们，今日我们学习的课文是请同学们展现自己收集到的相关资料。 是啊，漂亮的吸引了古今中外的许多游客，他们无不为

25、她的秀丽和宏伟所倾倒！北魏闻名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见经受撩开了的神奇面纱，让世人真正熟悉了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们随着他的描绘一起来领会的无限风光吧。 二、学习新课 （一）、读一读：教师范读课文后，要求学生朗读，并强调朗读的要领。 通过朗读课文，理解文意。 1、请同学们自由诵读课文，结合书下注音把语音读准。 2、再请学生大声读课文，结合书下注解把语句读顺。 3、读完课文，学生有不明白的地方，可以自由争论沟通一下。 练习检测阅读效果。 练习1 读准以下字词 略无阙（qe）处重岩叠嶂（zhng）不见曦（x）月 沿溯（s）阻绝素湍（tun）绿潭绝巘（yn）多生怪

26、柏 飞漱（sh）其间属（zh）引凄异哀转（zhun）久绝 练习2 解释以下文言词语 自（从）七百里中自（假如）非亭午（正午）夜分（半夜） 不见曦（太阳）月至于夏水襄（漫上）陵 沿（顺流）溯(逆流)阻绝或（有时）王命急宣 良（实在）多趣味属（连续）引（延长）凄异 练习3 朗读以下句子 1、自非/亭午夜分/不见曦月 2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝 3、虽/乘奔御风/不以疾也 4、清/荣/峻/茂，良多/趣味 我们已经初读了课文，学习了课文中的字词，和朗读的节奏。下面让我们再一次进入课文，去领会的美。(学生自由朗读课文) （二）品一品 品析课文，领会美景。 1、请同学们边读课文边透过文字领会的美，

27、预备用“的美”说一句简洁的话。并加上一句描写的话。 如：的山美。你看，七百里，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的陡崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。 学生自由品析的美，四人小组争论，然后答复。 教师总结：的山：延绵，高峻壮丽的夏水：迅疾壮丽的春冬：清荣峻茂秀美的秋：凄凉凄美 3、教师把话题引向课外：的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？ 如：的云美。你看，那漂移在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。 4、学生展现一组图片，师生一起来观赏的美景。 （三）、评一评 观赏课文，揣摩妙处。 1、如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道

28、元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用观赏的眼光来端详评说课文的美（文字投影）：我们观赏文章，可从语言、构造、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。 例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面衬托了峰峦延绵，隐天蔽日的山势。 2、请同学们观赏课文，说出课文的几个妙点来。展现幻灯片11提出学习任务（学生合作学习，自由评说） 为了帮忙学生把握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片12练习： 练一练 1、七百里中，两岸连山，略无阙处；

29、重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面表达了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。 2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。 3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。 4、最终一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？ 学生总结本文的写作特点，教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进展了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现的美。 教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把水经里的一条解释作得如此美丽，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包涵四季，

30、收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法的确精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元水经注中的，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来： （四）背一背 背诵课文，积存词语 我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。教师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积存。 三、总结 郦道元笔下的山水画卷已成为历史的美妙回忆，今朝的正放射着世人瞩目的光芒，看：雄伟的葛洲坝工程，红火的工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。是我们心中永久的！承载着我们永久的爱。 四、课后练习： 1、历代文人对有过许

31、多的赞美，教师搜集了一些描写的诗歌，请同学们课后去观赏，并用楷书或行楷抄写下来。 2、是漂亮的。其实我们身边也有漂亮的风景，比方我们遵义的娄山关，新舟禹门的沙滩河，流经咱们泮水的偏岩河，处处都是漂亮的风景。只要我们去探究，去发觉，漂亮的风景就在我们的眼前。同学们，走进大自然，去感受奇妙的魅力吧! 语文教案 篇6 教材解读 不用嗓子的歌手是语文S版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，具体说明白蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告知我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能读懂

32、文章内容，了解小动物奇异的发音方式。激发学生喜爱大自然的情感、培育求知的兴趣。 3、会读、写本课的生字，积存词句，括展学问。 教学重、难点 学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物好玩的发音方式。 课时安排 二课时 第一课时 一、歌声激趣，谈话导入： 1.师引入：(课前一支歌)同学们刚刚的歌声真嘹亮，大家唱歌用什么来唱的?动物王国里也有一群歌手，但他们是一群 板书课题不用嗓子的歌手 2.生质疑：多惊奇哦，看着这个题目你有什么问题提出来? 生思索并沟通。 3.师归纳：同学们真会动脑筋，教师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题) (1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手? (2)这些歌

33、手都是怎样唱歌的? 让我们带着这两个问题来学习课文。 (设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。) 二、检查预习，引导质疑： 1.生小声读课文，用笔标出自然段。 谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名答复) 2.师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词! (指名读、开火车读、齐读) (设计意图：检查学生读课文的娴熟程度，并引导学生争论学习课文设计到的问题，逐步熬炼学生初步的自学力量) 三、品读重点，读中生情： 3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁? 4.指名答复，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了) 5.师提出要求：回到四人小组用自己喜爱的方式读课文，读完后争论学习，用划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得仔细，找问题找的准，读完划出的请坐起来。 生在四人小组：先读课文，再争论师提出的问题，用标出。 6.生汇报争论结果，师随机板书。 (1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文其次自然段。 师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气?